《蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《研究磁鐵》教案》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《研究磁鐵》教案(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《研究磁鐵》教案
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)《電和磁》單元中的第4課
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)磁鐵有各種各樣的形狀
2.了解磁鐵有一些特殊的性質(zhì)
3.認(rèn)識(shí)磁性和磁極
修改意圖:將知識(shí)與能力目標(biāo)更加精確,細(xì)化,有助于課堂教學(xué)的安排。
過(guò)程與方法:
1.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究出磁鐵的性質(zhì)
2.知道磁鐵在生活有著廣泛的應(yīng)用
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.對(duì)探究日常生活中的磁鐵現(xiàn)象有濃厚的興趣
2.意識(shí)到磁現(xiàn)象給人的生活帶來(lái)的好處
3.通過(guò)了解指南針的歷史,增強(qiáng)名族自豪感和使命感
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握磁鐵的
2、性質(zhì),了解磁鐵在實(shí)際生活中的應(yīng)用
教材分析:
《研究磁鐵》一課是在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)關(guān)于磁鐵的一些特殊性質(zhì),了解磁鐵在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。本課的探究重點(diǎn)是磁鐵的基本性質(zhì)。我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)是從關(guān)于磁鐵的網(wǎng)絡(luò)視頻入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及探究欲望,通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)了解磁鐵所具有的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入、揭示課題
師:大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)看,是什么東西在其中起了關(guān)鍵作用?(播放動(dòng)畫(huà)視頻)
生:磁鐵。
師:看來(lái),同學(xué)們平時(shí)對(duì)磁鐵有了一些了解,磁鐵還有許多有趣的性質(zhì),今天我們就一起來(lái)研究磁鐵。(板書(shū)課題:研究磁鐵)
修改意圖:將導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入
3、教師的引導(dǎo)語(yǔ),能夠使本節(jié)課的導(dǎo)入感覺(jué)更加連貫、流暢,自然。
二、 科學(xué)探究、探索規(guī)律
1、認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀
師:同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵吧?你們都見(jiàn)過(guò)什么形狀的磁鐵呢?
生匯報(bào)
師:老師這里有幾種形狀磁鐵,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
(教師在課件ppt上分別出示不同形狀的磁鐵)這是條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵。
2、探究磁鐵的性質(zhì)
師:生活中,人們根據(jù)不同的需要把磁鐵制成不同的形狀,但不管什么形狀的磁鐵,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?
生:磁鐵可以吸鐵。
師:磁鐵還能吸其他物體嗎?
生:能(或不能)。
(課件出示實(shí)驗(yàn)表格)請(qǐng)你們先猜猜看,表格中的這些物體哪些能被磁鐵吸引,
4、哪些不能被磁鐵吸引,把磁鐵可能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來(lái),把不能吸引的物體用“” 表示出來(lái)。
“磁鐵能吸引哪些物體”實(shí)驗(yàn)記錄表
(能被吸引的物體用“ √” 表示,不能被吸引的物體用“” 表示)
物 體 名 稱(chēng)
猜 測(cè)
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果
回形針
圖 釘
塑料尺
紙 片
牙 簽
硬 幣
結(jié)論:
學(xué)生猜測(cè),完成猜測(cè)一欄記錄。
師:要想知道猜測(cè)對(duì)不對(duì)?我們應(yīng)該怎么辦?
生:做實(shí)驗(yàn)。
師:對(duì),做實(shí)驗(yàn)是我們探究科學(xué)最重要的方法之一。下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)
5、來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確。
實(shí)驗(yàn)時(shí),大家要注意觀(guān)察,及時(shí)做好記錄。
(生分組實(shí)驗(yàn),并作記錄)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好材料,上交。
修改意圖:原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,只是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單的回答了磁鐵吸鐵的性質(zhì),鐵以外的東西是否能吸呢?通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,這樣有助于學(xué)生的理解。
師:來(lái)匯報(bào)一下你們的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你們得出什么結(jié)論?
生小結(jié):磁鐵能吸鐵的東西。
師:磁鐵可以吸鐵,這種特性,叫做磁鐵的磁性。
(板書(shū):磁鐵可以吸鐵----磁性)
師:磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱相同嗎?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)一下你們是怎么做的實(shí)驗(yàn)?有什么
6、發(fā)現(xiàn)?
(請(qǐng)各小組帶著你們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄表上來(lái)與大家一起交流。)
(板書(shū):磁力兩頭大,中間小---磁極)
師:其他小組還有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn))
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們得出什么結(jié)論?
生:我們知道磁鐵可以指示方向。
(板書(shū):可以指示方向)
總結(jié):磁鐵可以指示方向,指南的一端為南極,用“S”表示;指北的一端為北極。
修改意圖:注重讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),小組合作分工,通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力。
師:那么磁鐵的兩極相互靠近時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
生:我們把兩個(gè)條形磁鐵S極和S極、N極和N極相互靠近,發(fā)現(xiàn)不能
7、相吸, S極和N極靠近相互吸引。
師:同學(xué)們觀(guān)察得很認(rèn)真。這種現(xiàn)象就是磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律:同極相斥,異極相吸。
(板書(shū):同極相斥,異極相吸)
3、利用磁鐵性質(zhì)做游戲
(1)讓鐵釘排隊(duì)。
(2)磁化縫衣針。
修改意圖:將課本中的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)改變成學(xué)生小組的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中,感受磁鐵的性質(zhì),避免整個(gè)課堂學(xué)生都在做實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)感到乏味,換一種形式學(xué)生輕松的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用
1、談話(huà):磁鐵有了這么多的性質(zhì),它在生活中有哪些用途?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報(bào):冰箱門(mén)、門(mén)吸、自動(dòng)文具盒、磁性黑板、家用電器等。
4、介紹指南針、磁懸浮列車(chē)(課件
8、展示)
修改意圖:課堂上共同來(lái)閱讀關(guān)于指南針、磁懸浮列車(chē)的資料,避免學(xué)生課余時(shí)間不愿意閱讀,一起學(xué)習(xí),在交流中,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,你們今天學(xué)得很認(rèn)真,相信你們一定有許多收獲,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
五、課后延伸
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì),磁鐵有這么多的性質(zhì),它在生活中有廣泛的用途。課后請(qǐng)同學(xué)研究一下自己感興趣的問(wèn)題,下節(jié)課我們將繼續(xù)研究磁鐵。
4.研究磁鐵
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵
磁力最大的部分稱(chēng)為磁極。
磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。
我們把磁鐵指向北的一端叫北極,用“
9、N”表示,
指向南的一端叫南極,用“S”表示。
磁極之間的相互作用規(guī)律:
同極相斥、異極相吸
指南針
磁鐵在實(shí)際生活中的應(yīng)用
附:
一、“磁鐵能吸引哪些物體”實(shí)驗(yàn)記錄表
(能被吸引的物體用“ √” 表示,不能被吸引的物體用“” 表示)
物 體 名 稱(chēng)
猜 測(cè)
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果
回形針
硬 幣
塑料尺
紙 片
牙 簽
圖 釘
結(jié)論:__________________________________
10、_______________________。
二、探究磁鐵不同部位磁力大小的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用磁鐵的不同部位去吸回形針,觀(guān)察出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
______________________________________________________。
這說(shuō)明,同一塊磁鐵各部分磁力大小一樣嗎?
———————————————。
我們發(fā)現(xiàn),條形磁鐵的_________磁力最強(qiáng),_________磁力最弱。
1. 磁極相互作用的實(shí)驗(yàn)記錄。
磁極靠近
觀(guān)察到的現(xiàn)象
S極與S極
N極與N極
S極與N極
N極與S極
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,我認(rèn)為磁極相互作
11、用的規(guī)律是:_______________________________________。
2. 磁鐵在生活中的用途。
物品名稱(chēng)
用途
應(yīng)用到磁鐵的性質(zhì)
3. 關(guān)于磁鐵,我還能提出的問(wèn)題有(并標(biāo)出可以研究的問(wèn)題):
教學(xué)反思:
科學(xué)課不同于過(guò)去以傳授自然科學(xué)知識(shí)為主的自然課,它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門(mén)學(xué)科??茖W(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括必備的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式和科學(xué)的生活方式,還應(yīng)該包括對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神。
本單元,將有關(guān)研究磁鐵置于電和磁的單元下,不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性,而是強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程中的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生
12、。本單元的重點(diǎn)不是教概念、記結(jié)論,而是從全新的角度認(rèn)識(shí)水。本課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì),并了解磁鐵的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生提出問(wèn)題的空間,同時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把研究問(wèn)題的思路引到本節(jié)課的課題上來(lái)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)上,重新整合優(yōu)化設(shè)計(jì),將磁鐵的磁性的傳遞性和磁化現(xiàn)象作為游戲來(lái)研究,增加了學(xué)生的積極參與,能夠幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)磁鐵的一系列性質(zhì)。同時(shí)增加了實(shí)驗(yàn)的安全要求和操作分工要求等,防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到傷害,這是作為一名科學(xué)老師必須具備的科學(xué)素養(yǎng)。
增加了課后探究,保證學(xué)生的課余時(shí)間的科學(xué)探究能力的培養(yǎng),使我們的科學(xué)教學(xué)不僅僅局限在課堂中、學(xué)校中,而是貫穿于學(xué)生的生活之中。缺乏敏銳的洞察力,對(duì)一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)沒(méi)有充分利用。
因此科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),科學(xué)教師首先要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)??茖W(xué)教師首先必須具備一定的科學(xué)知識(shí),并能對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)或合作解決問(wèn)題的能力。