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人教版小學數學六年級上冊《圓的對稱性》說課稿
一、說教材
(一)說課內容
今天我說課的內容是六年級上冊第四單元第一節(jié)圓的認識(二);這節(jié)課的內容是:圓的對稱性。
(二)教學內容的地位和作用
圓的對稱性是在學生直觀認識圓和已經較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。
(三)教學目標
平面圖形圓的認識的學習,對于學生來說是一個抽象的知識,只有結合生活,聯系生活,讓學生親眼去看一看,親手去做一做,親自去想一想,才能使之成為具體的,可接受的知識,因此針對教材內容和學生實際,我制定了如下教學目標:
1、通過折紙活動,探索并發(fā)現圓是軸對稱圖形。
2、進一步理
2、解軸對稱圖形的特征,體會圓的對稱性。
3、折紙驗證圓是軸對稱圖形等活動,發(fā)展空間觀念。
?。ㄋ模┙虒W重點、難點
本節(jié)課的教學重點是圓的對稱性;難點是在折紙的過程中體會圓的特征。
二、說教法、學法
遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,學生主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,教學關鍵處體現教師的主導作用。如:電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織等等。
1、教法:以演示法、嘗試法為主。
采用教師引導下,課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助 教學的功能,吸引學生,刺激學生的感官,啟迪
3、思維,從而深刻地理解新知。
2、學法。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,采用多種方法相結合。教學圓的特征時,主要采用了操作法和討論法,學生借助圓形紙片,通過折一折,使多種感官參與活動,學生取長補短,團結協(xié)作,發(fā)現特征后,能用語言表達出來,有利于培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力。
三、說教學程序
一、 創(chuàng)設情境:
通過回憶找學過的平面圖形的對稱軸,導出什么是軸對稱圖形?軸對稱圖形的特點?
二、探索活動:
1、引導學生開展折紙活動,體會圓的對稱性。
?。?)自己動手找到圓的對稱軸。
?。?)匯報交流找圓的對稱軸的過程,并說出這樣做的想法。
2、通過折紙你發(fā)現了什么?理解圓的對稱性。
?。?)欣賞美麗的軸對稱圖形。
?。?)再折紙,體會圓的軸對稱性,畫出圓的對稱軸。
?。?)圓有無數條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。
三、課堂練習。
1、完成幻燈片上的填空、判斷題。
2、做答題紙上的練習,做完后交流匯報。
讓學生獨立觀察思考并試著填一填,有困難的向老師或同桌請教。
匯報交流,說答題根據。
四、課堂小結
引導學生小結本節(jié)內容。
五、布置作業(yè)
借助今天所學知識,設計一幅美麗的圖形。