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區(qū)級展示課《分式的意義》教案

上傳人:hjk****65 文檔編號:27822843 上傳時間:2021-08-20 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?3.50KB
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1、10.1分式的意義 上海市梅園中學 周亞軍 教學目標 1、理解和掌握分式的概念; 2、通過類比分數(shù)探究分式有意義的條件和分式值為零的條件,初步形成運用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。 3、通過類比方法的教學,知道事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點。 教學重點及難點 1、能準確地辨別分式與整式。 2、明確分式有意義和值為零的條件。 教學用具準備 電腦、投影儀 教學流程設計 新課講授 (類比分數(shù)理解分式的概念,會辨別分式與整式,掌握分式有意義和值為零的條件) 布置作業(yè) 課堂小結(jié) (回顧

2、分式的意義) 鞏固練習 (課后練習2、3、4、5) 情景引入 (由劉翔問題引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容) 教學過程設計 一、 情景引入 1.觀察 1、劉翔在雅典奧運會110米欄中以12.91秒的成績奪冠, 被稱為“世界飛人”。試求他的平均速度。 劉翔決心在下一次比賽中破世界記錄,不妨設他以x秒 跑完110米欄,則他的平均速度是多少? 2、奧運會期間姚明7場比賽個人進球共得115分,為中國 隊進入八強立下汗馬功勞,請問他平均每場比賽得幾分?若 他7場球個人共得y分,則他平均每場得幾分?若姚明在z場 球中共投進2分球a個、3分球b個、罰球共得

3、c分,則他平均每 場得幾分?2分球得分數(shù)占總分的幾分之幾? [說明] 問題設置與教材略有不同,增加了由具體的數(shù)過度到字母的過程,使學生易于理解問題,并且再次體會字母代表數(shù)的意義,也從中滲透了函數(shù)思想。 2.思考 師:問題(1)與(2)的答案分別是110/12.91、115/7,它們是分數(shù),而(3)中的答案110/x、115/y、(2a+3b+c)/z、2a/(2a+3b+c)是一個代數(shù)式,那么它是整式嗎?如果不是,它與整式有什么區(qū)別呢? 3.討論 師:像110/x、115/y、(2a+3b+c)/z、2a/(2a+3b+c)這些代數(shù)式有什么共同點?

4、板書課題:分式的意義 二、學習新課 1. 概念講解與辨析 (1)分式的定義:兩個整式A、B相除,即AB時,可以表示為A/B.如果B中含有字母,那么A/B叫做分式,A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。(板書) 思考:分式與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別?(學生分組討論) 師:分式的定義與分數(shù)的定義類似,都由除法轉(zhuǎn)化而來,有所區(qū)別的是分數(shù)的定義中是“兩整數(shù)a,b相除”,而分式的定義中“整數(shù)”變?yōu)榱恕罢健保虼嗽瓉淼恼麛?shù)a,b變?yōu)榱苏紸,B,通過字母大小寫的變換以示區(qū)別。 定義強化訓練: (1)P70練習10.1(1) (2)辨析:(P68例1)下列式子中哪些是整式?哪些是分式?

5、設計說明:將這兩題直接放在分式的定義講解后,能使學生加深對分式的直觀印象,加深對分式定義的理解,深刻認識整式與分式的區(qū)別。 (2)分式有意義和值為零的條件: 師:我們知道分數(shù)的分母不能為零,反過來,分數(shù)的分母為零時,分數(shù)是無意義的。其根本原因是:分數(shù)是有除法轉(zhuǎn)變而來的,因為除法中除數(shù)不能為零,因此由分數(shù)與除法的關系,分母也不能為零。那么,定義與分數(shù)類似的分式,它的分母是不是也有這個要求呢?由于分式同樣是由除法轉(zhuǎn)變而來,因此要使分式有意義,分式的分母也不能為零。這就是分式有意義的條件。 (板書)分式有意義的條件:分式的分母不能為零。(反過來,如果分式的分母為零,那么這個分式無意

6、義。) 師:分式的分母不能為零,那么分式的分子可以為零嗎? 生:(討論)分式的分子可以為零,因為零除以任何一個不為零的數(shù),商都是零;因此得出結(jié)論:當分式的分子為零且分母不為零時,分式的值也為零。 (板書)分式值為零的條件:分式的分子為零且分母不為零。 師:千萬不能漏了“分母不為零”這個條件,分式值為零的前提條件是分式有意義。 2. 例題分析 例題1:當x取什么值時,分式 無意義。 (2)當x取什么值時,分式 有意義。 (3)當x取什么值時,分式 有意義。 說明:(1)(2)是比較容易得出答案的。(3)中分母4x2+1無論x取

7、何值時,都不可能為零,所以這個分式總是有意義的。 例題3:當y是什么值時,分式 的值是0? 分析:當分母不為零時,分子為0。(解答略) 變式: (1)當y是什么值時,分式 的值是0? (2)當y是什么值時,分式 的值是0? 分析:當分式的分子為零且分母不為零時,分式的值也為零。因此解題中得到x取某值時分子為零之后,還要確定x取這個數(shù)值時分母不為零,才能最后下結(jié)論。(解答略) 3. 拓展問題 拓展1:一個分子為x-5的分式,且知它在x≠1時有意義。 你能寫出一個符合上面條件的分式嗎?試試看。 三、鞏固練習 練習10.1的2、3、4、5。 四、課堂小結(jié) 學生自主小結(jié),教師加以補充。注重學生的學習體驗和主體意識的培養(yǎng): 1、知識點歸納; (1)分式與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別 (2)分式有意義的條件 (3)分式值為零的條件 2、學生學習的感受和體會以及存在問題質(zhì)疑。 五、作業(yè)布置 練習冊10.1 選做題: 1、當x為何值時,分式 有意義。 2、當x為何值時,分式 的值為零。 3、當x為何值時,分式 的值為負數(shù)。

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