《歷史教案－19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史教案－19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歷史教案－19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生應(yīng)掌握：俄國(guó)1861年改革及評(píng)價(jià)；美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張；林肯；《宅地法》；《解放黑人奴隸宣言》；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因、經(jīng)過(guò)及意義；德意志的統(tǒng)一；俾斯麥和“鐵血政策”；意大利的統(tǒng)一；加富爾；加里波第；19世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治危機(jī)；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的改革措施及意義；明治維新成功的原因。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)特別是工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量加強(qiáng)，資本主義和前資本主義的力量對(duì)比發(fā)生著迅速改變，英、美、法資本主義制度得到鞏固，俄、德、意、日等國(guó)通過(guò)不

2、同方式，迅速走上發(fā)展資本主義的道路。從而使資本主義形式世界規(guī)模，到六七十年代，資本主義制度在世界范圍確立了。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：19世紀(jì)六七十年代，資本主義已成為世界歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步的歷史觀和全球史觀；通過(guò)學(xué)習(xí)日本由“鎖國(guó)”到被迫“開(kāi)國(guó)”，再到主動(dòng)向西方學(xué)習(xí)的對(duì)外政策的歷史性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生要有放眼世界的眼光和胸懷；通過(guò)對(duì)林肯、加里波第的教學(xué)，使學(xué)生感受到偉大人物的人格美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)建議 教材地位分析 19世紀(jì)六七十年代，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)

3、廣泛開(kāi)展。俄國(guó)、美國(guó)、德意志、意大利、日本等國(guó)家通過(guò)不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，為資本主義世界體系的確立創(chuàng)造了條件。因此，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用。 重點(diǎn)分析 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德意志統(tǒng)一，明治維新的改革措施和意義是本課重點(diǎn)。 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德意志統(tǒng)一，明治維新這三件事盡管有其個(gè)性，但無(wú)一例外是受到本國(guó)19世紀(jì)中后期資本主義發(fā)展推動(dòng)的結(jié)果，充分顯示了該時(shí)代的特征，而且，都對(duì)本國(guó)歷史的發(fā)展起了重要的作用，同時(shí)不同程度的影響著世界歷史進(jìn)程。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史進(jìn)步觀念和全球史觀。

4、 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它消滅了奴隸制，使美國(guó)資本主義進(jìn)入一個(gè)廣泛而迅速發(fā)展的新時(shí)期；德意志統(tǒng)一為德國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃清了障礙，也為德國(guó)向外擴(kuò)張鋪平了道路，使德國(guó)一躍成為歐洲強(qiáng)國(guó)，改變了歐洲的政治格局；明治維新使日本社會(huì)由落后的封建歷史發(fā)展階段過(guò)渡到資本主義階段，扭轉(zhuǎn)了日本民族的歷史命運(yùn)，在亞洲國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 難點(diǎn)分析 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和明治維新的社會(huì)背景和成功的原因是本課難點(diǎn)。 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的根本原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問(wèn)題時(shí)會(huì)有兩個(gè)疑問(wèn)：一是在南方種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上往往產(chǎn)生疑問(wèn)，容易將其同一般的奴隸制經(jīng)濟(jì)

5、混淆。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)該經(jīng)濟(jì)制度的生產(chǎn)目的及服務(wù)對(duì)象等內(nèi)容的分析得出該制度屬于資本主義性質(zhì)的結(jié)論。二是兩種經(jīng)濟(jì)制度雖同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有很大差異，在市場(chǎng)、關(guān)稅、原料、勞動(dòng)力等方面存在著不可調(diào)和的矛盾。 盡管課本中列舉了明治維新的社會(huì)背景和成功原因，但是，學(xué)生往往缺乏深入的分析。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、具體措施和國(guó)際環(huán)境相互討論，共同分析，讓學(xué)生真正從內(nèi)因和外因深入分析，找出主要原因。 關(guān)于“德意志和意大利的統(tǒng)一”的教學(xué)建議 1．課前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。 2．結(jié)合地圖講解統(tǒng)一前兩國(guó)的社

6、會(huì)狀況，引導(dǎo)學(xué)生比較兩國(guó)統(tǒng)一的異同點(diǎn)。 3．注意歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用，客觀評(píng)價(jià)俾斯麥、加富爾、加利波第等人。 關(guān)于“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”的教學(xué)建議 1.可結(jié)合“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖講清19世紀(jì)上半期美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)，并客觀地評(píng)價(jià)其歷史作用。 2.重點(diǎn)分析兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景及對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的不可避免性。結(jié)合時(shí)代背景，分析林肯上臺(tái)與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。 3.利用地圖簡(jiǎn)介內(nèi)戰(zhàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。 4.從性質(zhì)、作用和局限性等方面總結(jié)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，客觀評(píng)價(jià)林肯其人。 關(guān)于“明治維新”的教學(xué)建議 1.講述明治維新的社會(huì)背景時(shí)，

7、建議教師：先結(jié)合教材地圖《19世紀(jì)中期的日本》，講述日本當(dāng)時(shí)的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)生的變化；講述人民的反抗斗爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生分析本節(jié)教參“資料與注釋”中的18世紀(jì)初至明治維新前農(nóng)民暴動(dòng)的次數(shù)表，并提出“農(nóng)民起義這種愈演愈烈的趨勢(shì)說(shuō)明了什么”的問(wèn)題；講述資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成發(fā)展時(shí)，依照教材上“封建經(jīng)濟(jì)的瓦解、手工工場(chǎng)的出現(xiàn)——新興地主的出現(xiàn)”的線索講清楚；講述資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展所引起的變化時(shí)，說(shuō)明新地主和高利貸商人要求擺脫封建束縛的政治態(tài)度外，要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化；講述西方列強(qiáng)的侵人時(shí)，指出日本面臨的民族危機(jī)，是明治維新的外部條件。通過(guò)以上的分析，指出幕府已陷入內(nèi)外交困的境地，已成為眾矢之的。

8、2．講明治維新及其意義時(shí)，建議教師先講清明治政府實(shí)行改革的目的，然后讓學(xué)生閱讀教材，了解改革內(nèi)容。結(jié)合本目的幾段資料和插圖，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施，分析其成功的原因。最后，分析明治維新的意義時(shí)，要結(jié)合改革的措施，充分肯定它的積極成果，適當(dāng)講述消極影響；。 課內(nèi)探究活動(dòng) 1．全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)本課內(nèi)容每組自選一個(gè)課題。 2．學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備道具。 3．學(xué)生出示自主學(xué)習(xí)提綱，教師輔導(dǎo)質(zhì)疑。 4．學(xué)生課堂展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 第四節(jié) 19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革 重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)；德意志統(tǒng)一；明治維新的改革措施和歷史意義 難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

9、前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾； 明治維新的社會(huì)背景和成功的原因 教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行形象直觀的教學(xué) 教學(xué)過(guò)程（）： 第一課時(shí) 俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征，隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革如洪水般向世界涌來(lái)。 二、俄國(guó)1861年改革： 一組同學(xué)演示：“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活” 主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困生活，沒(méi)有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國(guó)資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)

10、法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。 二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗” 主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，國(guó)內(nèi)人民起義不斷。 一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！? 引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的‘合法’掠奪？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。 本目小結(jié)提問(wèn)：為何在封建制度最頑

11、固的俄國(guó)會(huì)出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功？ 強(qiáng)調(diào)俄國(guó)改革的力量大于封建勢(shì)力。 三、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)： 三組同學(xué)演示：“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”， 出示“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。 主要表現(xiàn)美國(guó)自獨(dú)立后，制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。 播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。 四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾” 突出表現(xiàn)美國(guó)北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。 北方的資本家因?yàn)闆](méi)有充足的勞動(dòng)力、原料、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無(wú)法開(kāi)工。 南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國(guó)資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國(guó)，并從英

12、國(guó)大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。 本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。 先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析這些矛盾對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺(tái)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。 簡(jiǎn)介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的著名片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。 五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過(guò)程。 探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。 最后

13、，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用和局限性分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。 四、小結(jié) 小結(jié)提問(wèn)：為何資本主義的美國(guó)要用革命的方式取得成功？ 強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí)，實(shí)力相當(dāng)。 小結(jié)全課：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，對(duì)比資產(chǎn)階級(jí)的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。 第二課時(shí) 德意志和意大利的統(tǒng)一 課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。 一、導(dǎo)入 提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的

14、大潮？ 二、德意志統(tǒng)一： 六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一” 利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。 思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題？如何解決這個(gè)問(wèn)題？” 結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，闡明“鐵血政策”。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。 利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。 最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。 小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用

15、？ 三、意大利統(tǒng)一： 七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一” 展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。 最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。 四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。 第三課時(shí) 日本明治維新 一、導(dǎo)入 19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。 二、日本明治維新： 八組同學(xué)演示“日本明治維新” 結(jié)合地圖，展示1

16、9世紀(jì)中期日本的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。 引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。 幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。 結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來(lái)源，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。 重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。 結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。 然后，通過(guò)學(xué)生思考，對(duì)日本明治維新和中國(guó)戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較

17、，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量對(duì)比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國(guó)際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。 最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響；分析時(shí)要結(jié)合改革的措施。 三、小結(jié) 19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷史上具有劃時(shí)代意義的事件。它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本主義社會(huì)的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命，日本的封建勢(shì)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，日本很快躋身于世界帝國(guó)主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。 討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革有何不同？ 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本課為3課時(shí)。設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生像歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問(wèn)題，發(fā)展歷史思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀思考問(wèn)題，逐步形成正確的歷史意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解讀、判 [1][2]下一頁(yè) 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)