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1、小學(xué)信息技術(shù)?圖形變化?一課教學(xué)反思
教學(xué)片段:我先翻開"練習"畫圖文件,里面分別整齊排列著4個一模一樣的"小帆船"、"蝴蝶"和"美猴王"。接著,我開始"變魔術(shù)",演示"小帆船"的水平翻轉(zhuǎn)等各種變化,并挑戰(zhàn)性地問學(xué)生"你會變嗎",鼓勵學(xué)生翻開"練習"畫圖文件,探究"小帆船"的其他魔術(shù)變法。"蝴蝶"如何"長大"或"縮小"、"美猴王"怎樣大耍"醉拳"......學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認真地自主學(xué)習,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感悟電腦繪畫的快捷與神奇,操作技能不斷提高。然后,我請學(xué)生翻開"作業(yè)"畫圖文件,里面有太陽、蝴蝶、樹、美猴王和綠茵茵的草地等素材,讓學(xué)生展開想像的翅膀,對素材進行組合,創(chuàng)作作品。學(xué)生練習
2、時,我要求"越創(chuàng)新越好"。學(xué)生展示作品以后,我組織學(xué)生自己品評。其中,一位學(xué)生將太陽畫成美麗的少女,另一位學(xué)生那么畫成丑陋的巫婆,并且都認為自己的作品有創(chuàng)意,看不起對方。爭起來沒完沒了,話也越說越尖刻。面對突然出現(xiàn)的"小插曲",我沒有亂了方寸,而是敏銳地抓住矛盾"做足文章":首先,充分肯定兩位學(xué)生的創(chuàng)意,使他們冷靜下來;然后,組織全體同學(xué)討論哪個創(chuàng)意更好。臨了,我幽默地說:孫悟空恐怕也不樂意和丑巫婆在一起,要知道,它可是"美猴王"??!學(xué)生會心地笑了。討論順勢引向深入:如何評價作品、如何面對別人的評價......兩位學(xué)生一臉慚愧,真誠地向?qū)Ψ奖?,全班響起熱烈掌聲。隨后的作品評價出現(xiàn)評者中肯、聽
3、者欣然的良好局面。教學(xué)反思:在教授本課時,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習實際,對教材內(nèi)容進行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外,創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的"美猴王"圖形,放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造,盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上,學(xué)生唱主角,我那么"沉"入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試,培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì),另一方面了解學(xué)生學(xué)習過程中遇到的問題,在必要時給予幫助,針對性地請"成功"的學(xué)生上來演示,鼓勵"能者為師",激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。美中缺乏的
4、是,因為有的素材未著色,少數(shù)學(xué)生精心于著色,花費了過多時間,導(dǎo)致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔憂影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,但沒有從學(xué)生的實際出發(fā),自己想當然,結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。我認為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習為主動型學(xué)習,讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認為,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點:1.全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)
5、重點,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點,遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規(guī)律:自學(xué)→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。畢竟,未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練",哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?2.從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學(xué)生學(xué)習的獨特體驗,放手讓學(xué)生學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的有效性。3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學(xué)生的長遠開展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。