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2019-2020年高考生物一輪復習 專題四 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 新人教版 本專題整合了植物生命活動的調節(jié)、人和動物的體液調節(jié)、神經調節(jié)、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)、免疫以及生態(tài)等章節(jié)的內容。 本專題有6個?？键c：即1.內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的維持、2.水鹽平衡與體溫調節(jié)、3.生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用、4.其他植物激素的生理作用、5.種群與群落、6.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護。4個必考點：即1.神經調節(jié)、2.動物激素的生理功能及激素分泌的調節(jié)、3.免疫調節(jié)、4.生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能。計劃用時兩周完成。分四課時完成。 一、考綱點擊 1．人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程(Ⅱ)。 2.神經沖動的產生和傳導(Ⅱ)。 3.人腦的高級功能(Ⅰ)。 4.脊椎動物激素的調節(jié)(Ⅱ)。 5.脊椎動物激素在生產中的應用(Ⅱ)。 6.血糖調節(jié)(Ⅱ)。 二、命題規(guī)律與趨向 動物及人體生命活動調節(jié)及穩(wěn)態(tài)維持與人體的健康、生活實踐聯(lián)系密切，幾乎每年的高考題都會涉及。從近幾年的高考試題來看，考查主要分布在內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、體溫調節(jié)、血糖調節(jié)、水鹽平衡的調節(jié)及免疫調節(jié)。其中內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)這部分知識多以選擇題的形式出現(xiàn)，也會與體液調節(jié)、免疫調節(jié)等內容相結合，以簡答題或實驗題的形式出現(xiàn)。 預期在今后的知識考查中，上述內容仍是考查的重點，命題時，主要以“穩(wěn)態(tài)”為背景，將人體內環(huán)境相關知識與內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)有機結合起來，考查考生的知識理解能力和綜合分析能力。 復習時，一要注意方法的掌握：(1)從“來源”和“去路”上分析人體的穩(wěn)態(tài)調節(jié)；(2)通過下丘腦→垂體→甲狀腺及其激素的反饋調節(jié)來認識生命活動的反饋調節(jié)機制，并聯(lián)系血糖、水鹽、體溫等調節(jié)，理解激素的協(xié)同作用和拮抗作用； (3)結合“生理過程圖”掌握體液免疫和細胞免疫的過程；(4)從聯(lián)系實際中提升知識的應用能力，本講內容與人體健康關系密切，要做到學以致用； (5)從解題中培養(yǎng)圖表的識別和分析能力；(6)注意知識的歸類整理：如吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫；既參與細胞免疫又參與體液免疫。 三、核心考點要點突破 考點一　神經調節(jié)（5年42考　★★★★） 考點探源 一．神經調節(jié)的結構基礎——反射弧 如下圖： 要點解讀　 (1)反射活動需要經過完整的反射弧來實現(xiàn)。組成反射的任何部分受到損傷，反射活動都不能完成。 (2)感受器、傳入神經和神經中樞被破壞后，產生的結果相同，但機理不同： ①感受器被破壞，無法產生興奮； ②傳入神經被破壞，興奮無法傳導； ③神經中樞被破壞，無法對興奮進行分析綜合。 (3)刺激感受器或傳出神經，信息都能傳到效應器而使效應器產生相同的效應。 (4)神經中樞的興奮只影響效應器的效應活動而不影響感受器的敏感性。 (5)刺激傳出神經也可引起效應器產生反應，但卻不能稱為反射，反射必需經過完整的反射弧。 例．(xx新課標，4) P104高考經典第一題 二．興奮在神經纖維上的產生和傳導 (1)過程：刺激→電位差→局部電流→局部電流回路(興奮區(qū))→未興奮區(qū) (2)特點：由興奮部位→未興奮部位，雙向傳導。 ①在膜外，興奮傳導的方向與局部電流方向相反。 ②在膜內，興奮傳導的方向與局部電流方向相同。 (3)神經纖維上電位測定的方法 靜息電位的測量 靈敏電流計一極與神經纖維膜外側連接，另一極與膜內側連接，只觀察到指針一次偏轉。兩極都與神經纖維膜外側(或膜內側)相連接時，指針不偏轉。 動作電位的測量 靈敏電流計的兩極都連接在神經纖維膜外(或內)側，可觀察到指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉。下面圖中a點受刺激產生動作電位“”，動作電位沿神經纖維傳導依次通過“a→b→c→c右側”時靈敏電流計的指針變化細化圖： 例 如圖在神經纖維上 ①刺激a點，b點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉。 ②刺激c點(bc＝cd)，b點和d點同時興奮，電流計不發(fā)生偏轉。 電位變化曲線解讀 (1)圖示：離體神經纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產生神經沖動。圖示該部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化。 (2)解讀：A線段——靜息電位、外正內負，K＋通道開放； B點——0電位，動作電位形成過程中，Na＋通道開放； BC段——動作電位，Na＋通道繼續(xù)開放； CD段——靜息電位恢復過程中； DE段——靜息電位。 三．興奮在神經元之間的產生與傳遞 (1)過程：突觸小泡突觸(突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜)→下一神經元細胞體或樹突，如圖所示。 (2)特點：由突觸前膜→突觸后膜，單向傳遞。 例 如下圖所示，在神經元之間 ①刺激b點，由于興奮在突觸間傳導速度小于在神經纖維上的傳導速度。a點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉。 ②刺激c點，a點不興奮，d點可興奮，電流計只發(fā)生一次偏轉。 四、興奮的傳導方向、特點的判斷分析與設計 （1）．興奮在完整反射弧中的傳導方向的判斷與分析 由于興奮在神經元之間的傳遞是單向的，導致興奮在完整反射弧中的傳導也是單向的，只能由傳入神經傳入，傳出神經傳出。 方法：手術切斷或藥物阻斷脊蛙的某處結構，觀察對刺激的反應。 興奮傳導 反射弧結構 結構特點 功能 結構破壞對功能的影響 感受器 ↓ 傳入神經 ↓ 神經中樞 ↓ 傳出神經 ↓ 效應器 感受器 神經組織末梢的特殊結構 將內外界刺激的信息轉變?yōu)樯窠浀呐d奮 既無感覺又無效應 傳入神經 感覺神經元 將興奮由感受器傳入神經中樞 既無感覺又無效應 神經中樞 調節(jié)某一特定生理功能的神經元群 對傳入的興奮進行分析與綜合 既無感覺又無效應 傳出神經 運動神經元 將興奮由神經中樞傳至效應器 只有感覺無效應 效應器 運動神經末梢和它所支配的肌肉或腺體 對內外界刺激發(fā)生相應的反應 只有感覺無效應 相互聯(lián)系 反射弧中任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。反射的發(fā)生必須保證反射弧結構的完整性 （2）．興奮傳導特點的設計驗證 (1)驗證沖動在神經纖維上的傳導 方法設計：電刺激圖①處，觀察A的變化，同時測量②處的電位有無變化。 結果分析：若A有反應，且②處電位改變，說明沖動在神經纖維上的傳導是雙向的；若A有反應而②處無電位變化，則說明沖動在神經纖維上的傳導是單向的。 (2)驗證沖動在神經元之間的傳遞 方法設計：先電刺激圖①處，測量③處電位變化；再電刺激③處，測量①處的電位變化。 結果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，說明沖動在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明沖動在神經元間的傳遞是單向。 例． P106 押題2 特別提醒 1．結合圖形理解在神經纖維上興奮雙向傳導的原因。 2．掌握突觸的結構以及興奮在突觸之間的傳遞過程。要注意傳遞信號的變化，理解單向傳遞的原因。 3．電流計是測定電位變化及電流方向的很好的實驗用具，使用時要注意電流計的兩個電極的位置：均放在膜外、一個膜內一個膜外、位于同一段神經纖維上、跨越突觸，在這幾種放置情況下指針的偏轉次數(shù)和方向有所不同，解題時要多加注意。 4．神經遞質釋放方式為胞吐，體現(xiàn)了生物膜的結構特點流動性。遞質被突觸后膜上的受體(糖蛋白)識別，其作用效果有兩種：促進或抑制；遞質的去向：神經遞質發(fā)生效應后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用；在一個反射活動的完成過程中，同時存在興奮在神經纖維上傳導和神經元之間的傳遞，突觸數(shù)量的多少決定著該反射活動所需時間的長短。 考點二：動物激素的生理功能及激素 分泌的調節(jié)（5年22考 ★★） 考點探源 一．主要激素的種類及功能 二．激素間的關系 (1)縱向關系——分級調節(jié)和反饋調節(jié) 在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調節(jié)和控制某些內分泌腺中激素的合成與分泌(屬于分級調節(jié))，而激素進入血液后，又可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體中有關激素的合成與分泌(屬于反饋調節(jié))(如下圖所示)。 注：TRH表示促甲狀腺激素釋放激素；TSH表示促甲狀腺激素；“＋”表示促進作用；“－”表示抑制作用 (2)橫向關系——協(xié)同作用和拮抗作用 ①協(xié)同作用：不同激素對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到增強效應的結果。如促進生長發(fā)育——生長激素與甲狀腺激素；促進產熱——甲狀腺激素與腎上腺素；提高血糖濃度——胰高血糖素與腎上腺素。 ②拮抗作用：不同激素對某一生理效應發(fā)揮相反的作用。如胰高血糖素使血糖濃度升高，胰島素使血糖濃度降低。 例．(xx安徽理綜，30) P108高考經典第3題 三．動物激素功能的實驗設計 (1)甲狀腺和甲狀腺激素、性腺和性激素。 常用的實驗方法是：切除法、飼喂法、注射法。 如探究甲狀腺、甲狀腺激素的生理作用實驗： 組別 實驗動物 實驗處理 觀察指標 實驗組 ① 幼小動物 切除甲狀腺 幼小動物生長 發(fā)育情 況 ② 切除甲狀腺＋飼喂甲狀腺激素 對照組 ① 幼小動物 不做任何處理 幼小動物生長 發(fā)育情 況 ② 只切開皮膚，不切除甲狀腺 (2)垂體和生長激素、胰島和胰鳥素、胰高血糖素。 常用實驗方法是：切除法、注射法。 如探究胰島素對動物血糖調節(jié)的影響 組別 實驗動物 實驗處理 觀察指標 實驗組 饑餓處理的小鼠 連續(xù)注射一定量胰島素 小鼠生活狀況 對照組 饑餓處理的小鼠 連續(xù)注射一定量胰島素→出現(xiàn)低血糖癥狀→補充糖類 小鼠生活狀況 四. 各種激素的化學本質 (1)蛋白質(多肽)類：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、抗利尿激素、促甲狀腺激素、促性腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素等。蛋白質(多肽)類激素易被胃腸道消化酶分解而失去活性，一般采用注射方法補充，不宜口服。 (2)固醇類：雄性激素、雌性激素和孕激素、醛固酮。性激素屬于固醇類，口服后可以被吸收。 (3)氨基酸衍生物：甲狀腺激素?？诜罂梢员晃铡? 易錯提醒　實驗過程中應注意的問題： (1)動物分組的基本要求：選擇性別、年齡、體重、生理狀況相似的動物進行平均分組，且每組要多于一只。 (2)注意描述指標的確定，如甲狀腺激素生理功能可用耗氧量、死亡時間、代謝或活動狀況等表示，具體實驗應具體分析。 (3)生理鹽水在對照中的作用，不能用蒸餾水代替。 例． P110 押題2 第二講　人體的穩(wěn)態(tài)和免疫 一、【考綱點擊】 1．穩(wěn)態(tài)的生理意義(Ⅱ)。 2.神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。 3.體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)(Ⅱ)。 4.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。 5.艾滋病的流行和預防(Ⅰ)。 二、核心考點突破 考點一　內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的維持（5年22考　★★） 考點探源 一．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 ①組織細胞直接與內環(huán)境交換物質，然后經內環(huán)境間接地與外界環(huán)境進行物質交換。 ②與物質交換相關的器官有皮膚，系統(tǒng)有呼吸、消化、循環(huán)、泌尿四大系統(tǒng)。 ③內環(huán)境的“內”與“外”是相對的，從細胞的角度看就是細胞外液，從人體角度看細胞外液就是內環(huán)境。 ④血漿、組織液和淋巴是內環(huán)境的主要組成成分。 二．穩(wěn)態(tài)的實質 (1)實質：動態(tài)平衡。 (2)調節(jié)機制：反饋調節(jié)。 (3)調節(jié)網絡：神經—體液—免疫調節(jié)網絡。 (4)穩(wěn)態(tài)變化的原因 特別提醒 1．內環(huán)境的物質成分歸納：(1)小腸吸收的需要在血漿和淋巴中運輸?shù)奈镔|，如水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等；(2)細胞合成的分泌蛋白(如抗體、淋巴因子)、神經遞質、激素等；(3)細胞的代謝產物CO2、水、尿素等。 2．不存在于內環(huán)境中的物質歸納：一般指存在于細胞內的物質和分泌到胃、腸腔中的物質?？煞譃橐韵氯悾孩偌毎铣傻慕Y構蛋白，如血紅蛋白、載體等。②胞內酶，如DNA聚合酶、RNA聚合酶、呼吸酶(或者除消化酶之外的)等。③淚液、汗液、消化液、尿液等雖來自體液，但已不存在于細胞內和內環(huán)境中，而應屬于機體的外環(huán)境。 3． 水腫原因歸納：①血漿蛋白過少(如長期營養(yǎng)不良等病癥)引起血漿滲透壓小于組織液滲透壓，水分大量進入組織液引起水腫。②組織細胞代謝產物大量進入組織液，使組織液滲透壓升高而引起血漿水分大量進入組織液出現(xiàn)組織水腫。③毛細淋巴管阻塞，通透性改變，組織液進入毛細淋巴管受阻，部分組織液中蛋白質不能及時由淋巴回流入血液，造成組織液滲透壓升高而出現(xiàn)水腫。④腎小球發(fā)炎，使血漿蛋白隨尿液排出，血漿濃度下降，吸水能力降低，導致水腫。⑤過敏反應，毛細血管通透性增加，血漿蛋白滲出，組織液滲透壓升高，血漿滲透壓降低。 4．發(fā)生于內環(huán)境中的生理過程總結：(1)乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸，實現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。(2)興奮傳導過程中神經遞質與受體結合。(3)免疫過程中抗體與相應的抗原特異性地結合。(4)激素與靶細胞的結合。 例． P116高考經典第4題 例． P116 押題2 考點二　水鹽平衡與體溫調節(jié)（5年14考　★） 考點探源 一．體溫調節(jié)機制(見下圖) (1)寒冷條件下，體溫調節(jié)既有神經調節(jié)也有體液調節(jié)，而炎熱環(huán)境下主要是神經調節(jié)。 (2)寒冷環(huán)境下，甲狀腺激素分泌增多是神經—體液調節(jié)模式，而腎上腺素分泌增多則是神經調節(jié)模式。 (3)體溫調節(jié)感受的刺激是溫度的變化，冷覺與溫覺形成的部位是大腦皮層，而體溫調節(jié)的中樞是下丘腦。 二．水鹽調節(jié) 水鹽平衡調節(jié)的分析(易混點) (1)平衡本質：吸收量等于排出量。 (2)水鹽平衡的調節(jié)中樞是下丘腦，產生渴覺的中樞是大腦皮層。 (3)調節(jié)水鹽平衡的激素主要是抗利尿激素，抗利尿激素由下丘腦神經細胞分泌，由垂體后葉釋放?？估蚣に刈饔玫陌屑毎悄I小管和集合管的細胞。 例． P118(xx新課標，3)高考經典第1題 例． P120 押題 三．血糖平衡的調節(jié) 由圖可知，人體內血糖調節(jié)以體液調節(jié)為主，同時又接受神經系統(tǒng)的調節(jié)，下丘腦能夠控制胰島B細胞釋放胰島素，同時能夠控制胰島A細胞分泌胰高血糖素，從而調節(jié)血糖平衡。調節(jié)血糖平衡激素：主要是胰島素、胰高血糖素。 四．下丘腦在生命活動調節(jié)中的作用 下丘腦位于腦的腹面，大腦之后，下丘腦的部分細胞稱為神經內分泌細胞，既能傳導神經沖動，又有分泌激素的功能。下丘腦是內分泌系統(tǒng)的樞紐。下丘腦又是調節(jié)植物性神經功能十分重要的中樞，它通過交感神經和副交感神經，把內臟活動和其他生理活動聯(lián)系起來，調節(jié)著體溫、營養(yǎng)攝取、水平衡、內分泌、情緒反應、生物節(jié)律等重要生理過程。下丘腦部分調節(jié)作用如下圖所示。 (1)感受：下丘腦滲透壓感受器感受細胞外液滲透壓的變化。 (2)分泌：下丘腦的神經分泌細胞可合成抗利尿激素和多種促激素釋放激素，如促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素等，它們對垂體促激素的分泌起促進作用。同時，相關腺體激素的分泌也可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體有關激素的合成與分泌。 (3)調節(jié)：下丘腦作為中樞神經系統(tǒng)的一部分，有血糖調節(jié)中樞、滲透壓調節(jié)中樞等，但其興奮性也受大腦皮層活動的影響。 (4)傳導：下丘腦可傳導滲透壓感受器產生的興奮至大腦皮層，使之產生渴覺。 例． P126 典例 考點三　免疫調節(jié)（5年61考　★★★★★） 一． 非特異性免疫與特異性免疫的比較 免疫類別 非特異性免疫 特異性免疫 來源 生來就有 后天形成 特點 不針對某一特定病原體，而對多種病原體都有預防作用 通常只對某一特定的病原體或異物起作用，只有與病原體作過斗爭的人才具有對某種病原體免疫的能力 作用強度、 時間及范圍 強度弱、時間短、范圍廣 強度強、時間長、范圍窄(針對性強) 結構基礎 皮膚、黏膜、體液中殺菌物質、吞噬細胞 聯(lián)系 特異性免疫是在非特異性免疫的基礎上形成的，特異性免疫的形成過程又反過來增強了機體的非特異性免疫，二者相互配合，共同擔負著機體的防御功能。二者的形成均與遺傳有關 二． 免疫細胞的來源和功能 細胞名稱 來源 功能 吞噬細胞 造血干細胞 處理、呈遞抗原，吞噬抗體—抗原結合體 B細胞 造血干細胞 識別抗原、分化為漿細胞、記憶細胞 T細胞 造血干細胞 識別、呈遞抗原，分化為效應T細胞、記憶細胞 漿細胞 B細胞、記 憶細胞 分泌抗體 效應T細胞 T細胞、記 憶細胞 分泌淋巴因子，與靶細胞結合發(fā)揮免疫效應 記憶細胞 B細胞、T 細胞 識別抗原、分化為相應的效應細胞 三． 圖解分析體液免疫和細胞免疫過程（如圖） (1)T細胞既參與體液免疫，又參與細胞免疫，T細胞缺失，細胞免疫功能完全喪失，體液免疫功能幾乎完全喪失(體液免疫時抗原直接刺激B細胞是極少數(shù)，通過T細胞呈遞是主要途徑)。 (2)吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫。 (3)抗原侵入機體后，首先體液免疫發(fā)揮作用，當抗原一旦侵入宿主細胞內，則通過細胞免疫發(fā)揮作用。而感染細胞裂解后釋放出來的抗原(病毒、病菌)仍要通過體液免疫徹底解決！ (4)記憶細胞是發(fā)生二次免疫反應的基礎，二次免疫反應與初次免疫反應相比，具有反應更快、更強烈、抗體產生量更大的特點。(如下圖) (5)特異性識別抗原的細胞：B細胞、T細胞、記憶細胞、效應T細胞，特異性識別抗原的物質：抗體。漿細胞不能識別抗原，吞噬細胞不能特異性識別抗原。 體液免疫與細胞免疫之間的關系 免疫類型 體液免疫 細胞免疫 概念 抗原被體液中的相應抗體消滅的過程 抗原被相應免疫細胞消滅的過程 源頭 B細胞 T細胞 殺菌物質 特異性抗體 淋巴因子 作用對象 侵入內環(huán)境的抗原 被抗原侵入的宿主細胞(即靶細胞) 作用方式 漿細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合 ①效應T細胞與靶細胞密切接觸 ②效應T細胞釋放淋巴因子，促進細胞免疫作用 過程 都分為三個階段，感應階段是抗原處理、呈遞和識別階段；反應階段是B細胞、T細胞增殖分化，以及記憶細胞形成的階段；效應階段是效應T細胞、抗體、淋巴因子發(fā)揮免疫效應的階段 關系 抗原侵入機體后，首先是體液免疫發(fā)揮作用，但抗原一旦侵入宿主細胞內部，體液中的抗體就不能與這些抗原直接發(fā)生特異性結合，而由細胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫最后清除，因此兩者既各自有其獨特的作用，又相互配合，共同發(fā)揮免疫效應 例． P122 押題1 二．對抗原與抗體的理解誤區(qū) (1)分不清抗原的化學本質 ①正確區(qū)分抗原?？乖哂挟愇镄裕⒎撬挟愇锒际强乖?，因為抗原還必須是生物成分。自身的組織或細胞也可成為抗原。 ②混淆抗原與過敏原。抗原具有大分子性，相對分子質量通常均大于10 000；而過敏原是指能引起機體產生過敏反應的物質，并不具有大分子性。 (2)不能準確辨析不同抗原所引起的免疫反應 ①存在于內環(huán)境中的抗原引起的是體液免疫，如細胞外毒素；②進入細胞內的抗原引起的是細胞免疫，如胞內寄生菌、自身腫瘤、移植器官；③病毒感染先引發(fā)體液免疫，阻止病毒的散播感染，當病毒進入細胞后，再引發(fā)細胞免疫，將抗原釋放，再由體液免疫最后清除抗原。④利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應的記憶細胞， (3)把握不準抗原和抗體的作用時機，誤認為疫苗的成分均為抗原。實際上疫苗有抗原和抗體兩種，當為某個體進行免疫預防時，注射的疫苗是抗原；而當某個體需緩解某種病癥時，注射的疫苗是抗體。 三．深度分析艾滋病的發(fā)病機理及預防 免疫失調引起的疾病，免疫反應過強或過弱，對自身造成的傷害。例如，免疫反應過強時常會發(fā)生支氣管炎、哮喘、蕁麻疹等過敏性疾病，以及因某些原因不能識別自我而造成的自身免疫?。幻庖叻磻^低過弱時，常常發(fā)生反復感染、免疫缺陷癥，或因免疫監(jiān)視功能差而容易發(fā)生腫瘤。 (1) 艾滋病發(fā)病機理 ①結構基礎：HIV是一種RNA病毒，它的表面有一層糖蛋白分子，其結構和T細胞上的糖蛋白互補，因此兩者結合，病毒得以進入T細胞，使T細胞大量死亡，導致患者喪失一切免疫功能。 ②發(fā)病過程：HIV進入T細胞后，有一部分被人體的免疫系統(tǒng)消滅，但有一部分會通過逆轉錄形成DNA，整合到宿主DNA中，隨著DNA的復制和轉錄，進而產生大量的HIV，此時，HIV會攻擊人體的免疫系統(tǒng)，使人患病。 (2) 艾滋病傳播途徑 ①性接觸傳播；②血液傳播；③母嬰傳播。 (3) 艾滋病預防 切斷傳播途徑、拒絕毒品、潔身自愛。 特別提醒 1．準確判別體液免疫和細胞免疫的方法 例． P120高考經典第1題 2．生命活動調節(jié)模型解讀 (1)若下圖表示人體內水平衡的調節(jié)，a表示下丘腦，下丘腦滲透壓感受器感知滲透壓的變化，分泌抗利尿激素，并由b(垂體后葉)釋放，作用于c(腎小管和集合管)。 (2)若圖表示反射弧結構模式圖，a表示傳入神經，b表示神經中樞，c表示傳出神經，興奮在其中的傳遞形式是神經沖動(電信號)、神經遞質和特異性受體結合(化學信號)。 (3)若圖表示預防接種一段時間后的再次體液免疫，若c為抗體，則a表示記憶細胞、b表示漿細胞。二次免疫反應中抗體產生的特點是更快、更多。 (4)若圖表示血糖的調節(jié)途徑，則a為胰島，b是胰島素或胰高血糖素，c表示相應的靶細胞，當血糖水平升高時，a的反應及調節(jié)的結果是胰島B細胞分泌胰島素增加，胰島A細胞分泌胰高血糖素減少，使血糖維持正常水平。 例． P126 典例 第三講　植物的生命活動調節(jié) 一、【考綱點擊】 1．植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)； 2.其他植物激素(Ⅱ)； 3.植物激素的應用(Ⅱ)。 二、命題規(guī)律與趨向 對植物激素調節(jié)部分，近年高考的命題有以下特點：(1)注重基礎知識的理解，以選擇題的形式考查生長素的生理作用；(2)注重生長素和其他植物激素在生產實踐中的實用；(3)注重實驗能力的考查，以實驗設計題的形式考查其他植物的相關內容，且考查的力度較大。 預測今后知識考查的重點仍然是生長素的發(fā)現(xiàn)和生理作用、其他植物激素以及植物激素的應用，其中以探究性實驗和研究性課題的形式進行考查是命題的亮點。 在復習時，一要注重知識的應用，如生長素與植物向性運動、頂端優(yōu)勢、除草劑和植物組織培養(yǎng)等；二要注重實驗的分析和設計。要學會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結果以及結合實驗器材和實驗要求進行實驗方案的設計。 三、核心考點要點突破 考點一　生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用（5年27考　★★★） 考點探源 一．與生長素相關的實驗問題 1.生長素發(fā)現(xiàn)過程中的實驗分析 科學家 實驗處理方法、現(xiàn)象 實驗結論 達爾文 1.①與②對照說明：芽的向光性與尖端有關；由此推斷：尖端可能產生某種促進生長的物質 2．①與③對照說明：尖端可能產生的促進生長的物質與光照無關3．③、④與①對照說明：感光部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲部位在胚芽鞘尖端下面的一段 溫特 ⑤與⑥對照說明，尖端確實產生了某種促進生長的物質，且向下運輸，促進下部生長 郭葛 郭葛等人的實驗完成了生長素發(fā)現(xiàn)的最后四步，即提取、分離、鑒定和命名 ? 2.研究生長素的常見人工實驗方法 ? (1)暗盒開孔類 ? (2)云母片插入法 (3)切割移植類 (4)錫紙遮蓋類 (5)旋轉類 (6)幼苗橫置類 (1)生長素發(fā)現(xiàn)的相關實驗體現(xiàn)出生物科學研究的基本思路：提出(發(fā)現(xiàn))問題→作出假設→設計實驗→得出結論。 (2)實驗中運用了對照思想：受單側光照射與不受單側光照射，有尖端與無尖端，瓊脂塊接觸與不接觸胚芽鞘尖端等，均形成了一一對照。 (3)實驗中體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則：達爾文實驗的單一變量是尖端的有無；溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過。 二．生長素的運輸 觀察下列圖示，判斷運輸方向。 要點解讀　 (1)極性運輸 (2)非極性運輸：在成熟組織中，生長素通過韌皮部的篩管進行非極性運輸。 (3)橫向運輸： ①原因：在某些刺激(如單側光、地心引力等)影響下，生長素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)發(fā)生橫向運輸(不接受刺激的部位不能發(fā)生橫向運輸)。 ②實驗證據(jù)：云母片插入法。 經過一段時間后，生長素含量E＞C＝D＞F。 例．(xx新課標，5) P130高考經典第一題 三．生長素的生理功能——兩重性(易混點) (1)表現(xiàn) (2)實例 ①不同植物對生長素敏感性不同——雙子葉植物敏感性高于單子葉植物(如圖丁)。 ②同一植物不同器官對生長素敏感性不同——根、芽、莖敏感性依次降低(如圖戊)。 ③不同濃度的生長素對同一器官的作用效果不同，一般表現(xiàn)為低濃度促進生長，高濃度抑制生長(如圖戊)，且在促進植物生長的最適濃度兩側，存在兩種濃度的生長素促進效果相同。 特別提醒 1．胚芽鞘生長彎曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段，判斷其“長不長、彎不彎”注意二看：一看其中有無生長素——有則長；二看其中生長素分布是否均勻——均勻則直立。 2．無子番茄、無子西瓜的形成(易錯考點) (1)原理及過程 ①無子番茄形成過程：把生長素或生長素類似物涂在未受粉的番茄雌蕊柱頭上，子房中由于沒有受精卵，胚珠不能發(fā)育，只是果實(子房壁)發(fā)育，所以是無子果實。其染色體和基因與母本相同。 ②無子西瓜形成所利用的原理是染色體數(shù)目變異。 →3N―→減數(shù)分裂時同源染色體配對紊亂，不結子。 (2)搞不清無子番茄和無子西瓜是否遺傳 無子番茄性狀不能遺傳，無子西瓜性狀通過無性繁殖可以遺傳。 例．(xx四川理綜，4) P130高考經典第二題 考點二　其他植物激素的生理作用（5年17考　★）Error! Reference source not found. 考點探源 一．植物激素的概念理解(重點) (1)植物激素是在植物體的一定部位合成的微量有機物，激素種類不同，化學本質不同。 (2)具有遠距離運輸?shù)奶攸c，激素種類不同，運輸?shù)姆绞胶头较虿灰欢ㄏ嗤? (3)具有調節(jié)功能，不參與植物體結構的組成，也不作為植物的營養(yǎng)物質。 植物激素歸納 名稱 產生部位 生理作用 對應生長調節(jié)劑 應用 生長素 幼根、幼芽及發(fā)育的種子 促進生長，促進果實發(fā)育 萘乙酸、2，4－D ①促進扦插枝條生根； ②促進果實發(fā)育，防止落花落果； ③農業(yè)除草劑 赤霉素 幼芽、幼根、未成熟的種子等幼嫩的組織和器官里 ①促進細胞伸長，引起植株長高；②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 赤霉素 ①促進植物莖稈伸長；②解除種子和其他部位休眠，提早用來播種 細胞分裂素 正在進行細胞分裂的器官(如幼嫩根尖) ①促進細胞分裂和組織分化；②延緩衰老 青鮮素 蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯存時間 乙烯 植物各部位，成熟的果實中更多 促進果實成熟 乙烯利 促進果實成熟；處理瓜類幼苗，能增加雌花形成率，增產 脫落酸 根冠、萎蔫的葉片等 抑制細胞分裂，促進葉和果實衰老與脫落 矮壯素 落葉與棉鈴在未成熟前的大量脫落 特別提醒 1．果實發(fā)育與果實成熟是兩個不同的生理過程，受兩種不同激素的調控作用。 (1)果實發(fā)育包括子房形成果實(發(fā)育)和果實長大(生長)，主要受生長素的調控。 (2)果實成熟時果實細胞合成一些水解酶，分解細胞壁使果實變軟，分解多糖使果實變甜，同時形成某些色素使果實變紅等復雜生理過程。乙烯可促進該過程的進行。 2. 不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內，植物的生長發(fā)育，是受多種激素協(xié)調作用的。 (1)生長素和赤霉素在促進生長、果實發(fā)育等方面具有協(xié)同作用，但赤霉素還能解除種子休眠。 (2)乙烯和脫落酸在促進果實成熟、脫落等方面具有協(xié)同作用。 二．.使用植物生長調節(jié)劑的注意事項 （1．）在農業(yè)生產中，要綜合考慮施用目的、藥物效果、藥物毒性、藥物殘留、價格和施用是否方便等因素。 （2．）還要考慮施用時間、處理部位、施用方式、適宜的濃度和施用次數(shù)等問題。 （3．）植物生長調節(jié)劑原料廣泛、易于合成、作用效果穩(wěn)定且時間長，細胞體內沒有相應的分解酶而殘留，對食用者的身體有損害作用。 例．(xx安徽理綜，6) P134高考經典第二題 例． P134 押題 例． P136 典例 第四講 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 一、考綱內容與細化： 種群 和群 落 （1）種群的特征 （2）種群的數(shù)量變化 （3）群落的結構特征 （4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 生 態(tài) 系 統(tǒng) （1）生態(tài)系統(tǒng)的結構 （2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用 （3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 （4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 生態(tài) 環(huán)境 的保 護 （1）人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 （2）全球性生態(tài)環(huán)境問題 （3）生物多樣性保護的意義和措施 Ⅱ Ⅰ Ⅰ 二、命題規(guī)律與趨向 本專題知識綜合性大，從元素、細胞一直到生態(tài)系統(tǒng)，并和生產實際聯(lián)系的內容較多。 高考中的考查熱點內容有：種群數(shù)量變化規(guī)律、種群密度調查方法、數(shù)量變化規(guī)律在生產實踐中的應用；群落的空間結構、群落間生物種間關系及其演替；生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構和功能，生態(tài)系統(tǒng)能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞的特點及相關原理在生產實踐中的應用，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及原理；全球的環(huán)境問題；生物多樣性的價值與保護。 命題形式：知識點的考查有選擇題和非選擇題（坐標曲線題、表格題較多）。 高考策略： 1．結合實例理解種群和群落的概念，在此基礎上理解種群各個特征之間的關系，這樣有助于掌握種群數(shù)量的變化規(guī)律。特別是對有關種群方面的數(shù)學模型和物理模型的分析，是高考?？嫉膬热葜?。因此，一定要學會從具體情境中獲取信息和處理信息，注重讀圖、識圖方法的探究，提高解題能力。對于群落結構和群落演替，要進行比較記憶。 2．要將生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能與細胞亞顯微結構、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代謝、代謝類型等知識有機地結合在一起，運用進化、適應、統(tǒng)一性的觀點對該部分知識進行復習。此外，要熟記教材中的各類圖解，注意理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞的基本原理，并能具體應用。 3.將生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護等知識進行綜合，注意多聯(lián)系社會生活實際，做到具體問題具體解答。如生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關系，環(huán)境保護與水污染的聯(lián)系等，所以建議重視收集此類試題的素材，以提高解答此類問題的能力。 4.要注意培養(yǎng)圖文分析與轉換能力和作圖能力，特別要關注圖表題和繪圖題，這也是新課標理念之一。復習時，通過列舉實例、比較分析、圖文結合等方式靈活掌握生態(tài)學知識。并能運用這些知識解決生產、生活中的問題；還應廣泛關注生態(tài)農業(yè)、生物多樣性、生物入侵、環(huán)境污染等領域的實際問題和熱點問題，提升解題能力。 三、核心考點要點突破 考點1：種群與群落相關知識整合 1．種群特征之間的關系（ P140考點探源P142，第5小題） 2.種群數(shù)量增長的曲線 ． (1)“S”型曲線與“J”型曲線比較（P142,考點探源，P142第六小題） (2.)種群“S”型增長曲線分析　[難點] (3)“S”型曲線與“J”型曲線綜合比較 （P144押題1） 圖中“J”型曲線是指理想狀態(tài)下（食物豐富、空間充裕、氣候適宜、無敵害、無疾病等條件下）種群數(shù)量的增長曲線。圖中“S”型曲線是指在現(xiàn)實狀態(tài)下種群數(shù)量的增長曲線。陰影部分是指生存斗爭中淘汰的個體數(shù)，即環(huán)境阻力。 （4）對曲線中K值的理解 （I）K值是指在一定環(huán)境條件下所允許的種群數(shù)量的最大值。不同種群在同一環(huán)境條件下K值是不同的，同一種群在不同環(huán)境條件下K值也是不同的。這主要取決于食物、空間和其他生活條件的限制和由此引發(fā)的種內斗爭以及捕食者的數(shù)量。 （II）圖中“J”型曲線無K值，且種群增長率始終不變；“S”型曲線有K值，種群增長率在各個階段是不相同的，在K/2時，增長率最大，種群數(shù)量也增長最快。 3．種群數(shù)量變化規(guī)律在生產實踐中的應用 （1）在對野生動、植物資源的合理開發(fā)和利用方面，一般將種群數(shù)量控制在環(huán)境容納量的一半，即K/2值左右，此時種群增長率最大，可提供的資源數(shù)量也最多，而且又不影響資源的再生。 （2）在農林害蟲的防治方面，降低農林害蟲的環(huán)境容納量是防治的根本。 3．種群密度的取樣調查方法比較 項 目 樣方法 標志重捕法 取樣器取樣法 適用范圍 植物、活動范圍小和活動能力弱的動物 活動能力強和范圍大的動物如哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類和昆蟲等動物 土壤或培養(yǎng)基(液)中的微小動物或微生物 特別提醒 采用樣方法調查種群密度時的計數(shù)原則 （1）同種生物個體無論大小都要計數(shù)，若有正好長在邊界線上的，應遵循“數(shù)上線不數(shù)下線，數(shù)左線不數(shù)右線”的原則。 （2）如下圖，圖甲為方形樣方，圖乙為圓形樣方，實心圈表示統(tǒng)計或測量的個體，虛線表示圓形樣方的直徑。 4．群落中生物種間關系分析(見下表) 種間關系 曲線圖例 圖示說明 箭頭實例 舉例 捕食 兩種生物生活在一起，彼此有利，相互依存，兩個種群數(shù)量變化曲線表現(xiàn)為“同步升降”。 羊和草 競爭 捕食者A種群的數(shù)量和被捕食者B種群的數(shù)量呈周期性波動，且捕食者數(shù)量高峰變動滯后于被捕食者。 牛和草 寄生 兩個種群具有相同的生存資源和食物資源，在競爭中有時會出現(xiàn)一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至死亡的現(xiàn)象。 寄生在牛腸道內的寄生蟲和牛。 互利 共生 隨著寄生者A個體數(shù)量的增多，被寄生者B數(shù)量可能減少。 豆科植物和根瘤菌。 提醒：寄生是從活體獲得營養(yǎng)物質，寄生生物是生態(tài)系統(tǒng)的消費者；腐生是從死體上獲得營養(yǎng)的生活方式，腐生生物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。 考點2：群落的演替 1．群落演替的原因 （1）植物繁殖體的遷移、散布和動物的活動性。 （2）內部環(huán)境變化。 （3）種內和種間關系的改變。 （4）外界環(huán)境條件的變化。 （5）人類的活動影響演替的速度和方向。 2．初生演替和次生演替的比較 比較 項目 初生演替 次生演替 概念 在一個從來沒有植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替 在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替 實例 發(fā)生在裸巖上的演替 棄耕農田上的演替 演替 過程 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段 棄耕農田→一年生雜草→多年生雜草→灌木→喬木（注意：氣候條件適宜時，棄耕農田可演替出樹林，而在干旱的荒漠地區(qū)只演替到草本植物階段或稀疏灌木階段） 特點 演替緩慢 演替快速 3.群落演替的特征 （1）方向：一定的方向性；（2）能量：總生產量增加，凈生產量逐漸降低，群落有機物總量增加；（3）結構：營養(yǎng)結構復雜，物種多樣性增加，穩(wěn)定性增強；（4）生活史：生物個體增大，生活周期變長，生態(tài)位變窄；（5）物質循環(huán)：開放轉為封閉，交換速度變慢。 考點三：生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能 1. 生態(tài)系統(tǒng)的結構——生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構（P146 考點探源，P148押題1、押題2，） 特別提醒： (1)生產者除綠色植物外，還包括部分微生物：如能進行光合作用的光合細菌和能進行化能合成作用的硝化細菌。 (2)消費者除動物外，還包括營寄生生活的細菌、菟絲子、病毒等生物。 (3)分解者除營腐生生活的細菌、真菌外，還包括少數(shù)的動物，如蜣螂、蚯蚓等。 （4）生態(tài)系統(tǒng)各成分相互作用形成一個統(tǒng)一的整體 （5）關于生態(tài)系統(tǒng)成分的誤區(qū)提醒(見下表) 誤區(qū)類型 特　例 細菌都是分解者 硝化細菌是自養(yǎng)生物，屬于生產者；寄生細菌屬于特殊消費者 動物都是消費者 禿鷲、蚯蚓、原生動物等是以動植物殘體為食的腐生動物，屬于分解者 生產者都是綠色植物 藍藻、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物也是生產者，應該說生產者包含綠色植物 植物都是生產者 菟絲子營寄生生活，屬于消費者 2．能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞的比較 項目 區(qū)別 聯(lián)系 來源 途徑 特點 范圍 能量 流動 太陽能 食物鏈和食物網 單向流動，逐級遞減 食物鏈各營養(yǎng)級生物間 共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體；并調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 物質 循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng) 反復利用，循環(huán)流動、全球性 生物圈 信息 傳遞 生物與生物或生物與無機環(huán)境 多種途徑 發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向) 生物與生物之間或生物與無機環(huán)境之間 特別提醒：1．能量在各營養(yǎng)級間流動過程分析(見下圖) 由此可見 (1)攝入量－糞便量＝同化量。 (2)同化量－呼吸量＝用于生長、發(fā)育繁殖量。 (3)下一營養(yǎng)級糞便量不屬于該營養(yǎng)級同化量，而屬于上一營養(yǎng)級的同化量及被分解者分解量。 2.物質循環(huán) (1)物質循環(huán)是能量流動的載體，具有全球性，起決定作用的是生物群落。 (2)在生物群落內部物質不能循環(huán)，只能在生物與環(huán)境之間以光合作用、化能合成作用、細胞呼吸等形式反復循環(huán)。 解讀下圖 根據(jù)①與③之間的雙向箭頭判斷：①是生產者，③是非生物物質和能量。根據(jù)①②④的碳都流向⑤，可進一步判斷：②是初級消費者，④是次級消費者，⑤是分解者。 3.信息傳遞 信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)各成分之間，但機體內部如激素等信息的傳遞不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。 3.生態(tài)系統(tǒng)的反饋調節(jié) 反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎，包括正反饋和負反饋。 (1)負反饋調節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)達到并保持平衡和穩(wěn)態(tài) 實例：如圖所示的森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。 (2)正反饋調節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠離平衡狀態(tài) 若一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚體死亡腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快 （P154押題1，P156典例2，P158第2、3、4小題，） 考點四：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護 1．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其原理 2．人口增長對環(huán)境的影響（ 考點探源P152----154） 特別提醒： 1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的前提條件與表現(xiàn) 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是一個發(fā)育成熟的生態(tài)系統(tǒng)所具備的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，具體表現(xiàn)為以下三點： (1)三大功能類群齊全，動植物種類及數(shù)量保持相對穩(wěn)定(即結構相對穩(wěn)定)。 （2）能量的輸入和輸出穩(wěn)定 （3）物質的輸入和輸出穩(wěn)定 2.生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，是因為生態(tài)系統(tǒng)內部具有一定的自我調節(jié)能力，而自我調節(jié)能力又取決于生態(tài)系統(tǒng)自身的凈化能力(抗污染)和完善的營養(yǎng)結構(抗干擾)。 3．抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關系 (1)圖示(見下圖) (2)解讀 ①圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。②y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標，偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定性強，如熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比受到相同干擾，草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林的y值。③x可以表示恢復到原狀態(tài)所需的時間；x越大，表示恢復力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復力穩(wěn)定性越強。④TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積可作為總穩(wěn)定性的定量指標，這一面積越大，即x與y越大，則說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低。 抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的比較(見下表) 項 目 抵抗力穩(wěn)定性 恢復力穩(wěn)定性 本 質 抵抗外界干擾，使自身的結構和功能保持原狀的能力 遭到外界因素的破壞后，恢復到原狀的能力 影響因素 生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，自動調節(jié)能力越強，抵抗力穩(wěn)定性越高 生物種類越少，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)能力越弱，恢復力穩(wěn)定性越高 項 目 抵抗力穩(wěn)定性 恢復力穩(wěn)定性 原 因 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力，其基礎為負反饋調節(jié) 聯(lián) 系 (1)相反關系，抵抗力穩(wěn)定性強的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性差，反之亦然； (2)二者是同時存在于同一系統(tǒng)中的 兩種截然不同的作用力，它們相互 作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。如右圖所示。 4．溫室效應、酸雨、臭氧層破壞歸納（ 考點探源P152） 5.生物多樣性的保護 (1)生物多樣性可體現(xiàn)在分子水平、個體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平，是基因不定向變異與自然定向選擇相互作用的結果。 (2)生物多樣性的間接價值主要體現(xiàn)在環(huán)境保護方面，因此又叫生態(tài)功能。生態(tài)旅游觀光、文學創(chuàng)作等屬于直接價值，但其價值遠小于間接價值。 基礎知識整合記憶 【考點1】 人和動物體內重要激素的比較 激素名稱 作用 部位 化學 本質 分泌 器官 主 要 生 理 作 用 促甲狀腺激素釋放激素 垂體 蛋白質 下丘腦 促進垂體合成分泌促甲狀腺激素 促性腺激素釋放激素 垂體 蛋白質 下丘腦 促進垂體合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 腎 臟 蛋白質 下丘腦 促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿的排出 促甲狀腺激素 甲狀腺 蛋白質 垂體 促進甲狀腺的生長和發(fā)育，調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 促性腺激素 性腺 蛋白質 垂體 促進性腺的生長和發(fā)育，調節(jié)性激素的合成和分泌 生長激素 全 身 蛋白質 垂體 促進生長，主要是促進蛋白質的合成和骨的生長 甲狀腺激素 全 身 氨基酸 衍生物 甲狀腺 促進新陳代謝，促進幼小動物的發(fā)育，促進神經系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經系統(tǒng)的興奮性。 胰島素 全 身 蛋白質 胰島 B 細胞 降低血糖濃度，具體表現(xiàn)為8個方面： ① 促進葡萄糖進入組織細胞 ② 促進葡萄糖合成肝糖元 ③ 促進葡萄糖合成肌糖元 ④ 促進葡萄糖轉化為脂肪 ⑤ 促進葡萄糖在細胞內的氧化分解 ⑥ 抑制肝糖元分解為葡萄糖 ⑦ 抑制非糖物質轉化為葡萄糖 ⑧ 抑制胰高血糖素的分泌 胰高血糖素 肝 臟 蛋白質 胰島 A細胞 提高血糖濃度： ① 強烈促進肝糖元分解為葡萄糖 ② 促進非糖物質轉化為葡萄糖 ③ 抑制胰島素的分泌 腎上腺素 肝 臟 氨基酸衍生物 腎上腺 髓質部分 ① 促進肝糖元分解為葡萄糖； ② 促進代謝增加產熱量 醛固酮 腎臟 類固醇 腎上腺 促進腎小管和集合管對Na+的重吸收和K+的分泌。 雄性激素 全 身 類固醇 主要是 睪丸 促進雄性生殖器官的發(fā)育和精子的生成，激發(fā)和維持雄性第二性征 雌性激素 全 身 類固醇 主要是 卵巢 促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵子的生成，激發(fā)和維持雌性第二性征及正常的性周期 孕激素 卵巢乳腺 類固醇 卵巢 促進子宮內膜和乳腺等的生長發(fā)育，未受精卵著床和泌乳準備條件 催乳素 乳腺 蛋白質 垂體 調控動物對幼仔的照顧行為，促進合成食物的器官發(fā)育和生理機能的完成。 生物體激素間相互作用 協(xié)同作用：不同激素對同一生理過程都起到增強作用 拮抗作用：不同激素對同一生理過程發(fā)揮相反作用 ①甲狀腺激素和生長激素對促進生長發(fā)育表現(xiàn)為協(xié)同作用； ②甲狀腺激素和腎上腺素對促進物質氧化分解釋放能量表現(xiàn)為協(xié)同作用 ③胰高血糖素和腎上腺素對促進血糖濃度的升高表現(xiàn)為協(xié)同作用 ④胰高血糖素和胰島素對血糖濃度的調節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用 ⑤胰島素和腎上腺素對血糖濃度的調節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用 【考點2】 研究動物激素生理作用常用的方法： 切割法：將所研究的或懷疑有分泌激素功能的器官或組織切除，觀察因此而出現(xiàn)的癥狀。 移植法：將另一種動物的同樣的器官或組織移植到被切除了這一器官或組織的動物體內，觀察動物所出現(xiàn)的癥狀是否消失。如果癥狀消失，動物恢復正常，就說明該器官或組織有內分泌功能。 注射法：從該器官或組織中分離出化學物質，注射到被切除了這一器官或組織的動物體內，如果癥狀消失，即說明該化學物質是激素發(fā)揮的作用。 飼喂法：用含有動物激素的飼料喂養(yǎng)小動物，觀察變化。但必須注意：飼喂實驗一般適用于能被動物直接吸收的一類激素，如甲狀腺激素（氨基酸衍生物），性激素（固醇類）。但蛋白類的激素只能用注射法，如胰島素、 生長激素等蛋白質類激素，如果進行飼喂實驗，會被消化分解不能發(fā)揮作用，因此只能用注射法。 同位素示蹤法：用放射性同位素標記所要觀察的激素，然后用放射性探測儀器等就可以追蹤激素在體內的動態(tài)，從而可以研究與激素有關的內分泌腺活動的規(guī)律，激素在體內的代謝情況等。 【考點3】 脊椎動物激素的調節(jié)方式有神經調節(jié)，神經----體液調節(jié)以及存在反饋調節(jié)機制。 （1）神經調節(jié)：在此種調節(jié)方式中，某些內分泌腺本身就是反射弧效應器的一部分，神經沖動直接作用于內分泌腺調節(jié)其活動，這種途徑常見于植物性神經調節(jié)，如腎上腺素的分泌，腎上腺髓質直接接受交感神經的調控，交感神經興奮時引起腎上腺素分泌，使機體處于應急狀態(tài)。再如胰島素和胰高血糖素的分泌，它們除能直接感知血糖濃度變化的刺激外，還直接接受副交感神經和交感神經的調控。人體內不存在促胰島素激素釋放激素和促胰島素激素。 下丘腦（調節(jié)的樞紐） 垂體 相關腺體 相關激素 （—） （—） 促激素 釋放激素（+） 促激素（+） （2）神經----體液調節(jié)：此種調節(jié)方式在神經系統(tǒng)參與下通過下丘腦，垂體分泌的相應激素，間接地控制某些腺體的活動。如甲狀腺激素的分泌，當寒冷刺激的信息到達中樞神經系統(tǒng)后，大腦皮層產生冷覺，一方面通過行為調節(jié)，另一方面?zhèn)魅胂虑鹉X體溫調節(jié)中樞，同時還與該中樞接近的促甲狀腺激素釋放激素神經元發(fā)生聯(lián)系，促甲狀腺激素釋放激素分泌增多，作用于垂體，使垂體促甲狀腺激素分泌增多，進而使甲狀腺活動增強，甲狀腺激素分泌增多。此外，性激素的分泌也受下丘腦和垂體分泌的相應激素的調控。 反饋調節(jié)機制：一種激素分泌后，作用于靶細胞引起特異的生理效應，當這種激素在血液中達到一定水平后，其含量又反過來控制這種激素的分泌，這一過程就是反饋調節(jié)。若反饋調節(jié)是促進原來激素的分泌稱正反饋；若抑制原來激素的分泌，則稱負反饋。甲狀腺激素的分泌就是典型的負反饋調節(jié)。運用此反饋調節(jié)機制可解釋因缺碘而患地方性甲狀腺腫大的形成機理，即：缺碘導致甲狀腺激素合成受阻，血液中甲狀腺激素含量下降，反饋調節(jié)減弱，垂體分泌的促甲狀腺激素增多，促進甲狀腺代償性增生，導致甲狀腺腫大，此外，微生物谷氨酸合成過程中酶活性調節(jié)也是一種負反饋調節(jié)。 【考點4】 探究興奮的傳導傳遞過程的實驗設計 脊髓反射弧結構判斷方法： ①前角后角判斷法----前傳出后傳入; ②突觸判斷法-----前一神經元末梢與下一神經元的 細胞體或樹突膜形成突觸； ③神經節(jié)判斷法-----神經節(jié)位于傳入神經上 探究興奮在神經纖維上的傳導方法：電激①處，觀察A的變化，同時測量②處的電位有無變化；結果和結論：若A有反應，且②電位改變，說明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的；若A有反應而②無電位變化，則說明興奮在神經纖維上傳導是單向的。 探究興奮在神經元間傳遞的方法：先電激①處，測量③處電位變化。再刺激③處，測量①處電位變化。結果和結論：若兩次試驗均有電位變化，說明興奮在神經元間傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明興奮在神經元間的傳遞是單向的。 【考點5】 大腦皮層對軀體運動調節(jié)的特點： ①軀體運動各部分的運動機能在