不求甚解教案3則
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不求甚解教案3則 不求甚解教案 不求甚解教案(一): 教學(xué)目標(biāo): 1、理解“不求甚解”的真正含義。 2、認(rèn)識讀書的益處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)文中論證方法的運用。 4、了解駁論方式。 教學(xué)重點: 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 教學(xué)難點: 理解不求甚解的真正含義。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: “不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言,這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么,“不求甚解”真正的含義什么呢?我們一齊從這篇文章中尋求答案吧。 二、授新: 朗讀課文,邊讀邊思考: 1、作者針對什么說法進(jìn)行論述? 對任何問題不求甚解都是不好的。 2、作者對此持什么態(tài)度? 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。 3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么? 一是表示虛心;二是說明不要固執(zhí)一點,咬文嚼字,要前后貫通,了解大意。 4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系? “好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣;“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系? 從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意。 6、引用陸象山的話有什么用意? 作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。 7、本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法? 本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證。 8、本文在論證方式上有什么特點? 有立有駁,駁立結(jié)合。 三、教師小結(jié): 本文透過對“不求甚解”的含義的論述,告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。 四、布置作業(yè): 1、掌握課文中的要點問題。 2、預(yù)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》 不求甚解教案(二): 不求甚解 教學(xué)目標(biāo): 1、理解不求甚解的真正含義。 2、認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 3、指導(dǎo)學(xué)生整理文章的結(jié)構(gòu)提綱 教學(xué)重點: 1、理解不求甚解的真正含義。 2、理清文章寫作思路 教學(xué)難點:理清文章寫作思路 教學(xué)時間:二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、理解不求甚解的真正含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。 教學(xué)重點: 1、理解不求甚解的真正含義。 2、理清文章寫作思路 教學(xué)難點:初步理清文章寫作思路 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入,解題,介紹文體 1、從平常人們對“不求甚解”的看法導(dǎo)入。 2、題解:不求:不追求。甚解:比較深刻的理解?!安磺笊踅狻笔翘諟Y明的一句名言,作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。 3、雜文是散文的一種,它題材多樣,形式靈活,有很強(qiáng)的針對性。 二、作者介紹 三、檢查字詞掌握狀況 四、閱讀課文,整體感知 1、指名逐段朗讀課文,邊讀邊思考: ①作者針對什么說法進(jìn)行論述? ②作者對此持什么態(tài)度?作者為什么要說的這樣委婉? 五、問題討論 ①“不求甚解”最早是誰說的?那些持批評態(tài)度的人是完整地來理解這句話嗎? ?、凇昂米x書”和“不求甚解”有什么關(guān)系? ③想一下子完全讀懂所有的書容易嗎?那么真正的會意容易嗎?所以只好說“不求甚解”了。 ④作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么? 六、小結(jié) 板書設(shè)計 不求甚解 馬南村 作者:原名鄧拓,筆名馬南村,當(dāng)代作家,著作有《燕山夜話》。 好讀書――(前提)――不求甚解――(要訣)――會意 ?、僖撔? 不求甚解 ②不要固執(zhí)一點,要前后貫通,了解大意。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。 教學(xué)重點: 1、理清文章寫作思路2、理清論證方法 教學(xué)難點:理清文章寫作思路 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)上課時所學(xué)資料。 二、問題討論 1、列寧為什么要批評普列漢諾夫?這個事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系?對馬列主義著作我們就應(yīng)抱什么態(tài)度? 2、這些著作我們讀不懂的地方有很多,就要求我們不斷努力學(xué)習(xí),要怎樣才能學(xué)得好? 3、諸葛亮是不是這樣做的呢?這個事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關(guān)系? 4、此處作者用了什么論證方法?作者為什么單單要選這兩個例子呢? 5、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度? 6、引用陸象山的話有什么用意? 7、本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法? ?。鞔_:本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證) 三、學(xué)生自主整理結(jié)構(gòu)提綱 四、拓展延伸。 對下列成語進(jìn)行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ?、佟耙婏L(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯 ?。鞔_:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢?!耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,喻指實際狀況的變化或者規(guī)律,我們能夠翻出新意;根據(jù)實際狀況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語,能夠從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?!盀E竽充數(shù)”這個成語,也能夠從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下”的新意。) 五、作業(yè)1、復(fù)習(xí):抄寫字詞。2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計: 結(jié)構(gòu)提綱: 駁立 提出錯誤觀點―引原文闡釋關(guān)系―揭示正確含義―舉例說明―引例子進(jìn)一步說明 該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。 不求甚解教案(三): 《不求甚解》教案 (一)教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)作者進(jìn)行駁論的論述方法。 2、揣摩精練有力的語言,體會表達(dá)效果。 ?。ǘ┙虒W(xué)重、難點: 重點:分析文章的論證方式,揣摩精練有力的語言,體會表達(dá)效果。 難點:理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。 ?。ㄈ┙虒W(xué)時數(shù):一課時 (四)教學(xué)過程: 1、導(dǎo)人新課: 我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里明白“不求甚解”這個詞了,當(dāng)時我們就對這個詞加以了討論,這天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者也對這個詞加以了自己的見解,下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)吧。 2、整體感知: 讓一個學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽一邊勾畫生字詞。(學(xué)生要對朗讀的同學(xué)做出自己的客觀評價,提出自己的見解和想法。) ?、賹W(xué)生勾畫中可能會涉及的字詞有(課件):闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益 ②作者一開頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”,對此,作者又是怎樣看得呢? 明確:“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度,我們就應(yīng)虛心學(xué)習(xí),完全不就應(yīng)對他濫加粗暴的不講道理的非議。” ?、壅埻瑢W(xué)們回憶一下,以前我們在講議論文的相關(guān)知識時,提到如果作者先提出一個錯誤的觀點(樹靶子),然后加以論證,最終證明這個觀點是錯誤的,從而更有力地證明正確的觀點,我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文) 3、研讀課文: ?、僮髡呤窃鯓玉g斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說,作者是怎樣來論證的呢,請同學(xué)們快速閱讀課文,談?wù)劚疚牡恼撟C思路。 學(xué)生獨立思考,再同座位討論,明確:首先,介紹“不求甚解”的來源;其次,闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次,作者從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;之后全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最后提出自己所認(rèn)可的讀書方法(重要的書務(wù)必常常反復(fù)閱讀)。 課件:豎靶子→引來源→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文 ②你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。(讓學(xué)生學(xué)會寫作的方法) 答案是多面的,如寫作思路必須要清晰,要貼合人的思維過程;如在論述自己的觀點時,必須要舉具有代表性的例子,讓文章更具說服力,權(quán)威性;再如論證必須要完整,語言表述必須要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有,論證時必須要明確而清晰地證明自己的見解或觀點。 4、探究: 本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義:虛心;不固執(zhí)一點,不咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看法嗎?再者,你也能夠談?wù)勀銈€人對“不求甚解”這個詞的理解。 課件:名人的讀書觀 幾種常見的讀書方法 5、拓展訓(xùn)練:請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話,學(xué)習(xí)運用駁論。可對下列成語進(jìn)行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ?、凇鞍嚅T弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。 ?、佟耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,喻指實際狀況的變化或者規(guī)律,我們能夠翻出新意;根據(jù)實際狀況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎? ②“班門弄斧”這個成語,能夠從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。 ?、邸盀E竿充數(shù)”這個成語,也能夠從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下”的新意。 6、作業(yè): ?、偻瓿删毩?xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。 ?、谠谕卣咕毩?xí)中找一個相關(guān)的詞,仿照本篇課文,寫一篇小作文。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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