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1、 《護 理 管 理》 課 程 標 準 開課系部： 護理系 課程編號： 630201114 編制日期： 2013年8月12日 XX職業(yè)技術學院 《護理管理》課程標準 課程名稱：護理管理 適用專業(yè)：高職護理專業(yè) 1.前言 1.1 課程性質 《護理管理》主要研究護理管理的現象和規(guī)律，通過管理的職能（計劃、組織、人員管理、指導與領導、控制 ）達到保證護理工作質量、提高工作效率的目的。就護士工作過程而言，促進病人康復過程本身即是管理過程。因此本課程是護理專業(yè)和助產專業(yè)的必修課程，它與護理學的許多理論和實踐密

2、切相關，是現代護理學科的一個重要組成部分。本課程通過對護理管理的基本知識、基本技能和相關制度、法律法規(guī)的學習，使護生學會自我管理和管理他人的技巧和方法，提升職業(yè)能力。 護理管理學與臨床護理技術規(guī)范密切相關，它從各級護理人員任職資格及職責、護理管理制度及各護理單元的質量要求，通過本課程的學習，幫助護生了解護理人員專業(yè)行為規(guī)范與管理要求。 1.2 課程設計理念 以學生能更好理解和運用管理基本原理和職能，有序高效地做好護理工作為目標，對課程內容進行合理安排，增加管理案例；重視對學生應用能力的培養(yǎng)。 1.3 課程設計思路 該課程是依據護理專業(yè)工作任務和職業(yè)能力分析設置的。其總體設計思路是以

3、提高護士工作能力為要求來構建相關知識體系：① 護理管理的焦點問題，即護士在疾病防治過程中應起的作用——基于病人的癥狀、體征出發(fā)，關注由此而引發(fā)的生理、心理以及社會適應能力和家庭、社會支持等各方面的問題，幫助學生建立起護理的中心工作是減輕病人的生理不適，提高病人應對和自我護理能力 ，建立良好生活習慣；② 護理質量形成要素，即人群健康需求、法規(guī)、指征、政策、標準形成護理行為規(guī)范，達成護理質量要求；③ 護理質量評價敏感指標，即患者滿意度，患者癥狀緩解率，患者是否有被精心照護感，患者的依從性，患者和家屬的知識，患者對醫(yī)務人員的信任程度，醫(yī)務人員之間的合作程度，護士所給予治療及護理的類型和頻率等專業(yè)特性

4、，讓學生了解護理管理在醫(yī)院管理中的角色定位，以及護理管理與護理行為的相互關系，突出學生在工作過程中處理各類事件的能力。 該門課程采用以教師為主導、學生為主體的教學模式，運用講授法、案例分析法、角色扮演法、討論法等方法組織教學活動。注重教學與臨床相結合，根據護理專業(yè)的特點，如護理專業(yè)思想的培養(yǎng)，護理專業(yè)與臨床醫(yī)學關注點的不同等，按照解決護理工作的實際問題來開展，在講授管理的基本職能和護理質量要求過程中，把相關的護士素質要求及法律法規(guī)、護理規(guī)章融入其中，以工作中實際案例（情景 ）為基線，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過閉卷筆試的方式對學生進行成績考核。 該門課程的總學時為 34學時，學

5、分為2 分。 2. 課程目標 通過本課程的學習，學生能夠達到下列目標： 2.1知識目標 （1）把握管理系統(tǒng)，掌握管理基礎知識； （2）樹立現代管理理念，掌握現代管理理論。 2.2 職業(yè)能力目標 （1）培養(yǎng)創(chuàng)新與科學決策的能力；能運用管理基本原理和職能有序高效地做好護理工作； （2）培養(yǎng)科學運籌，配置資源，制定計劃的能力； （3）培養(yǎng)協(xié)調關系和與他人溝通的能力及團隊協(xié)作精神； （4）培養(yǎng)對工作有效控制的能力； （5）培養(yǎng)搜集與處理信息的能力，特別是利用網上資源的能力； （6）培養(yǎng)總

6、結與評價的能力。 2.3 職業(yè)素質目標 （1）培養(yǎng)良好的護理職業(yè)道德； （2）培養(yǎng)較強的團結協(xié)作能力和勇于奉獻精神； （3）培養(yǎng)科學的思維能力和嚴謹的工作作風。 3.課程內容與學時分配 3.1 教學內容選取依據 依據護理管理的實踐應用要求和學生對管理知識的理解與應用，我們對教學內容進行了精心的整合和序化，以便于幫助學生更好地理解和掌握護理管理學知識，為今后的工作奠定良好的基礎。 3.2 教學內容組織與安排 教學項目 工作任務 知識要求 技能要求 教學時數 模塊一 管理與管理學概述 任務1管理和護理管理學概述 1.掌握管理的概念、特征和

7、對象； 2.熟悉管理基本原理、原則； 3.掌握管理的基本職能及作用； 4.熟悉護理管理的主要任務和特點。 應用案例分析護理管理的特點。 2 模塊二 計劃 任務1計劃 職能 1.掌握計劃的要素； 2.熟悉計劃應遵循的原則； 3.掌握時間管理方法。 1.會進行計劃； 2.能運用目標管理達到既定目標。 3 模塊三 目標管理 任務1目標管理 1.掌握目標管理在護理工作中的應用； 2.理解目標管理的概念； 3.理解目標管理跌基本過程。 1.能夠結合實際工作分析目標管理的應用； 2.通過學習能夠認識目標管理的意義。 3 模塊四 時間管理

8、 任務1 時間管理 1. 理解時間管理的概念； 2.掌握時間管理的條件及方法； 3.理解時間管理的基本程序、策略。 1.通過學習能夠分析自身時間浪費的因素，學會運用消除時間浪費的策略； 2.學會運用ABC時間管理法，領會時間管理的方法和藝術。 2 模塊五 組織結構與設計 任務1我國的醫(yī)療衛(wèi)生組織系統(tǒng) 1.了解我國護理組織體系； 2.熟悉醫(yī)院工作特點和基本功能； 3.熟悉醫(yī)院護理組織并了解衛(wèi)生組織的分類和任務。 1.能說出組織結構的類型、我國衛(wèi)生組織的分類及功能； 2.通過案例理解組織、組織結構和組織設計。 2 模塊六 人力資源管理 任務1護

9、理人力資源管理 1.掌握護理人員的選聘、分工與排班； 2.理解護理人力資源管理及護理人員的編設； 3.理解護理人員的績效考核。 1.能說出人力資源的內容和在護理管理中的重要性； 2.能夠運用公式對護理人員工作量和人員編設進行計算。 6 模塊七 領導 任務1護理領導 1.掌握護理管理崗位職責及任職資格； 2.理解護理領導的概念； 3.理解護理領導者應具備的素質與能力； 4.理解領導方式與藝術。 1.能說出護理領導者應具備的素質與能力； 2.能描述領導的概念和領導方式。 4 模塊八 質量管理 任務1護理質量管理 1.掌握質量、質量管理、護理管理的概

10、念，護理質量管理的特點和原則； 2.掌握 PDCA 循環(huán)管理法； 3.理解標準化管理的含義； 4.熟悉護理質量標準內容、 護理質量評價內容和程序。 1.能說出護理質量標準的內容； 2.能敘述護理質量評價的內容和指標； 3.能將PDCA 循環(huán)管理法應用于護理質量管理。 4 模塊九 護理業(yè)務技術管理 任務1護理業(yè)務技術管理 1.掌握護理業(yè)務技術的管理方法； 2.理解護理業(yè)務技術管理的概念、范圍與基本管理； 能夠理解并說出護理業(yè)務技術的管理方法。 2 模塊十 控制 任務1控制 1.掌握控制的基本概念； 2.掌握控制的基本程序、基本原則和方法；

11、 1. 會根據護理工作過程選擇控制方法； 2.能將控制應用在護理管理中 3 模塊十一 信息管理 任務1護理信息管理 1.了解信息的特征和種類、信息管理的作用； 2.熟悉護理信息的特點分類與收集方法； 3.熟悉護理信息系統(tǒng)及信息管理類別和管理方法。 能將信息管理知識運用于臨床護理工作中。 3 合 計 34 4.實施要求 4.1 教材編寫 根據課程內容選用先進性、針對性與適應性較強的教材，教材設計以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，滿足三個需要（學科需要、教學需要、社會需要），力求服務于專業(yè)課程，體現高職高

12、專教育特色。建議使用衛(wèi)生部規(guī)劃、高職高專適用教材。將教材、教學參考書、學習指導書、實驗課教材進行修改和編寫。使之與計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案配套，形成立體化教學資源。 建議加強校本教材建設，以反映學科特色和時代要求為中心，依據現代護理人才的培養(yǎng)模式與課程體系，強調先進性、新穎性、科學性、啟發(fā)性，注重學生人文素質的培養(yǎng)。 依據本課程標準 ，教材以李繼平（人民衛(wèi)生出版社 ，2008年 ，第二版 ）主編的 《護理管理學 》為藍本 ，按照課程設計進行刪與增。 4.2 教學方法與手段 4.2.1 教學模式 本門課程教學必須由具備臨床護理管理經驗的臨床兼職教師擔任。充分發(fā)

13、 揮臨床在職管理者的實踐經驗，利用多媒體教學優(yōu)勢做好案例與角色情景的分析，將抽象的管理理論和方法與護理管理實踐相結合，以消除抽象理論帶給學生的乏味激發(fā)學生對護理管理的興趣。 4.2.2 教學方法 在教學過程中根據內容采用講授、案例討論 、角色扮演、電教等多種形式讓學生參與到教學過程中，將學習的理論和方法融入到實際中來分析，引導學生就如何解決護理管理中遇到的問題進行思考，使學生將所學知識轉化為能力。 4.2.3 教學手段 運用課堂教學的方法，利用計算機網絡教學條件，對臨床案例進行展示與分析；積極組織學生到教學醫(yī)院現場觀摩。 4.3 考核與評價 考核方案包含 ：學習態(tài)度、課堂提問、

14、考勤 ：10分；平時作業(yè)和測驗：30 分 （100 分計 ）；卷面綜合考試 ：60 分（100分計 ）等多方面進行綜合評價。平時提問與角色分析和作業(yè)均為單次成績以百分制計分 ，期末時取各項考核成績的平均分作為本學期的平時成績 ，與期末成績并列記入學生成績單。 4.4 課程資源的開發(fā)與利用 本課程是以李繼平主編的 《護理管理學 》為藍本，按照課程設計進行刪與增，根據增刪后內容，制作多媒體課件，與電子書籍一起掛于網上，實現資源共享，提高資源利用效率。 5.其他說明 本課程標準主要適用于XX職業(yè)技術學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院護理專業(yè)。 6.課程標準論證意見 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　負責人：　　　 年　月　日 序號 姓名 工作單位 職務 職稱 簽字 說明：技術規(guī)范：各級標題以格式上的標準為準，正文字體為小四號“宋體”，行距：1.5行。