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2019年高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十二 賞析畫線妙句 賞析文中畫線句子幾乎是浙江卷固定不變的風(fēng)景。考生對(duì)這種以局部句段為賞析對(duì)象的表達(dá)技巧題也幾乎熟記于心?？墒?，再熟也難免出現(xiàn)對(duì)表達(dá)技巧判斷不準(zhǔn)不全和表達(dá)效果表達(dá)籠統(tǒng)的問題。那么，如何精準(zhǔn)賞析畫線句子的表達(dá)技巧呢？ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 陸　蠡 假如在這平野中有一座遮斷視線的孤山，這對(duì)于永久囿于地的平面上的人們是多么興奮啊。方朝日初上或夕陽西墜，有巨大的山影橫過田野，替沒有陪襯沒有光影的畫面上添上一筆淡墨，一筆濃濡；多霧或微雨的天，山頂上浮起一縷白煙，一抹煙靄，間或有一道彩色的長(zhǎng)虹，從地平盡處一腳跨到山后，于是這山便成了居民憧憬的景物。 有從遠(yuǎn)僻的山鄉(xiāng)來的人望見了這名勝的小山，便呵呵大笑道：“這也算是‘山’么？這，我們只叫作‘雞頭山’，因?yàn)橹挥须u頭大小?！彪p手叉住腰笑彎到地。 好奇的聽客便會(huì)從他夸張的口里聽到他所見的是如何綿亙數(shù)百里的大山。摩天的高嶺終年住宿著白云，深谷中連飛鳥都會(huì)驚墜！嶙峋的怪石像巨靈起臥。野桃自生。 “我不歡喜這揣測(cè)的臆談，誰能夠相信這桃源的故事？” 于是他描說那跨懸在山腰間的羊腸路。那是只有兩尺多寬，是細(xì)密的整齊的梯級(jí)。一邊靠山，一邊靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆的，迷眩的，這深澗底下隱伏著為蛟，為龍，或其他神怪的水族，不得而知?？傊f一踹了下去，則會(huì)跌得像一個(gè)爛柿子，有渣無骨頭。但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴，往來這山道，耳朵沿?cái)R著一朵蘭花，一朵山茶，百人中之一二會(huì)放上半截紙煙。他們挑著走著談笑著，如履平地，如行坦途，有時(shí)還開個(gè)玩笑，在別人的腰邊擰一把。 他又說到山間頭上簪花的少女，她在每天早晨攜了竹筐到松林里去掃夜風(fēng)搖落的松針，裝滿一筐便背了回來，沿途采些草實(shí)，在溪邊洗洗手，一天也不曾間斷。她有一天，正背了滿筐的松針回來的時(shí)候，覺得竹筐異常的沉重，便想暫時(shí)憩憩罷，就靠著竹筐坐下，卻永久地坐在那兒了。山間人都說是因?yàn)樗锰利?，被什么山靈或河伯娶去了…… “這又是我聽到過不止一遍的故事……我頗想知道別的東西?！? 那讓我選一個(gè)實(shí)際的故事說給你，只可惜有一個(gè)悲慘的收?qǐng)?。你知道山居的人是如何獲得每天的糧食和日用品么？狩獵是不行的，鳥獸樂生，不可殺盡；農(nóng)稼也不行的，團(tuán)團(tuán)簇簇的高山遮住了陽光。他們大都靠打柴鋸木為生，換取一把鹽、幾枚針、一片鲞、一包白糖…… 冬天，他們砍下合抱的大樹，截成棟梁楹柱的尺寸，等到明春山洪暴發(fā)的時(shí)候，順?biāo)鞯礁劭?，結(jié)成木筏，用竹篙撐著，撐到城市的近郊，售給木商運(yùn)銷外埠。山勢(shì)陡峻的所在，木材無法輸運(yùn)，他們砍取寸許大小的堅(jiān)木，放在泥土筑成的窯里燒成木炭，這樣重量便減輕了四分之三，容易挑到外面來，木炭的銷場(chǎng)是很好的。 “你說得又遠(yuǎn)了。沒有指示給我故事的連索?！? 是喲！他們是靠打柴燒炭為生。但是你知道城市里的商人的陰惡和狠心么？他們想盡種種方法，把炭和木板的買價(jià)壓低，賣價(jià)抬高。他們都成了巨富了，還要想出更好的方法，各行家聯(lián)合起來，霸住板炭的行市。他們不買，讓木筏和裝炭的竹簰擱在水里，不準(zhǔn)他們上岸，說銷場(chǎng)壞了，除非你們完全讓步。 山民空著手在城里徜來徜去，竟想不出辦法。他們的幸福的幻夢(mèng)是被打碎了…… 一天，一位年輕的人隨著大家撐著木筏到城里去，正在禁止上岸的當(dāng)兒。大家議論紛紛想不出主意。這位年輕的人一聲不響地在一只角落里用竹片削成一把尺來長(zhǎng)的小刀，揣在懷里，跑上岸去，揪住一位大肚皮的木行老板，毫不費(fèi)力地用竹刀刺進(jìn)他的肚皮里，聽說像刺豆腐一樣的爽利，刺進(jìn)去的時(shí)候一點(diǎn)也沒有血濺出來，抽回來的時(shí)候，滿手都是粘膩的了。他跑出城來，在溪邊洗手的時(shí)候被警吏捉去。 “你說了可怕的故事了。我沒有想到你會(huì)說出這樣嚇人的語句，我懊悔聽這故事，但是請(qǐng)你說完?！? 官廳在檢驗(yàn)兇器的時(shí)候頗懷疑竹刀的能力。傳犯人來問： 你是持這兇器殺人么？ 是的。 這怎么成？ 他拿了這竹刀，捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有兩寸深了，差一點(diǎn)不曾透過對(duì)面。復(fù)抽出這竹刀，擲在地上，鄙夷地望著臂上涔涔的血，說： 便是這樣。 大家臉都發(fā)青了。當(dāng)時(shí)便沒有繼續(xù)詢問。各木板行老板也似乎怵于竹刀的威力，自動(dòng)派人和他們商訂條件，見了他們也不如先前的驕傲。 “這位青年結(jié)果如何呢！” 聽說刺斷動(dòng)脈后流血過多死了?！駝t，他將在黯黑骯臟的牢屋里過他壯健的一生。 (有刪改) 1．為什么“我頗想知道別的東西”“我懊悔聽這故事”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“頗想知道”是因?yàn)殂裤缴矫竦纳詈惋L(fēng)俗，又不相信神秘的臆談與傳說，想了解山民們真實(shí)的生活狀況；“懊悔聽這故事”是因?yàn)楣适骂嵏擦恕拔摇睂?duì)山居的美好想象，呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的悲劇色彩，令人難以接受。 2．作者用對(duì)話展開文章，又不交代聽話者的姓名和身份。請(qǐng)分析這樣安排的用意。 答：________________________________________________________________________ 答案　運(yùn)用對(duì)話的形式，方便作者敘述故事，又增強(qiáng)了“現(xiàn)場(chǎng)感”，吸引讀者以“聽話者”的身份介入文本創(chuàng)造的情境。不出現(xiàn)聽話者的姓名和身份，表明這是假想的聽眾，具有普遍的意義；同時(shí)又不分散讀者注意力，引導(dǎo)讀者聚焦故事本身，引發(fā)深沉思考。 3．賞析文中畫波浪線的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案　“捏、刺、抽、擲”等動(dòng)作，“便是這樣”的簡(jiǎn)潔語言以及“鄙夷地望著”的神態(tài)，構(gòu)成了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了青年的沉著冷靜、勇敢堅(jiān)決的性格，反映了他的淳樸、敢于擔(dān)當(dāng)和反抗現(xiàn)實(shí)及甘愿犧牲的大無畏精神?？酥频那楦小⒗潇o的筆調(diào)與驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景形成了強(qiáng)烈的反差，使得作品富有藝術(shù)的張力，給讀者以震撼。 4．作者自評(píng)本文“故事中拉出枝枝節(jié)節(jié)來，有如一篇沒有結(jié)構(gòu)的文章”。這些“枝枝節(jié)節(jié)”的內(nèi)容有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　文章從平原的小山寫起，寫到山區(qū)的生活與風(fēng)俗，再寫竹刀與青年的故事，既調(diào)節(jié)了敘述節(jié)奏，又使故事更豐富更真實(shí)，引人入勝，形散而神不散；前面拉拉雜雜的內(nèi)容，是在描寫自然環(huán)境和社會(huì)背景，為青年英雄的悲壯出場(chǎng)做了必要的鋪墊；山居生活神秘安寧、悠然自得的一面，與后文展示的現(xiàn)實(shí)尖銳沖突形成對(duì)比，耐人尋味。 一、定點(diǎn)精讀 答表達(dá)技巧題的閱讀是一種定點(diǎn)閱讀，一種精細(xì)閱讀。所謂定點(diǎn)閱讀，就是題干一般都指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后，就要精細(xì)閱讀：要關(guān)注“語言”，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要完成兩個(gè)目的，一是明確描寫對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之。弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向。二是充分感知畫線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這種類型題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字，只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。 二、判斷準(zhǔn)全 表達(dá)技巧賞析題都是一種多角度賞析題，必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此，先要弄清描寫對(duì)象。若是景物描寫，則要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。再要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都是需要再細(xì)化角度的。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 三、效果落實(shí) 賞析表達(dá)技巧應(yīng)該與內(nèi)容相結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。要把效果之“實(shí)”落到實(shí)處，必須“定點(diǎn)精讀”，揣摩著語言，體會(huì)著藝術(shù)效果，真實(shí)地表達(dá)所體會(huì)到的藝術(shù)魅力。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 故鄉(xiāng)中的“異鄉(xiāng)人” 林少華 我前不久去了北大，去了清華。校園未必多么漂亮，一樣的月季，一樣的垂柳，一樣的草坪和蒲公英。學(xué)生也是隨處可見的男孩女孩，一樣的衣著，一樣的步履，一樣的笑聲。既沒多生一只眼睛，也沒增加半個(gè)腦門兒。但細(xì)看之下，眼神或許略有不同，如未名湖，沉靜，而又不失靈動(dòng)；清澈，卻又不時(shí)掠過孤獨(dú)的陰影。于是，應(yīng)邀前來演講的我首先從孤獨(dú)講起。李白的孤獨(dú)：“大道如青天，我獨(dú)不得出?！倍鸥Φ墓陋?dú)：“親朋無一字，老病有孤舟?！毙翖壖驳墓陋?dú)：“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。”魯迅的孤獨(dú)：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！标愐〉墓陋?dú)：“一生負(fù)氣成今日，四海無人對(duì)夕陽。”以及當(dāng)代作家莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的孤獨(dú)：“我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水?！? 當(dāng)然，作為日本文學(xué)教授和村上作品譯者，我講得多的還是村上春樹的孤獨(dú)：“不錯(cuò)，人人都是孤獨(dú)的。但不能因?yàn)楣陋?dú)而切斷同眾人的聯(lián)系，徹底把自己孤立起來，而應(yīng)該深深挖洞。只要一個(gè)勁兒往下深挖，就會(huì)在某處同別人連在一起?！币痪湓?，孤獨(dú)是聯(lián)系的紐帶。為此必須深深挖洞。而我的北大清華之行，未嘗不可以說是“挖洞”之旅，“挖洞”作業(yè)。換言之，挖洞挖到一定程度，孤獨(dú)便不復(fù)存在，甚至得到升華。用北大一位女生的話說：“因孤獨(dú)而清醒，因孤獨(dú)而聚集力量，因孤獨(dú)而產(chǎn)生智慧?！? 最后經(jīng)久不息的掌聲也說明“挖洞”獲得了成功。說實(shí)話，清華大學(xué)西階報(bào)告廳里的掌聲是我歷次演講中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的掌聲。如果我是歌手，勢(shì)必加唱一首；如果我是鋼琴家，肯定加彈一曲。在這點(diǎn)上，我非常羨慕北大清華的老師同行——因?yàn)檫@里匯聚了全國(guó)眾多極為優(yōu)秀的青年。毫無疑問，得天下英才而育之，是每一個(gè)教師最大的渴望和快慰。不過總的說來，我也還是幸運(yùn)的。至少，在這里講孤獨(dú)的我，實(shí)際上一點(diǎn)也不孤獨(dú)——孤獨(dú)這條紐帶把我和北大清華學(xué)子連在了一起。 演講完后，正趕上“五一”小長(zhǎng)假，我就從北京直接回到鄉(xiāng)下老家。今年東北氣溫回升得快。去年“五一”我回來的時(shí)候，到處一片荒涼，而今年已經(jīng)滿目新綠了。鄰院幾株一人多高的李子樹、櫻桃樹正在開花。未葉先花，開得密密麻麻，白白嫩嫩，雪人似的排列在木籬的另一側(cè)。自家院內(nèi)去年移栽的海棠也見花了，一朵朵，一簇簇，有的含苞欲放，有的整個(gè)綻開。白色，粉色，或白里透粉，或粉里透白；潔凈，洗練，矜持，卻又顧盼生輝，楚楚動(dòng)人，難怪古人謂“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”。還有，同是去年移栽的一棵山梨樹也開花了，只開一簇。數(shù)數(shù)，有四五朵。白色，純白。白得那么溫潤(rùn)，那么高潔，那么嬌貴。為什么只開一簇呢？而且開在樹的正中，開在嫩葉初生的枝條頂端?！坝袢菁拍瘻I闌干，梨花一枝春帶雨”，古人對(duì)花、對(duì)梨花之美的感悟和表達(dá)真是細(xì)膩入微、出神入化。 弟弟妹妹們來了，來見我這個(gè)大哥。多少沾親帶故的鄉(xiāng)親們也來了，來見我這個(gè)遠(yuǎn)方游子。大半年沒見了，見了當(dāng)然高興。聊天，吃飯，喝酒，抽煙，聊天。一人問我北大清華演講有什么收獲。于是我講起那里的男孩女孩對(duì)我講的內(nèi)容多么感興趣，反響多么熱烈，多么讓我感動(dòng)……講著講著，我陡然發(fā)現(xiàn)他們完全心不在焉。怎么回事呢？不是問我有什么收獲嗎？一個(gè)妹妹開口了：“大哥，人家問你收獲多少鈔票？你看你……”接下去，他們索性把我晾在一邊，開始談麻將，誰誰贏了多少，某某輸了多少，誰誰腦梗后腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)不靈輸了四五千，某某輸了又不認(rèn)賬結(jié)果不歡而散……忽然，我涌起一股孤獨(dú)感。我悄然離席，獨(dú)自面對(duì)海棠花、面對(duì)蒲公英久久注視…… 或許還是村上春樹說得對(duì)：“無論置身何處，我們的某一部分都是異鄉(xiāng)人?！笔堑模矣锌赡苷诔蔀橹诠枢l(xiāng)的“異鄉(xiāng)人”，成為親人中的孤獨(dú)者。抑或，故鄉(xiāng)的某一部分正在化為“異鄉(xiāng)”。(略有刪節(jié)) 1．文章開頭寫北大清華校園和學(xué)子，用了六個(gè)“一樣”，起什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、賹懗隽诵@和學(xué)生的普通平常的外在形象，在對(duì)比中突出(襯托)這里的學(xué)生內(nèi)在精神的獨(dú)特。②為下文“我”演講后獲得的共鳴做鋪墊。 2．一、二兩段為什么要寫一系列名人的孤獨(dú)？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、僖悦藶榈湫停f明人人都有孤獨(dú)感(孤獨(dú)感是普遍存在的)。②為下文“挖洞”的議論做好鋪墊。 3．賞析文中畫線的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案?、購拿鑼懡嵌瓤?，采用多角度的描寫，寫出了花的形態(tài)、顏色和氣質(zhì)。②從修辭看，運(yùn)用比喻(如“雪人似的”)、擬人(“顧盼生輝”)、引用(“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”)等修辭手法，寫出了花的“白嫩”“楚楚動(dòng)人”，以及對(duì)花的欣賞與喜愛。③從語言風(fēng)格看，多用短句和疊詞，表達(dá)靈動(dòng)。④從結(jié)構(gòu)看，與后文的梨花寂寞作對(duì)比，以繁華的熱鬧襯托山梨的孤獨(dú)。 4．本文為什么以“故鄉(xiāng)中的‘異鄉(xiāng)人’”為題？談?wù)勀愕目捶ā? 答：________________________________________________________________________ 答案?、賰?nèi)容上，突出核心事件，文章主要敘寫自己在故鄉(xiāng)的經(jīng)歷以及“異鄉(xiāng)人”感受。②主題上，體現(xiàn)了深刻含義，表明作者在故鄉(xiāng)體驗(yàn)到的如同“異鄉(xiāng)人”一樣的精神隔膜與孤獨(dú)感。③效果上，“故鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”形成反差(對(duì)比)，增強(qiáng)了標(biāo)題的藝術(shù)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。