《通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》教學(xué)設(shè)計說課稿匯編（全套教案）（可編輯）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》教學(xué)設(shè)計說課稿匯編（全套教案）（可編輯）（76頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計2 全冊教案 目 錄 《無處不在的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 1 認識常見的結(jié)構(gòu)第一課時 8 認識常見的結(jié)構(gòu)第二課時 12 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性教學(xué)案例 16 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 第1課時的教學(xué)設(shè)計 21 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 27 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 31 《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》教學(xué)設(shè)計案例 35 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞第2課時 40 生活和生產(chǎn)中的流程第1課時 45 生活與生產(chǎn)中的流程 50 《流程的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 56 流程的設(shè)計教學(xué)設(shè)計 61 《流程的優(yōu)化》的說課稿 66 《流程的優(yōu)化》說課稿 70 《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿 7

2、3 《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 77 《系統(tǒng)優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計 79 《系統(tǒng)優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計 86 《系統(tǒng)的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 93 控制的手段與應(yīng)用 101 《控制的手段與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 104 《控制系統(tǒng)的工作過程與方式》教學(xué)設(shè)計 107 控制系統(tǒng)的工作過程和方式教學(xué)案例 115 閉環(huán)控制中的干擾與反饋 120 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋 125 控制系統(tǒng)的設(shè)計與實施 128 《無處不在的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標分析 一了解結(jié)構(gòu)的含義 　二能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念 三通過學(xué)習(xí)椅面簡易橋梁的受力分析案例分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的展示一些采用架梁拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣 二教學(xué)內(nèi)容分析 　　本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計的第一節(jié)無處不在的結(jié)構(gòu)的第一課時世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)本課時要通過放映蜂窩蜘蛛網(wǎng)大樹動物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究使學(xué)生明白結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與設(shè)計自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域 是為了更好地服務(wù)于人類本課時還要講解構(gòu)件的基本受力形式拉力壓力剪切力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力講解應(yīng)力概念當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變 產(chǎn)生一

4、種抵抗的力稱為內(nèi)力應(yīng)力從認識常見的結(jié)構(gòu)開始通過學(xué)生熟悉的事例展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論 通過有趣的小試驗 強化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點的理解 　　教學(xué)重點結(jié)構(gòu)概念 教學(xué)難點應(yīng)力概念 三教學(xué)媒體資源的運用 　　紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物由于是第一個課時不要求學(xué)生準備材料教師應(yīng)提供足夠的材料 四學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 　　學(xué)生對結(jié)構(gòu)有一定的了解對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)另外學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況分析說明拉力壓力剪切

5、力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等 五教學(xué)策略 　　從認識常見的結(jié)構(gòu)開始通過學(xué)生熟悉的事例展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論 通過有趣的小試驗 強化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點的理解 　　一教法 　　在教學(xué)過程中采用講授法閱讀法案例分析法和提問法讓學(xué)生共同討論分析交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用并始終貫穿于整個課堂教學(xué)當中本課時要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學(xué)設(shè)備將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認識并上升到理性認識 　　二學(xué)法 　　鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主觀察總結(jié)在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗和不同的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注

6、意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系 六教學(xué)過程 一通用技術(shù)必修2學(xué)習(xí)介紹 　　1通用技術(shù)必修2是一門什么課程 　　同學(xué)們我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時代我國載人航天成功 實現(xiàn)千年邀游太空夢 長江三峽順利截流發(fā)電 高峽出平湖 水稻育種結(jié)碩果 世界領(lǐng)先我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù) 是為了明天把我們的國家建設(shè)得更加美好 　　我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2 應(yīng)用廣泛 具有寬廣的遷移價值技術(shù)與設(shè)計2中的結(jié)構(gòu)與設(shè)計流程與設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計控制與設(shè)計等四個主題都是具體的通用的技術(shù) 它們具有典型意義 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計的基本思想和基本方法 將使我們終身受益同時也將使我們適應(yīng)新世紀的科技

7、發(fā)展知識經(jīng)濟發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展的需要成為有用的人才 　　2學(xué)習(xí)通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點 　　1 圍繞教材內(nèi)容以技術(shù)設(shè)計為主線索認真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計要點充分調(diào)動自己的感知思維想像 進行調(diào)查研究批判性思考 創(chuàng)新性想像努力提高技術(shù)理論素養(yǎng)增強各種思維能力 　　2 參照教材中的案例觸類旁通 舉一反三密切聯(lián)系實際 挖掘技術(shù)實例 既動腦又動手 做好剖析試驗實習(xí)設(shè)計制作交流評價各環(huán)節(jié) 努力提高技術(shù)實踐素養(yǎng) 培養(yǎng)動手解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力 　　3 發(fā)揚在老師引導(dǎo)下的團隊合作精神 把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過程 變?yōu)橐粋€創(chuàng)新的過程在學(xué)習(xí)過程中要以多種視角多種思路多種方法 去探究一個個技術(shù)

8、問題 完成一項項設(shè)計任務(wù) 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì) 提高我們的創(chuàng)新能力 　　4 學(xué)習(xí)技術(shù)課程 尤其是技術(shù)與設(shè)計會遇到困難 會感到辛苦 我們要以堅強的意志力 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進的勇氣 努力增強我們的耐挫力 磨煉我們的意志品質(zhì) 　　同學(xué)們努力吧 二案例引入 　　板書第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 　　1放映蜂窩蜘蛛網(wǎng)大樹動物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖 　　板書一無處不在的結(jié)構(gòu) 　　世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì) 　　2引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖 　　引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在哪里 　　3讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念 　　結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列

9、　　4讓學(xué)生閱讀案例 　　蒼耳子與尼龍搭扣 　　鳥與飛機 　　鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng) 　　5讓學(xué)生思考為什么要研究結(jié)構(gòu) 三思考與分析 　　1啟發(fā)學(xué)生回答通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究 給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域 更好地服務(wù)于人類 　　2討論以上三個案例重點討論?dān)椦叟c導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng) 　　鷹可以在幾千米的高空準確無誤地辨別地面上的動物這是因為它的眼部結(jié)構(gòu)比較特殊人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個凹槽叫做中央凹而老鷹眼中的中央凹卻有兩個 這兩個中央凹的作用不同 其中一個專門用于接收來自鷹頭側(cè)面物體的像 另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像這樣老鷹的視覺范圍就

10、寬多了能兼顧前方和側(cè)面根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu)人們正在研制 鷹眼導(dǎo)彈系統(tǒng)這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動尋找識別目標并跟蹤攻擊 　　3進一步拓展 　　除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu)人們正在研制 鷹眼導(dǎo)彈系統(tǒng)以外你還受到哪些啟發(fā) 　　如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽世界將會如何變化 　　將來運用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個凹槽有這種可能嗎 　　看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游锊荒芟篪B一樣在空中自由飛翔不能象魚一樣在水中歡快游蕩奔跑速度不如狗打斗力氣不如虎人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢 　　啟發(fā)學(xué)生回答憑大腦憑學(xué)習(xí)人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新現(xiàn)在進入知識經(jīng)濟時代人類知識總量幾年就要翻

11、一番 　　教育學(xué)生人與人之間有競爭而且可能很激烈能否立于不敗之地在于不斷學(xué)習(xí) 　　生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的 　　羊毛衣潛水艇 　　讓學(xué)生閱讀案例魁北克大橋的坍塌 　　大橋坍塌的原因是什么 　　擅自改變橋的結(jié)構(gòu) 　　在社會領(lǐng)域也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象 　　一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達與質(zhì)量 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運行與效率 　　請分別列舉自然界技術(shù)領(lǐng)域社會領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例 四學(xué)習(xí)2 結(jié)構(gòu)與力 　　1板書2 結(jié)構(gòu)與力 　　從力學(xué)角度來說 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài) 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力 　　2分

12、析一塊豆腐的受力情況講解應(yīng)力概念 　　當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變 產(chǎn)生一種抵抗的力 稱為內(nèi)力應(yīng)力達到某一極限值時 結(jié)構(gòu)就會遭到破壞用公式表示應(yīng)力為σ Fs 其中 F 是內(nèi)力 S 是受力面積 σ是應(yīng)力 　　3講解構(gòu)件的基本受力形式拉力壓力剪切力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力 　　4案例分析人坐在椅子上 椅面受到的力行人和車輛通行的橋面受到的力 　　5指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式 拉力 物體所承受的拉拽力 壓力 擠壓物體的力 剪切力 兩個距離很近 大小相等方向相反且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力 作

13、用于物體 使它產(chǎn)生彎曲的力 　　 學(xué)習(xí)椅面簡易橋梁的受力分析案例分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的 　　展示一些采用架梁拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片 五指導(dǎo)學(xué)生做紙板承受壓力試驗 　　比較不同形狀的紙板承受壓力的大小 　　試驗準備試驗過程略 　　回答問題 　　1．哪種情況下紙板的抗壓能力最強 　　2．舉例說明這一結(jié)論在實際應(yīng)用中有什么意義 　　3．如果把紙板折成瓦楞狀試驗結(jié)果會發(fā)生什么變化 六探究觀察右圖說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來 　　進一步挖掘石磨在推動過程中繩子在空間的軌跡是一個什么圖形 　七課后作業(yè)p011 練習(xí)12題 七教學(xué)反思 　　我反思本課時的閃光點主要有

14、三點 　　一對教材進行了挖掘顧建軍主編的江蘇教育版的教材精選了一些很好的案例鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)就是其中之一很值得深挖我讓學(xué)生自學(xué)了這個案例之后并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識就完事而是要學(xué)生討論并回答三個問題一是為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)這個問題較易回答通過對鷹眼結(jié)構(gòu)的分析研究把成果運用到技術(shù)領(lǐng)域開發(fā)出新的產(chǎn)品如導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)更好地為人類服務(wù)第二個問題是如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽世界將會如何變化問題一提出教室里非常安靜隨后課堂氣氛開始活躍同學(xué)們議論紛紛幾個同學(xué)迫不及待地回答 　　人會具有老鷹的辨別力 　　人會變成超人 　　會出現(xiàn)新的犯罪 　　 　　第三個問題是將來運用技術(shù)手段

15、在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽有這種可能嗎課堂氣氛進一步活躍又是幾個同學(xué)搶著發(fā)言 　　有這種可能現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼 　　可以通過把老鷹的基因移植到人體上來使人類視網(wǎng)膜具有兩個凹槽 　　 　　課上到這里我仍然繼續(xù)發(fā)揮看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游锊荒芟篪B一樣在空中自由飛翔不能象魚一樣在水中歡快游蕩奔跑速度不如狗打斗力氣不如虎人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢學(xué)生回答憑大腦憑學(xué)習(xí)人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新現(xiàn)在進入知識經(jīng)濟時代人類知識總量幾年就要翻一番然后乘機教育學(xué)生人與人之間有競爭而且可能很激烈能否立于不敗之地在于不斷學(xué)習(xí) 　　二對教材進行了拓寬高一

16、學(xué)生已對物體受力分析有了較好的基礎(chǔ)我出了一道這樣的題當在一個水平桌面上的A物體上面加上一個B物體時A物體所受的合外力與未加B物體前一樣仍然是零從所受的合外力來看似乎與它上面不加B物體是一樣的這時我提出問題對于A物體來說上面加了B物體難道真的對它沒有影響嗎學(xué)生回答有影響然后我再問會影響到A物體的什么引導(dǎo)學(xué)生回答出架構(gòu)形態(tài)如果A物體是塊豆腐上面的物體又很重那么它原來的架構(gòu)形態(tài)將不復(fù)存在在這里我通過對教材進行了拓寬讓學(xué)生較好地理解了架構(gòu)形態(tài)同時進一步指出物理學(xué)與通用技術(shù)研究力的角度不同物理學(xué)往往研究外力把物體當質(zhì)點哪怕是地球在研究它繞太陽轉(zhuǎn)動時仍把它當作質(zhì)點而技術(shù)學(xué)則關(guān)注一個物體內(nèi)部受力情況 　　

17、三培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力在探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來時我進一步提問石磨在推動過程中繩子在空間的軌跡是一個什么圖形啟發(fā)學(xué)生回答出圓錐形有意識培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力 　　不足的是在小試驗中給紙板加壓的重物不規(guī)范也未對重物的質(zhì)量進行測量應(yīng)盡快建立試驗室購足試驗儀器為教師教學(xué)提供方便 八案例點評 　　拓寬深挖法就是通過適當?shù)闹v授拓展教材的廣度挖掘教材的深度徐老師這節(jié)課除拓展教材的寬度外還挖掘了教材的深度徐老師通過分析一塊豆腐的受力情況講解架構(gòu)形態(tài)和應(yīng)力概念對教材進行了拓寬通過鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)的案例分析對教材進行了深挖通過探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來啟發(fā)學(xué)生回答石磨在

18、推動過程中繩子在空間的軌跡是一個圓錐形有意識培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力從以上生動的例子可以看出通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前學(xué)生看到的是思維的結(jié)果看不到思維活動的過程具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該使課本上的知識活起來導(dǎo)演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造與此同理教師并不是教材和參考書的 留聲機而是要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)和藝術(shù)的處理從而形成可以操作的教學(xué)思路這就是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程這也是人們常說的用教材教而不是教教材 認識常見的結(jié)構(gòu)第一課時 一教學(xué)目標分析 1．從廣義上了解結(jié)構(gòu)的含義 2．能夠從自然界技術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域列

19、舉出具體的結(jié)構(gòu) 3．展示一些采用架梁拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片培養(yǎng)學(xué)生的感性認識 4．能夠說明三種結(jié)構(gòu)類型的各自特點 二教學(xué)內(nèi)容分析 　　本課時使用的是蘇教版教材是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計的第一節(jié)無處不在的結(jié)構(gòu)的第一課時 1．本課時要通過講解列舉關(guān)于自然界技術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子并對結(jié)構(gòu)的分析和研究使學(xué)生明白結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列 2．本課時還要通過總結(jié)自然界技術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子來歸納三類結(jié)構(gòu)類型的特點 3．本課時意在培養(yǎng)學(xué)生對身邊存在結(jié)構(gòu)的感性認識留意身邊的各式各樣的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計過程中的一個重要的設(shè)計思想結(jié)構(gòu)理念通過講

20、解自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給學(xué)生無限的創(chuàng)造靈感和啟示　　 教學(xué)重點結(jié)構(gòu)的含義能夠從自然界技術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域列舉出具體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點結(jié)構(gòu)的類型能夠從結(jié)構(gòu)本身外形和受力的角度來分析結(jié)構(gòu)的特點 三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 　　學(xué)生對身邊存在結(jié)構(gòu)有一定的了解對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)但是不能準確把握結(jié)構(gòu)的定義此外學(xué)生不能準確地區(qū)分三類結(jié)構(gòu)類型特別是殼體結(jié)構(gòu)的特點 四教學(xué)策略 興趣是學(xué)習(xí)最好的動力從身邊常見的結(jié)構(gòu)開始通過學(xué)生熟悉的事例 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一教法 在教學(xué)過程中采用講授法閱讀法案例分析法和提問法讓學(xué)生共同討論分析交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用并始終貫穿于整個課堂教學(xué)當中

21、并及時讓學(xué)生自主總結(jié)和歸納 二學(xué)法 鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主觀察總結(jié)在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗和不同的發(fā)展 五教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué)生活動 一導(dǎo)入 二新課 三小結(jié) 一課程導(dǎo)入四種重要的設(shè)計思想 從產(chǎn)品設(shè)計的角度對通用技術(shù)必修2 作簡要的介紹并聯(lián)系技術(shù)與設(shè)計1來談?wù)劗a(chǎn)品設(shè)計中要掌握的四種重要的設(shè)計思想結(jié)構(gòu)流程系統(tǒng)和控制 二無處不在的結(jié)構(gòu) 1放映自然界存在的各式各樣的結(jié)構(gòu)如蜂窩蜘蛛網(wǎng)大樹等結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)思考世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì) 2展示技術(shù)領(lǐng)域存在的各種結(jié)構(gòu)讓學(xué)

22、生思考 這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在哪里他們與自然界存在的結(jié)構(gòu)有何相似之處 讓學(xué)生閱讀案例 蒼耳子與尼龍搭扣 鳥與飛機 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng) 3講解社會領(lǐng)域存在的結(jié)構(gòu) 比如本章書的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 4讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念 結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列結(jié)構(gòu)不僅在自然界中存在技術(shù)領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)人類自己創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)社會領(lǐng)域也普遍存在結(jié)構(gòu)現(xiàn)象 三結(jié)構(gòu)的類型 我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)通常將結(jié)構(gòu)分為實體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu) 1．實體結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實心的結(jié)構(gòu)其受力特點是外力分布在整個體積中 如墻壁柱子實心球等等結(jié)合圖片舉例分析利用實體泡沫演示 2．框

23、架結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體由細長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)其特點是支撐空間卻不充滿空間如窗戶畫框房子的架構(gòu)等等結(jié)合圖片舉例分析利用框架泡沫演示 3．殼體結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)其受力特點是外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上如頭盔汽車飛機的外殼等等結(jié)合圖片舉例分析 在生產(chǎn)和生活實際中很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的 總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點 結(jié)構(gòu)類型 定義 特點 例子 實體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 練習(xí)P11馬上行動加深理解 物體結(jié)構(gòu) 實體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 組合結(jié)構(gòu) 受力特點 柵欄 √ 支撐空間卻不充滿空間 圓形陶瓷裝飾品 √ 結(jié)構(gòu)

24、體的表面 冰山 √ 外力分布在整個體積中 高層建筑的穹頂 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 鋼化玻璃鍋蓋 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 竹排 √ 支撐空間卻不充滿空間 汽車外殼 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 人的頭蓋骨 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 古羅馬斗獸場 √ 支撐部分空間分布在部分體積中 四總結(jié) 1無處不在的結(jié)構(gòu) 2結(jié)構(gòu)的類型 五思考 練習(xí)當出現(xiàn)交通事故時摩托車手的頭盔是如何避免外力對頭骨的撞擊的汽車的安全氣囊又是如何保護駕馭員的 參考摩托車手頭盔的某一部位受到一個大的撞擊力由于頭盔的殼體結(jié)構(gòu)使得所受力迅速分布到其表面形成整個頭盔表面均勻受力而不是某一點受很大的力 當汽車前端發(fā)生強

25、烈碰撞時安全氣囊就會瞬間從汽車方向盤內(nèi)彈出來墊在方向盤與駕馭者之間防止駕馭者的頭部和胸部撞擊到方向盤或儀表板等硬物上除了駕馭員側(cè)有安全氣囊外有些汽車前排也安裝乘客用的安全氣囊 2-3分鐘 欣賞結(jié)構(gòu)圖片激發(fā)學(xué)生興趣 12-15分鐘 總結(jié)加深學(xué)生的系統(tǒng)性理解 15-18分鐘 實體結(jié)構(gòu)容易理解可以點到為止 通過具體事例加以說明 總結(jié)加深學(xué)生的系統(tǒng)性理解 練習(xí)加以鞏固 3-5分鐘 本部分是課堂的機動部分按照實際的教學(xué)時間合理安排可作為課堂作業(yè) 六教學(xué)反思 本課時對蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣教學(xué)過程中的順序為講解相關(guān)的例子總結(jié)概念概念延伸細化講解也

26、就是先把無處不在的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的類型放在一起來講解學(xué)生也很容易理解 認識常見的結(jié)構(gòu)第二課時 一教學(xué)目標分析 1 能夠理解力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義 2掌握結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì) 3了解內(nèi)力和應(yīng)力的概念 4知道組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式 二教學(xué)內(nèi)容分析 本課時從力學(xué)的角度講解結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵還講解了內(nèi)力和應(yīng)力這兩個新的概念當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變 產(chǎn)生一種抵抗的力稱為內(nèi)力此外教學(xué)的主要內(nèi)容在于構(gòu)件的基本受力形式拉力壓力剪切力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力 重點從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義和構(gòu)件的基本受力形式 難點構(gòu)件的基本受力形式 三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 學(xué)生在物理課中已

27、學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)但是要讓學(xué)生區(qū)分開技術(shù)學(xué)的力與物理學(xué)的力學(xué)生沒有對結(jié)構(gòu)進行受力分析的習(xí)慣只掌握從物理學(xué)的角度把結(jié)構(gòu)看作一個質(zhì)點來進行受力分析這里需要分析說明構(gòu)件的基本受力形式拉力壓力剪切力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力 四教學(xué)策略 本課時需要通過教師的正確引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會對簡單的結(jié)構(gòu)進行受力分析引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系本課時要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學(xué)設(shè)備將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認識并上升到理性認識 五教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一導(dǎo)入 二新課 三小結(jié)

28、 一導(dǎo)入 總結(jié)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容的過渡加以說明 二結(jié)構(gòu)與力 1力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義 展示書本上兩張圖片 案例分析人坐在椅子上 椅面受到的力行人和車輛通行的橋面受到的力 引導(dǎo)思考這兩種結(jié)構(gòu)設(shè)計的外形特點 從力學(xué)的角度結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力 引導(dǎo)出結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì)為了承受力抵抗變形 馬上行動 指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗來自外界哪些方面的作用力 建筑物的窗戶 課桌 硬紙包裝箱 2內(nèi)力和應(yīng)力 當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變 產(chǎn)生一種抵抗的力 稱為內(nèi)力應(yīng)力達到某一極限值時 結(jié)構(gòu)就會遭到破壞用公式

29、表示應(yīng)力為σ Fs 其中 F 是內(nèi)力 S 是受力面積 σ是應(yīng)力 操作拿出一根細線讓前排一個學(xué)生將其拉斷先不加以分析 再拿出一根同樣的細線對折幾次后再讓同一個學(xué)生將其拉斷 提問哪一種需要的力更大一些 通過這個小實驗讓學(xué)生明白內(nèi)力和應(yīng)該的概念 細線本身會產(chǎn)生一種抵抗的力成為內(nèi)力當把它對折后橫截面積改變對應(yīng)的應(yīng)力也將變化 3構(gòu)件的基本受力形式 講解構(gòu)件的基本受力形式拉力壓力剪切力扭轉(zhuǎn)力和彎曲力 指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式 拉力 物體所承受的拉拽力 壓力 擠壓物體的力 剪切力 兩個距離很近 大小相等方向相反且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施

30、力 使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力 作用于物體 使它產(chǎn)生彎曲的力 學(xué)習(xí)椅面簡易橋梁的受力分析案例分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的 例1單杠的結(jié)構(gòu)的受力分析 杠體彎曲力 立柱壓力彎曲力拉力 斜拉桿拉力 例2房屋結(jié)構(gòu) 在分析簡單的房屋結(jié)構(gòu)時是將房子的結(jié)構(gòu)分成梁柱等簡單的結(jié)構(gòu)原件 再進行分析 例3橋梁結(jié)構(gòu) 分析橋梁結(jié)構(gòu)時是將橋梁結(jié)構(gòu)分成梁柱等簡單的結(jié)構(gòu)原件 再去進行分析 三講解紙板承受壓力試驗 比較不同形狀的紙板承受壓力的大小 試驗準備試驗過程略 回答問題 1哪種情況下紙板的抗壓能力最強 2舉例說明這一結(jié)論在實際應(yīng)用中有什么意義 3如果把紙板折成瓦楞狀試驗結(jié)果會發(fā)生什么變化

31、 四總結(jié) 1結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì) 2內(nèi)力與應(yīng)力 3構(gòu)件的基本受力形式 五思考探究觀察右圖說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來 進一步挖掘石磨在推動過程中繩子在空間的軌跡是一個什么圖形 1 保持推桿在平行于地面的一個平面上運動 2 防止推桿彎曲變形 導(dǎo)入適合而止 1-2分鐘 5-8分鐘 讓學(xué)生共同參與分析力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的定義 3-5分鐘 學(xué)生參與演示印象比較深刻 學(xué)生基本能夠理解這些受力 3-5 通過例子加以說明讓學(xué)生能夠掌握這五種力的區(qū)別 10分鐘 學(xué)生能夠理解這個實驗即可 3分鐘 3分鐘探究 本部分是課堂的機動部分按照實際的教學(xué)時間合理安排可作為課堂作業(yè)

32、 六教學(xué)反思 　　本課時對蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整主要是講解結(jié)構(gòu)與力的基礎(chǔ)內(nèi)容本課時需要結(jié)合許多實際的身邊事例加以講解比如跳板單杠等特別是房屋和橋梁的結(jié)構(gòu)的講解對結(jié)構(gòu)的受力進行分析學(xué)生也很容易理解 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性教學(xué)案例 一教學(xué)思路 教材在引入部分中是用文字來感受失去平衡的結(jié)構(gòu)在實際教學(xué)中不夠形象直觀很難一下子激起學(xué)生的興趣因此在引入部分中演示了一個用吹風(fēng)機吹礦泉水瓶的實驗馬上提出質(zhì)疑如何保持在有風(fēng)力情況下瓶的穩(wěn)定性創(chuàng)設(shè)了一個良好的的探究學(xué)習(xí)氛圍進而指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義并明確探究目標影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有哪些在下面環(huán)節(jié)中設(shè)計了多個實驗來驗證這些影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素再通過分析案例來加強學(xué)生

33、的分析理解能力和實際應(yīng)用能力 在驗證重心高低會影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性中設(shè)計了兩塊磚的撞擊實驗用撞倒完整磚的力撞擊半截的磚而它卻紋絲不動在驗證結(jié)構(gòu)與地觸面所形成的支撐面的大小會影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定中則是設(shè)計如何使雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牧⑵饋碓诮Y(jié)構(gòu)形態(tài)這個因素中則是設(shè)計了一個讓一張硬紙立起來另外在學(xué)生的動手實踐活動中教材用的器材是磚頭在課堂實施既不安全也不衛(wèi)生于是改用軍棋代替讓學(xué)生從感性上理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定的基本條件在教材中提到過但有點含蓄這里設(shè)計了一個橡皮泥實驗很生動把抽象的概念形象化了這樣通過實驗案例實踐三者緊密結(jié)合產(chǎn)生一個形象生動的知識鏈認識 理解 運用 鞏固 二教材分析 本節(jié)是蘇教版

34、《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一主題結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性該章的總體設(shè)計思路是認識結(jié)構(gòu) 探析結(jié)構(gòu) 設(shè)計結(jié)構(gòu) 欣賞結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計是該章的兩個核心概念是對結(jié)構(gòu)認識的基礎(chǔ)上作進一步深入的學(xué)習(xí)而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要考慮的重要因素之一可使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的基本認識有一個更深入的認識與鞏固為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強度結(jié)構(gòu)的設(shè)計等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)通過利用探究討論對比等方法有利于提高學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)和分析能力 三學(xué)情分析 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識因此在教學(xué)盡量多些涉及結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的生活實例便于師生進行互動探討幫助學(xué)生加深對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素的理解 學(xué)生對三角形結(jié)構(gòu)的結(jié)實穩(wěn)固和物體

35、結(jié)構(gòu)的重心越來越低越穩(wěn)定相關(guān)知識已經(jīng)通過其它學(xué)科在理論有所了解但面對生活中具體實物結(jié)構(gòu)設(shè)計卻難以掌握 四教學(xué)目標 1．知識與技能理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的概念以及通過實驗分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素 過程與方法通過探究實驗討論分析對比等教學(xué)方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識 情感態(tài)度與價值觀增強學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認識培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)提高審美意識滲透安全教育德育教育 五教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素重心位置支撐面的大小和結(jié)構(gòu)的形狀 教學(xué)難點利用所學(xué)的知識解決生活中的有關(guān)現(xiàn)象 六教學(xué)策略 1．在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識必須以影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素為主線并以這條主線進行展開

36、通過實驗演示舉例圖片和實物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感以達到應(yīng)用知識的目的 2．教師切實的去創(chuàng)造環(huán)境調(diào)動學(xué)生的各個方面的能力如表述的能力思考的能力發(fā)現(xiàn)問題的能力解決問題的能力合作學(xué)習(xí)的能力等把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為課堂的主體讓學(xué)生去說去想去做從推進學(xué)生對結(jié)構(gòu)知識的內(nèi)在聯(lián)系的認識與體驗 七教學(xué)資源 礦泉水瓶 吹風(fēng)機 紅磚 熟雞蛋 軍棋 橡皮泥等 八教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的基本知識對結(jié)構(gòu)有了大致的了解而結(jié)構(gòu)是無處不在的觀看幻燈片仔細觀察這些結(jié)構(gòu)請同學(xué)們回憶下什么是結(jié)構(gòu) 生結(jié)構(gòu)是指事物各個組成部分之間的有序搭配和排列 生從力學(xué)角度來說結(jié)構(gòu)是指可以承受一

37、定力的架構(gòu)形態(tài)它可以抵抗能引起形態(tài)和大小改變的力 進行演示實驗用空礦泉水瓶立放提示學(xué)生對穩(wěn)定性的關(guān)注再用吹風(fēng)機對礦泉水吹風(fēng)當風(fēng)力加大靠近礦泉水瓶被吹倒 師這是一種我們生活中的現(xiàn)象在沒吹它時它是穩(wěn)定的后來它為什么會翻倒呢 給些時間讓學(xué)生想說指出這是因應(yīng)當這些物體受到外力作用時原有的平衡狀態(tài)被打破導(dǎo)致的 師那么什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性呢 [板書] 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力 師大家看到了礦泉水瓶在被吹后不能抵抗住外力發(fā)生了傾斜甚至翻倒那如何保持在有風(fēng)力情況下礦泉水瓶的穩(wěn)定性 生可以在瓶子中裝入一定量的水 [分析]學(xué)生看到這個現(xiàn)象后都感到有些蠢蠢欲動想去提高

38、這個結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念播放臺風(fēng)圣帕的視頻資料引導(dǎo)并指出提高穩(wěn)定性可以減少損失同時讓學(xué)生增加人文關(guān)懷意識和自身保護意識 實驗歸納階段 A．因素一重心位置的高低 師既然結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性被打破后往往會造成嚴重的后果那么我們就很有必要知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些 進行演示實驗兩塊紅磚材質(zhì)相同一塊是另一塊的一半分別擺成如圖形狀用同樣的小榔頭撞擊磚的上方先上學(xué)生明確一點撞擊紅磚時小榔頭的擺幅相同說明撞擊力相同 師為什么用撞倒完整的磚的力撞擊半截的磚它卻紋絲不動呢 生完整的磚穩(wěn)定性好些半截的磚穩(wěn)定性相對性差點有可能跟它們的重心有關(guān)重心低的穩(wěn)定性好點組織學(xué)生就原因盡情發(fā)表意見最后叫學(xué)生

39、提煉歸納明確重心低的結(jié)構(gòu)容易穩(wěn)定 [板書] 重心位置的高低影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 案例分析 實物展示不倒翁為什么不倒觀看不倒翁內(nèi)部構(gòu)造圖片幻燈片 生不倒翁有一個很低的重心且重心低所以容易穩(wěn)定點 觀看幻燈片獨腳茶幾的獨腳和臺面是如何設(shè)計的為何這樣設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生分析獨腳茶幾的獨腳是用密度較大石頭做成的臺面也是密度較大的材料做成的目的是為了降低茶幾的重心 B．因素二支撐面的大小 師觀看幻燈片支撐面和接觸面的區(qū)別接觸面是物體與地面接觸形成的面支撐面是物體與地面接觸形成支撐點的連線與地面的構(gòu)成的面 師分析自行車的支撐面的哪一區(qū)域 生單腳支撐自行車的支撐面是前后輪與地面接觸點和支撐腳與地面形

40、成的接觸點連線構(gòu)成的區(qū)域雙腳支撐的自行車是支撐腳與地面形成的接觸點和前輪與地面的接觸點連線構(gòu)成的區(qū)域 進行演示實驗教師手拿一熟雞蛋讓學(xué)生不借助其它任何物體將它在桌面上開始立不起來教師提示可以對雞蛋可以進行一點處理讓學(xué)生動腦筋把雞蛋立起來 學(xué)生很快找到方法 [板書]支撐面的大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 案例分析 人的身體的穩(wěn)定性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的高低在一定的范圍內(nèi)兩腳分得越開則重心越低支撐面越大越穩(wěn)定 請學(xué)生上前模仿柔道運動員的站姿學(xué)生很踴躍地上臺表演調(diào)解了氣氛活躍了課堂 C．因素三結(jié)構(gòu)的形狀 進行演示實驗?zāi)贸鲇布埰寣W(xué)生不借助其它任何物體將紙片立起來 提示在可改變形狀

41、的情況下紙片可以怎樣立起來 教師根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的方法中的一種立起紙片如折成狀并畫出它們的幾何形狀引導(dǎo)學(xué)生分析明白結(jié)構(gòu)的形狀影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 [板書也會影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 學(xué)生實驗參照課本16頁利用手頭的軍棋來搭建結(jié)構(gòu)用40塊棋子壘成長5塊棋高8塊棋的墻課本上給出了三種壘法找出最佳方案 [分析]只能定性地得出結(jié)論如果能有別的儀器來協(xié)助這個實驗在這個實驗里發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象很豐富也極其愛動腦書上的框架搭建好后立即開始搭建他們想出的結(jié)構(gòu)在短短的6分鐘里平均每個組都實驗了45個結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了比書上列出來的更穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)并進行了熱烈的討論 [板書]影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素重心位置的高低支撐面的大小結(jié)構(gòu)的形狀

42、 D．結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定的基本條件 師我們詳細介紹了三種影響影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素大家仔細想想還有其它影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素嗎 進行演示實驗用橡皮泥捏成長方體的穩(wěn)定狀態(tài)再調(diào)整橡皮泥的形狀捏成逐漸向右傾斜然后觀察橡皮泥的穩(wěn)定性當超過某一個角度后發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定這是為什么呢 學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到答案 生如果重心所在的點的垂線落在結(jié)構(gòu)的地面范圍橡皮泥是穩(wěn)定的不然就會傾倒 [板書]結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件是重心所在的點垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi) 3．練習(xí)鞏固 觀看幻燈片觀察學(xué)校的籃球架并思考籃球架要有較高的穩(wěn)定性可以怎樣做 生在底座上加些比較重的重物 生增大底座與地面的接觸面可以使重心所在的點垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)

43、 教師點評在日常生活中我們并沒有這么去做那是因為假如這樣運動員很容易撞到支架上去這樣忽略了人機關(guān)系 4．教師總結(jié) 觀看幻燈片展示本節(jié)課的主要內(nèi)容 師在日常生活中穩(wěn)定結(jié)構(gòu)應(yīng)用廣泛那么不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)也能發(fā)揮其功能的事例也很多請同學(xué)們回去考慮同時要求大家課后能制作個不倒翁 九教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容涉及的一般知識廣而且抽象因此在準備這堂課中如何使知識點立體化又使教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律下了一番功夫因為影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素是相關(guān)聯(lián)的要驗證其中的一種因素勢必會對另一種產(chǎn)生影響所以必需找些特例比如在處理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的的條件重心所在的點垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)我是找了塊橡皮泥通過不斷調(diào)整橡皮泥的形態(tài)使重心

44、位置不斷偏移超出支撐面范圍就歪倒了在實驗時能把這個臨界狀態(tài)很好的演示出來 在整個實驗環(huán)節(jié)中不要讓學(xué)生總在聽還要讓他們動既動手又動腦在一定程度上實現(xiàn)了做中學(xué)和學(xué)中做另外在實驗的器材選擇上一定要精心選擇以適用經(jīng)濟方便為原則讓學(xué)生感覺到我們學(xué)到的知識來源于生活又高于生活 另外在本節(jié)課的一個學(xué)生動手實踐活動中可以發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生的想象力是極其豐富的除了課本中的幾個形態(tài)結(jié)構(gòu)外還制作了各種課本沒有的形態(tài)的結(jié)構(gòu)然而整個活動又有點缺憾就是不能做到關(guān)注每一個學(xué)生的有些學(xué)生并沒有親自動手做有些是沒有遵循設(shè)計中的一般過程在一定程度上影響了結(jié)論的得出 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 第1課時的教學(xué)設(shè)計 本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第

45、一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計的第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析的第1課時 第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第1課時 一．教學(xué)目標 通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素并寫出試驗報告 二．教學(xué)內(nèi)容的分析 本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計的第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析的第1課時在本課時之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識學(xué)生已經(jīng)初步明白了結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列和構(gòu)件的五種基本受力形式通過有趣的小試驗強化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點的理解所以本課時是在第一節(jié)認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上具體對結(jié)構(gòu)的兩個重要性質(zhì)穩(wěn)定性和強度做詳細分析課文從實例出發(fā)分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因素接著講了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用本節(jié)重

46、點是使學(xué)生通過技術(shù)試驗學(xué)會分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教師在技術(shù)試驗中應(yīng)該加以對學(xué)生的引導(dǎo) 教學(xué)重點穩(wěn)定性概念 教學(xué)難點影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素 三．教學(xué)對象分析 學(xué)生對結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)另外學(xué)生在物理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)可以說物理的力學(xué)知識和上節(jié)課常見結(jié)構(gòu)的基本知識為本課時做好了知識的準備 四．教學(xué)策略 通過做一個能給學(xué)生留下深刻印象的演示試驗來說明結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念通過學(xué)生熟悉的事例展開在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素通過技術(shù)試驗使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的定性關(guān)系 一教法 在教學(xué)過程中采用講

47、授法閱讀法案例分析和課堂提問等方法與學(xué)生共同討論分析交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用并始終貫穿于整個教學(xué)活動中本課時要求學(xué)生親歷探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系的探究試驗讓學(xué)生在實際操作活動中了解問題探究的方法與過程感受探究成功后的喜悅 二 學(xué)法 鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主觀察總結(jié)在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗和不同的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法 五．教學(xué)準備 本課時有一個學(xué)生自主探究的小試驗探究易拉罐的不同重心和穩(wěn)定性的關(guān)系用本試驗來代替教科書16頁的不倒翁的試驗是因為一來在有限的課堂時間內(nèi)做一個不倒翁再來探究其穩(wěn)定性的關(guān)系時間不允許二是易拉罐

48、取材更容易本試驗是通過往易拉罐中倒入不同量的水來使得易拉罐具有不同高度的重心從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系本試驗簡單易行很適合隨堂進行 六教學(xué)過程 板書穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 1結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性 通過做一個能使學(xué)生印象深刻的小試驗來引入結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念 師同學(xué)們一定看過雜技演員驚險的走鋼絲表演吧對演員那種保持平衡的能力很是佩服其實走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)可以這樣說凡是符合科學(xué)原理的事情加上后天的勤奮訓(xùn)練常人也是可能完成的今天就要做一個試驗一個乒乓球如何立穩(wěn)在細細的鋼絲上 教師在做試驗時邊做邊解釋如何讓乒乓球平穩(wěn)的具體過程 師好同學(xué)們這是我營造的一個穩(wěn)定的例子然而在日常生活中我們看到的卻是

49、許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象臺風(fēng)過后被吹倒在地的廣告牌三輪車因貨物堆的過高而翻倒自行車碰翻倒地 這些都是當物體受到外力作用時原有的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象但是在剛才的試驗中我特地對乒乓球也施加了外力作用對它的平衡狀態(tài)進行干擾但是它并沒有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下所以說明了這樣一個問題結(jié)構(gòu)體維持原有平衡狀態(tài)的能力或本領(lǐng)是不同的 由此引出穩(wěn)定性的概念結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力 板書結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力 師當一個物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對其自身平衡的影響那么該物體就很難承受負載而保持平衡 提出問題結(jié)構(gòu)體自身維持平衡狀態(tài)的本領(lǐng)是各有不同的那么有哪些因素會影響到結(jié)構(gòu)

50、體的平衡性呢 分組討論指出廣告牌落地?zé)舻仔】诖蟮目罩窈t有可能會受到哪些力的作用而出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象并根據(jù)你的生活經(jīng)驗簡要說明理由 通過討論從而引出影響穩(wěn)定性的主要因素重心位置高低支撐面大小物體形狀 板書影響穩(wěn)定性的主要因素 板書1結(jié)構(gòu)的重心 一般物體重心越低穩(wěn)定性越好 提問可以通過哪些措施或方法來降低重心提高穩(wěn)定性一般學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的物理知識可以回答到兩點物體的高度不可設(shè)計過高上輕底重教師可以做補充發(fā)揮重心的投影應(yīng)落在結(jié)構(gòu)體的底面內(nèi)部教師可以向?qū)W生做演示試驗 另外要重點補充的是重心與接觸面接觸點的位置關(guān)系重心與接觸點的三種不同的位置牽涉到三種不同的平衡不穩(wěn)定平衡隨遇平衡穩(wěn)定平衡

51、 圖中矩形代表標尺紅點代表重心藍色圓點是固定點標尺在固定點的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動 不穩(wěn)定平衡 隨遇平衡穩(wěn)定平衡 這三種平衡的穩(wěn)定性比較不穩(wěn)定平衡 隨遇平衡 穩(wěn)定平衡并且解釋一開始做的走鋼絲演示試驗中為什么乒乓球下面掛了一個大鉤碼以后就可以立穩(wěn)在細線上了穩(wěn)定平衡乒乓球與鉤碼的整體重心位于細線的下方 板書探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系 試驗準備易拉罐1只一易拉罐清水燒杯1只可以用其他盛水器皿代替 試驗過程 1先往易拉罐中灌滿水然后按照下圖豎立易拉罐發(fā)現(xiàn)此時易拉罐無 法保持平衡 2向盛水器皿中倒掉一部分水再按照上圖豎立易拉罐頭 不行的話再倒掉一部分水再豎立易拉罐 3 發(fā)現(xiàn)

52、當易拉罐中留有一定數(shù)量水的時候易拉罐就可以立穩(wěn)在桌面上通 過試驗找出這個水量 板書2結(jié)構(gòu)體的底座 一般結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支持面越大穩(wěn)定性越好解釋因為這塊面積越大重心的投影就越容易落在里面從而可以達到穩(wěn)定 舉例寶塔為什么上端小下端大建造高層建筑物時為什么它的地基做的很大而且很深 板書3結(jié)構(gòu)的形狀 物體形狀不同穩(wěn)定性也不同舉例三腳小板凳照相機的支撐架 思考A字型梯子載人時能穩(wěn)定的原因是什么試從影響穩(wěn)定性的三個方面加以考慮討論梯子中間拉桿的作用是什么 板書4物體的運動狀態(tài)也和其穩(wěn)定性有關(guān) 物體的靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)下的平衡條件是不同的 案例分析靜態(tài)的自行車是如何保持穩(wěn)定的 在

53、雙腳支撐的情況下支撐架與地面的兩個接觸點與前輪子構(gòu)成一個三角形當重心的投影落在其內(nèi)部時就是穩(wěn)定的 在單腳支撐的情況下支撐架也是和前后兩個車輪構(gòu)成一個三角形當重心的投影落在其內(nèi)部時是穩(wěn)定的 電動自行車或摩托車的另一種常見的支撐形式共同討論 1支撐點與地面構(gòu)成的幾何形狀 2前后輪的受力 3重心位置 4穩(wěn)定情況 運動的自行車的平衡條件介紹其中的一個作用陀螺效應(yīng) 陀螺效應(yīng)凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體都有一種使轉(zhuǎn)動軸保持不變的能力這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動也不會倒下教師演示滾動的硬幣不倒轉(zhuǎn)動的陀螺不倒的演示試驗 所以一旦自行車運動起來后轉(zhuǎn)動的車輪也具備這種能力這種能力使得自行車即使

54、發(fā)生了傾斜也能自動地把自行車調(diào)整過來這就是自行車不倒的原因 提問 1在汽車制造業(yè)中利用殼體結(jié)構(gòu)和薄鋼板制造汽車的車體而不用框架結(jié)構(gòu)或較厚的鋼板 2除了重心位置的高低結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小和結(jié)構(gòu)的形狀外你認為還有哪些因素也會影響到物體的平衡 課后作業(yè)書p23頁練習(xí)1 七．教學(xué)反思 本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個重要概念穩(wěn)定性這個概念離學(xué)生所處的日常生活環(huán)境聯(lián)系很密切俗話說生活出真知從學(xué)生們熟悉的日常生活出發(fā)研究結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性我認為是教學(xué)的一個很好的切入點本節(jié)課從一個學(xué)生平時熟悉的走鋼絲表演的轉(zhuǎn)型小試驗得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性進一步得出了穩(wěn)定性概念這是本節(jié)課的

55、教學(xué)重點通過做一個令學(xué)生印象深刻的演示試驗讓學(xué)生對物體的穩(wěn)定性概念加深印象教參上提示的非常好 影響結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性主要三方面的因素而在物體的重心這一方面我做了適當擴展補充了三種不同穩(wěn)度的平衡不穩(wěn)定平衡隨遇平衡穩(wěn)定平衡并從穩(wěn)度最好的穩(wěn)定平衡的分析中解釋了走鋼絲表演之所以成功的力學(xué)原理從課堂的反饋情況來看學(xué)生對此很感興趣在探究易拉罐的重心與穩(wěn)定的關(guān)系是小試驗中有的學(xué)生可能在倒水時不加以控制最后易拉罐無法立穩(wěn)在桌面上導(dǎo)致探究失敗但這個小試驗取材容易簡單易行課后可以隨時補做在課后我也特地問了做試驗失敗的學(xué)生他們重新做了試驗結(jié)果都取得了成功 本節(jié)課內(nèi)容較多在課堂有限的時間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)確實有點趕可以

56、把探究試驗放在下節(jié)課上做也可以在課后完成寫出試驗報告交給教師 　 課題 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 課時 1 教學(xué) 用具 多媒體 課件 作者 教 材 分 析 本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計2第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》本節(jié)內(nèi)容在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計 結(jié)構(gòu)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計一樣具有明確的目的性方案的多元性和創(chuàng)新性所以在教學(xué)過程中應(yīng)當重視滿足使用者的需要多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新 教 學(xué) 目 標 知識目標熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要

57、因素 技能目標通過簡易相片架的設(shè)計案例 能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 并繪制設(shè)計圖紙 做出模型或原型 情感目標體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點 解決對策 確定一個簡單對像進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并繪制設(shè)計圖樣做出模型或原型 通過分析案例充分讓學(xué)生參與討論并要求學(xué)生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 學(xué)情分析 教學(xué)策略 雖然結(jié)構(gòu)無處不在學(xué)生也認識到結(jié)構(gòu)的多樣性但結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)科學(xué)的知識和原理而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計有一定的難度同時由于結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素具有多元性而且這些因素都不可缺少在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素

58、就成為教學(xué)中的一個難點 　在教學(xué)過程中一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例另一方面通過案例討論和動手實踐等活動要加強設(shè)計目的的明確性要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能同時需要通過對具體案例的比較分析和權(quán)衡才能正確地把握側(cè)重因素 教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計 設(shè)計是為了滿足人們的需要的 設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的 采取以小組為單位的形式進行分工合作 引導(dǎo)學(xué)生集思廣益 形成多種設(shè)計方案 在多方案中進行評比方案設(shè)計完善后 制作出可以使用的原型制作中 要因地制宜地選擇方便易 得容易加工的材料 學(xué)生制作好的作品 可以先由小組之間的學(xué)生互相評價并做出結(jié)論 再由教師給予點評每件作品

59、都應(yīng)附有一張意見表 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作同學(xué)和教師對作品的書面評價等 教學(xué)準備 典型案例及圖片的搜集課件制作 教學(xué)過程 實施內(nèi)容 設(shè)計說明 引入 多媒體展示各種款式的手機 請學(xué)生欣賞各種款式的手機并選擇自己喜歡的手機且說出喜歡的理由設(shè)問同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容 　回答導(dǎo)入設(shè)計考慮的因素回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來 提問手機設(shè)計離得開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎 回答不能開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計 學(xué)生欣賞各種款式的手機后會激發(fā)他們討論設(shè)計的興趣 新 課 教 學(xué) 一 結(jié)構(gòu)設(shè)計的介紹 過渡結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要日常生活中

60、沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計 產(chǎn)品將會造型單一功能單調(diào) 那些大型建筑物交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生 生產(chǎn)活動中 產(chǎn)品制造技術(shù)結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估維修加固技術(shù)等 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究 然而結(jié)構(gòu)設(shè)計屬于設(shè)計范疇應(yīng)遵循設(shè)計的一般原則這節(jié)課我就來顯出我們的創(chuàng)意展示我們的風(fēng)采在展示自己的設(shè)計之前我們首先來看看別人的一些設(shè)計是怎樣的 多媒體展示選取幾座著名的橋梁設(shè)計通過講解圖片案例說明各種橋梁設(shè)計的類型選取的案例有趙州橋多瑙河橋福斯灣懸臂鋼桁架橋高明橋維拉札諾橋等橋梁 過渡如果你們小組設(shè)計的是橋梁設(shè)計大概就有上面的一些類型如果是做相框或其他工藝品設(shè)計我們又可以從哪些地方突破呢下面請看看一下一些設(shè)計

61、多媒體展示選取一些外觀具有創(chuàng)意或者功能上進行創(chuàng)新的圖片案例具體的例子有花瓶手表座椅多功能筆具各種相框等 過渡看了這么多的案例我們心中可能有著這樣的感嘆別人的設(shè)計怎么這么好其實在我們的同學(xué)都能制作很多很好的設(shè)計下面我們就看一下同學(xué)們的風(fēng)采 展示照片用PPt展示幾張儋州調(diào)聲拍攝的照片激發(fā)設(shè)計相片架的興趣 　　點題今天我們就為這幾張照片設(shè)計簡易的相片架初步體驗簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 二結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽 每5人為一小組每小組選出一位評委以小組為單位根據(jù)設(shè)計要求和設(shè)計分析構(gòu)思一個簡易的相片架方案并繪畫設(shè)計圖樣然后參加顯創(chuàng)意展風(fēng)采班級簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽用3分鐘左右時間介紹自己的設(shè)計方案經(jīng)過討論交流由評委評分最

62、后根據(jù)分數(shù)選出一二三等獎 溫馨提示橋梁模型設(shè)計主要從橋梁的類型作用成本穩(wěn)定強度等方面介紹相框設(shè)計主要從強度安全審美個性功能創(chuàng)意成本功能等方面介紹 簡 單 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 評 分 標 準 項目 創(chuàng)新 工藝 穩(wěn)固 實用 比重 40％ 20％ 20％ 20％ 得分 過渡經(jīng)過了一輪激烈的比賽以后我們看到了同學(xué)們的風(fēng)采但是我們在發(fā)揮想象力的同時有寫結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素還是要注意的 三結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素 結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范滿足使用者的基本需求否則設(shè)計應(yīng)視為不合格 結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有 符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度要

63、求 安全因素 公眾和使用者的審美需求 使用者的個性化需要 對設(shè)計對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等 提問相片架設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有哪些 在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過討論完成下圖的填空 四作業(yè) 請同學(xué)們繼續(xù)完善自己的設(shè)計方案利用身邊的材料如紙板木條竹子牙簽貝殼椰子殼等制作一個相片架時間2周 讓學(xué)生明白橋梁設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式有單拱式斜拉式懸梁式弓形拱式和懸索式等形式 結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實現(xiàn)創(chuàng)新并欣賞別人的創(chuàng)意 根據(jù)當?shù)氐娘L(fēng)俗文化展示傳統(tǒng)版和時尚版的調(diào)聲激發(fā)設(shè)計相片架的興趣通過引入競賽的模式來調(diào)動學(xué)生積極性同時訓(xùn)練他們的表達能力將抽取小組進行比賽 學(xué)生在進行比賽之后思維

64、將越來越寬闊此時再通過講授結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素把學(xué)生的想法重新回歸到規(guī)范上實現(xiàn)創(chuàng)意和規(guī)范兩者的統(tǒng)一 小結(jié)練習(xí) 與 練習(xí) 一結(jié)構(gòu)設(shè)計的介紹 二結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽 三結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素 回憶上課內(nèi)容鞏固所學(xué)知識 教后 反思 1我在教簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計一課時不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)生活多么重要而是把我收集到的各種款式的手機給學(xué)生欣賞問學(xué)生喜歡哪款手機并且從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)學(xué)生思考設(shè)計的因素很自然就進入結(jié)構(gòu)設(shè)計了然后提問手機設(shè)計離得開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎學(xué)生思考討論后確定開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計接下來的新課先通過多媒體展示一些能夠吸引學(xué)生的案例學(xué)生的注意力非常集中教師稍

65、加引導(dǎo)學(xué)生很容易就明白結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實現(xiàn)創(chuàng)新并欣賞別人的創(chuàng)意學(xué)生欣賞別人的風(fēng)采后情緒高漲于是我就抓住這個機會給學(xué)生顯創(chuàng)意展風(fēng)采當我展示幾張傳統(tǒng)版和時尚版的相片并且要求以小組為單位為這些相片設(shè)計簡易相片架比賽學(xué)生就很樂意展示自己的風(fēng)采通過一場激烈的比賽后學(xué)生也能明白結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范滿足使用者的基本需求否則設(shè)計應(yīng)視為不合格學(xué)生還能歸納結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的主要因素 2在進行教學(xué)設(shè)計時我發(fā)現(xiàn)要設(shè)計好本節(jié)課有一定的難度較難突破知識的重點難點在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材的重組優(yōu)化是順利完滿達成教學(xué)目標的關(guān)鍵課本中的教學(xué)內(nèi)容素材必須經(jīng)過優(yōu)化和重組使之更貼近學(xué)生的實

66、際讓學(xué)生更易于理解接受和運用 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 一教學(xué)目標 知識與技能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并描述或繪制設(shè)計圖樣把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素 過程與方法熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素通過簡易相片架的設(shè)計案例 能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 并繪制設(shè)計圖紙 做出模型或原型 情感與態(tài)度體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力 教學(xué)重點確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并描述或繪制設(shè)計圖樣 教學(xué)難點描述或繪制設(shè)計圖樣 二教學(xué)內(nèi)容分析 在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下 通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計 教學(xué)媒體資源的運用 簡易相片架的設(shè)計中涉及到各種相片架 教師可提供一些相片架實物或圖片給學(xué)生欣賞和分析也可讓學(xué)生自帶相片架分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等 四教學(xué)對象分析 五教學(xué)策略 教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計 設(shè)計是為了滿足人們的需要的 設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的 采取以小組為單位