2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》基礎(chǔ)練習(xí)1新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》基礎(chǔ)練習(xí)1新人教版 一、詩句默寫 1.給下面加線的字注音并組詞。 干癟( ) 駁船( ) 蝸行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 緋紅( ) 淤灘( ) 纖繩( ) 2.非常疲乏。( ) 極新(多指服裝)。( ) 由于分辨不清而感到不知怎么辦。( ) 鮮紅。( ) 形容水或太陽涌起.上升的樣子。 ( ) 3.舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。我們?cè)鴮W(xué)過江河的一首朦朧詩《 》。成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期,備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人們,創(chuàng)作了一批朦朧詩。朦朧詩多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí),追求象征和意象化,蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物有北島.舒婷.顧城等。 4.愛國(guó)是個(gè)永恒的主題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國(guó)詩人,他們?cè)谠娭惺惆l(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。試回顧我們印象最深刻的抒發(fā)愛國(guó)感情的詩句: 。 二、這首詩的朗讀,應(yīng)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出由舒緩到急促的節(jié)奏,由低沉到高亢的情感起伏。試?yán)首x第一.三節(jié)詩,在老師的指導(dǎo)下完成下面練習(xí)。 1.我是你河邊上破舊的老水車, 數(shù)百年來紡著疲憊的歌; 我是 你額上熏黑的礦燈, 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索; 我是干癟的稻穗,是失修的路基; 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膀, ——祖國(guó)??! …… 我是你簇新的理想, 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫; 我是你雪被下古蓮的胚芽; 我是你掛著眼淚的笑渦; 我是新刷出的雪白的起跑線; 是緋紅的黎明 正在噴??; ——祖國(guó)啊! 1.給這兩節(jié)詩劃分節(jié)奏,標(biāo)出重音。 2.讀第一節(jié)詩完 成練習(xí)。 (1)本節(jié)詩出現(xiàn)的意象: (2)作者修飾每個(gè)意象所用的定語: (3)表達(dá)的效果: (4)總結(jié)作者的寫作手法: (5)感情基調(diào): 3.第三節(jié)詩的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人用哪些意象表達(dá)這種感情的? 4.概括這兩節(jié)詩的主要內(nèi)容。 5.《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系? 2.霧打濕了我的雙翼 可風(fēng)卻不容我再遲疑 岸啊,心愛的岸 昨天剛剛和你告別 今天又在這里 明天我們將在 另一個(gè)緯度相遇 是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈 把我們聯(lián)系在一起 是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈 使我們?cè)俜謻|西 不怕天涯海角 豈在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的視線里 1979年8月 這是一首朦朧詩,詩人借助“岸”“風(fēng)”“風(fēng)暴”“燈”等具體意象,并把這些具體形象加以組合,來暗示詩人的主觀心態(tài)。你能說說這些事物的象征意蘊(yùn)嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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