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1、《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 壽縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理中心 陳曉衛(wèi) 一、教學(xué)思想與理念 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮首創(chuàng)精神，將知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，并根據(jù)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去“同化”或“順應(yīng)”新知識；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)和利用各種信息資源支持“學(xué)”（而非支持“教”），主體最終完成意義建構(gòu)（而非

2、完成教學(xué)目標(biāo)） 本課教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，再以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、多討論、多思考，在情境中完成意義的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)了Word文字編輯之后，學(xué)生懂得了常規(guī)軟件的界面布局及操作技巧，應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識遷移到學(xué)習(xí) Excel表格處理中來。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮其主動(dòng)性，在軟件環(huán)境變化不大的情境中去應(yīng)用所學(xué)的知識，即將知識外化；最后由學(xué)生通過挖掘、提煉表格信息進(jìn)行后統(tǒng)計(jì)、分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確的分析報(bào)告，作出有效的判斷和決策，實(shí)現(xiàn)自我反饋。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是絕對的主體，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)者的伙伴、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者

3、并且平等參與學(xué)習(xí)的角色，在整個(gè)過程中貫穿教學(xué)評價(jià)，起到鼓勵(lì)和監(jiān)督的作用。 二、教材分析 本課內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過Excel 建立表格處理各班三周以來“評優(yōu)活動(dòng)”的統(tǒng)計(jì)表，利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)，最終利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果并形成報(bào)告。學(xué)生逐步理解表格信息的加工與表達(dá)的過程。 我們沒有取用教材該節(jié)最后的練習(xí)題，而是結(jié)合實(shí)際給出高三年級某班蔡健同學(xué)多次考試成績的原始統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生準(zhǔn)確錄入成績，懂得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠性是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)；學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并轉(zhuǎn)換為圖表、挖掘和分析數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)以致用、有效應(yīng)用處理信息。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識和技能： （1）進(jìn)一步了解Excel中常見

4、的幾種圖表形式，領(lǐng)會(huì)圖表的功能及意義。 （2）掌握表格信息的加工和表達(dá)的過程和方法。 2、過程與方法： （1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，對表格信息進(jìn)行如求和、平均值等的統(tǒng)計(jì)，掌握使用公式計(jì)算的技能。 （2）通過恰當(dāng)?shù)慕M合信息，從不同側(cè)面使用圖表處理工具來加工信息，綜合表達(dá)意圖。 （3）通過探究自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 （4）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。 （5）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析事物、創(chuàng)造性探索的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對集體的關(guān)注，對自我發(fā)展的關(guān)注。 （3）增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。 四、教學(xué)重

5、點(diǎn) 1. 理解表格信息的加工和表達(dá)的過程。 2. 用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，包括求和、平均數(shù)，運(yùn)用函數(shù)運(yùn)算等。 3. 將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，掌握分析圖表數(shù)據(jù)源的方法，領(lǐng)悟用圖表分析或說明問題的優(yōu)勢及意義。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1. 針對不同信息需求，靈活運(yùn)用各種圖表。學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面來挖掘組數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析事物的能力。 六、教學(xué)方法 1. 教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示講授法、講練法。 2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論探究和小組協(xié)作三者結(jié)合。 七、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法 1. 鞏固原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與性練習(xí)和自主練習(xí)，最終完成知識、技能的

6、遷移過程。 2. 通過教師啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其思想、行為的準(zhǔn)則。 八、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能連通互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)，帶有電子教室軟件（能實(shí)現(xiàn)廣播、分組、示范、傳輸?shù)裙δ埽?、office軟件。 九、課前準(zhǔn)備 1. 檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運(yùn)行狀態(tài)。 2. 相關(guān)的教學(xué)課件、教材、教案。 3. 提供給學(xué)生自學(xué)之用的視頻學(xué)習(xí)資源、素材。 4. 定出學(xué)生分組方案，及相關(guān)安排。 十、教學(xué)策略要點(diǎn) 1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、學(xué)習(xí)環(huán)境。 2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確問題。 3. 指導(dǎo)參與性練習(xí)與自主練習(xí)相結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

7、。 4. 效果評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 十二、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 (用時(shí)5分鐘) 同學(xué)們，這是我上個(gè)星期在教學(xué)樓 ① 一層用數(shù)碼相機(jī)拍攝到的一些圖片，我相信你們都很關(guān)注這個(gè)，我們一起來看看（在屏幕上顯示）： （重點(diǎn)指出“學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著同學(xué)” 名單，提出問題。） 大家想一想，老師是如何在這么多的學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)就是些同學(xué)進(jìn)步顯著呢？為什么就偏偏發(fā)現(xiàn)了你們班的黃紫玲和陳秀娜呢？ （大部分學(xué)生可能回答不出來。） 我們可以問一下黃紫玲和陳秀娜 （黃紫玲和陳秀娜站起來回答） 呵呵……連本人都不知道，那么老師是怎么知道的呢？事實(shí)上，推舉出進(jìn)步顯著的學(xué)生進(jìn)行主要是依靠學(xué)校信息中心的數(shù)據(jù)，然后

8、再通過與班主任和任課教師交流，了解那些學(xué)生的狀況。每一次考試的成績都是由信息中心的老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、處理。前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過excel，可以使用Excel 軟件來處理數(shù)據(jù)，但是信息中心的老師又是如何通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步顯著的學(xué)生呢？這就是今天我們要解決的這一個(gè)問題：使用Excel建立圖表，為我們解決問題或預(yù)測發(fā)展提供幫助。 （二）講授新課 (用時(shí)15分鐘) 1．用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，包括求和、平均數(shù)，應(yīng)用公式運(yùn)算等 上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了Excel，并且學(xué)習(xí)了一些錄入數(shù)據(jù)基本操作。今天我們先來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。我們現(xiàn)在通過一個(gè)例子來學(xué)習(xí)。高一年級有三個(gè)班級要開展創(chuàng)建文明班集

9、體評比，主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀這三個(gè)方面來考核。下面是記錄了三周以來各個(gè)班級的各項(xiàng)評比得分統(tǒng)計(jì)表。 表一： 第一周“評優(yōu)活動(dòng)”評比得分統(tǒng)計(jì)表 班別 紀(jì)律 衛(wèi)生 禮儀 一班 77 85 73 二班 86 76 86 三班 75 72 71 表二： 第二周“評優(yōu)活動(dòng)”評比得分統(tǒng)計(jì)表 班別 紀(jì)律 衛(wèi)生 禮儀 一班 77 80 85 二班 82 82 75 三班 75 74 75 表三： 第三周“評優(yōu)活動(dòng)”評比得分統(tǒng)計(jì)表 班別 紀(jì)律 衛(wèi)生 禮儀 一班 74 80 82 二班 81 8

10、5 83 三班 78 85 84 （展示三個(gè)表格數(shù)據(jù)） 想一想，如何才能看出一周之內(nèi)哪個(gè)班級表現(xiàn)要好一點(diǎn)呢？ （學(xué)生回答：統(tǒng)計(jì)各班的總分，各項(xiàng)的平均分，進(jìn)行對比） （1）用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算 好，我們現(xiàn)在來統(tǒng)計(jì)一下總分和各項(xiàng)的平均分,看通過這兩項(xiàng)來能否區(qū)分出優(yōu)秀班集體（演示教學(xué)）。 ① 打開事先準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)表格，給第一周表格右邊添加一列，用來統(tǒng)計(jì)總分；底部添加一行用來統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)平均分。 ② 進(jìn)行總分統(tǒng)計(jì)：（三種方法） 方法一：選定 B3：D3 區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕進(jìn)行總分統(tǒng)計(jì)；然后拖動(dòng)E3單元格句柄直到E5松開，完成統(tǒng)計(jì)。 方法二：選定 B3：E5

11、區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕即可完成總分統(tǒng)計(jì)。 方法三：選擇好填充總分的單元格 E3，在編輯欄輸入公式=Sum（B3:D3），點(diǎn)擊對號“√”形狀的輸入按鈕，拖動(dòng)單元格 E3句柄直到E5松開，完成統(tǒng)計(jì)。 （2）學(xué)生自主實(shí)踐和探究 ① 打開教師事先準(zhǔn)備好的Excel文檔，在數(shù)據(jù)末尾新建一行，用來存放平均值。 ② 嘗試?yán)靡陨先椒ㄇ蟪銎骄怠? 2.利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 （1）表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表 到目前為止，我們要看出誰是最優(yōu)秀的班集體還是有困難的。為了能更加明顯的看到各個(gè)班級的狀態(tài)，我們可以把三周以來的各班的總分匯總到一個(gè)表格。 表四： 高一級創(chuàng)建文明班集體評比總分統(tǒng)計(jì)表 班別

12、 第一周 第二周 第三周 合計(jì) 一班 235 242 236 713 二班 248 239 249 736 三班 218 224 247 689 平均分 233.67 235.00 244.00 　 這樣通過總分和每一周的平均分來看是二班獲勝了，但是Excel 給我們提供更直觀且更有說服力的形式，那就是圖表： 我們可以對總分統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表： 演示數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的步驟： 選定“評比總分統(tǒng)計(jì)表”中A2：D5區(qū)域。 點(diǎn)擊常用工具欄上的“圖表向?qū)А惫ぞ甙粹o，出現(xiàn)一個(gè)對話框，單擊“圖表類型”的“柱形圖”，并選擇“子圖表類型”為“簇

13、狀柱形圖”，其它默認(rèn)。 單擊“完成”按鈕，得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，調(diào)整其位置。 圖表一： 這樣就可以大體看出二班在第一周和第三周占優(yōu)勢，第二周也不落后，基本可斷定二班將會(huì)被評為文明班集體。 （2）圖表數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換 剛才我們看到了，Excel 提供了很多的圖表類型，還有很多的子圖表類型。有沒有比這個(gè)柱形圖更加簡單、直觀、清晰、明了呢？ 軟件公司早就考慮到了這點(diǎn)，就在Excel里提供了“圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置”功能。這樣轉(zhuǎn)換之后，我們就可以從同一組數(shù)據(jù)中，從不同側(cè)面，根據(jù)不同的目標(biāo)來審視挖掘出更多的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就可以得到不同方面的信息。 我們可以點(diǎn)擊圖表工具欄上的“按列”或者“按行”

14、按鈕實(shí)現(xiàn)X、Y軸的轉(zhuǎn)置。 現(xiàn)在我們把這個(gè)圖表進(jìn)行轉(zhuǎn)換成“折線圖”試試看： 演示圖表類型轉(zhuǎn)換的方法： 認(rèn)識圖表區(qū)的組成：主要包括“圖表區(qū)”、“繪圖去”、“圖例”及“圖表標(biāo)題”。 右擊“繪圖區(qū)”，選擇“圖表類型”，選擇彈出窗口中的“折線圖”并選擇“子圖表類型”中的“數(shù)據(jù)點(diǎn)折線圖”， 圖表二： 現(xiàn)在，由圖表二就可以很清晰的看到前三周內(nèi)二班的評比得分一直處于領(lǐng)先地位，但在第二周內(nèi)有所松懈。另外還可以分析出，三班一直在努力，進(jìn)步顯著，是最有潛力超越其它班的班集體。 3. 靈活運(yùn)用圖表并形成報(bào)告 通過我們的一些操作演練我們可以看到：對于同一組數(shù)據(jù)，如果從不同角度，不同側(cè)面，不同的目標(biāo)來

15、審視挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就會(huì)得到不同的結(jié)果。 針對不同的信息要求，應(yīng)該使用不同類型的圖表。下圖顯示了常用圖表類型、用途及其特點(diǎn)： 需要注意：形成表格并不是表格信息的加工與表達(dá)的最終目的，我們的最終目的是要挖掘和分析數(shù)據(jù)，以便作出有效的判斷或者決策，最后形成一個(gè)有意義的報(bào)告。 通過以上對“評優(yōu)活動(dòng)”的數(shù)據(jù)處理和分析我們就可以形成這樣一個(gè)簡短的分析報(bào)告： 高一級創(chuàng)建文明班集體評比總分統(tǒng)計(jì)表 班別 第一周 第二周 第三周 合計(jì) 一班 235 242 236 713 二班 248 239 249 736 三班 218 224 247 689 平均分

16、 233.67 235.00 244.00 　 高一級創(chuàng)建文明班集體評比活動(dòng)快訊 二班成績領(lǐng)先　三班更有潛力 　　經(jīng)年級評估組統(tǒng)計(jì)，三周以來各班成績不分伯仲，二班總分暫時(shí)領(lǐng)先，一班位居第二，三班進(jìn)步迅速，更有發(fā)展?jié)摿? 　　三班成績一直在上升，發(fā)展?jié)摿艽螅苡锌赡艹狡渌嗉墶? 揭示過程：現(xiàn)在我們可以總結(jié)出表格信息的加工和表達(dá)的一般過程： ４.拓展練習(xí)，自主探究，教師巡視輔導(dǎo)。(用時(shí)20分鐘) 下表給出了蔡健同學(xué)０６年五次模擬考試的各科考試成績統(tǒng)計(jì)表，請先錄入數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)每一次大考的總分以及五次大考中各科的平均分。 將數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)組合，或者轉(zhuǎn)換為

17、圖表，試試能否分析出蔡健同學(xué)哪個(gè)學(xué)科占有優(yōu)勢，哪個(gè)學(xué)科較穩(wěn)定，哪個(gè)學(xué)科進(jìn)步較明顯，下一步復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么？可以與旁邊的同學(xué)討論一下，口頭表達(dá)一下各自的觀點(diǎn)，或者用word形成一個(gè)分析報(bào)告。 高三年級蔡健同學(xué)06年模擬考試各科成績統(tǒng)計(jì)表 考試時(shí)間 語文 數(shù)學(xué) 英語 理科基礎(chǔ) 生物 總分 年級平均分 2006年1月 120 103 100 125 130 　 530 2006年2月 115 109 95 115 129 　 526 2006年3月 111 108 96 103 119 　 509 2006年4月 114 1

18、14 103 106 123 　 530 2006年5月 116 120 100 102 127 　 525 平均分 　 　 　 　 　 　 　 十四、教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課程在課堂評價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。 附 表：1、學(xué)生評價(jià)表 2、作業(yè)評價(jià)表 十五、教學(xué)反思 十六、

19、教學(xué)流程圖 附件：學(xué)習(xí)評價(jià)表 1、學(xué)生評價(jià)表 班級： 姓名： 評價(jià)等級 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)指標(biāo) 自評（50%） 師評（50%） 學(xué)習(xí)態(tài)度（20＇） 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能保持積極的態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)，能配合教師和協(xié)作同學(xué)完成任務(wù)。 自主學(xué)習(xí)能力 （25＇） 能夠快速的理解，把握教師講解的要點(diǎn)；能夠利用教學(xué)資源或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 協(xié)作學(xué)習(xí)能力 （25＇） 能及時(shí)與教師或組內(nèi)學(xué)生溝通，有共同解決問題的期望和在協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識。 任務(wù)完成情況 （30＇） 能自主或協(xié)作完成

20、任務(wù)。能正確的分析出該同學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科、進(jìn)步明顯的學(xué)科和需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的科目等。 自我補(bǔ)充評價(jià) （10＇） 闡述自己的觀點(diǎn)（加分項(xiàng)） 評分規(guī)則 85分以上——優(yōu)秀；70-85分——良好；60-70分——合格；60分以下——努力 2 、作業(yè)評價(jià)表 班級： 姓名： 評價(jià)等級 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)指標(biāo) 自評 （30%） 互評（30%） 師評 （40%） 基本操作（25＇） 能夠迅速的補(bǔ)充錄入數(shù)據(jù)，完成格式的排版，美化表格；并且能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本操作。 進(jìn)階操作 （25＇） 能熟練地采用多種方法完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)操作，并能把表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，能完成圖表之間的轉(zhuǎn)換；能根據(jù)圖表數(shù)據(jù)作出初步分析。 創(chuàng)新性 （25＇） 能夠根據(jù)要求做出分析報(bào)告，并且能對同一組數(shù)據(jù)從多個(gè)方面，多個(gè)角度進(jìn)行深層次分析，挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，得到不同的結(jié)果。 自我補(bǔ)充評價(jià) （20＇） 闡述自己的觀點(diǎn)（加分項(xiàng)） 評分規(guī)則 85分以上——優(yōu)秀；70-85分——良好；60-70分——合格；60分以下——努力 11