《人教版高初中九年級上冊 《致女兒的信》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高初中九年級上冊 《致女兒的信》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版高初中九年級上冊《致女兒的信》說課稿 一、教材分析： 《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說是很有意義的。 二、學(xué)生分析： 本文所涉及的話題“愛情”對于中

2、學(xué)生來說是一個非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)?？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的態(tài)度，一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責任，因此，要對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。 三、教法、學(xué)法： 教法：首先，利用多媒體,在教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的

3、積極性和主動性；其次，利用對話教學(xué)，新課程標準指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對于疑難之處教師要加以點撥引導(dǎo)。同時圍繞本文涉及的話題“愛情”，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過討論，使學(xué)生的思想、觀點在對話中迸濺出“火花”，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。 學(xué)法：教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習的主人。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習方法，通過自主學(xué)習、小組合作、組間交流、質(zhì)疑討論等

4、進行“探究性學(xué)習”，解決問題。通過多動手，多動腦，多動口訓(xùn)練表達能力和思維能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。 　四、教學(xué)目標： 結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，新課標要求達成的三維目標，我將本課的教學(xué)目標定為： 　　1、知識與能力： 　?、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句、詩句等。 　?、谡w感知文章內(nèi)容，理解這個故事的巧妙構(gòu)思，體會故事背后的寓意。 　　2、過程與方法： 　　本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情的問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引

5、導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。 3 情感態(tài)度：樹立正確的愛情觀，理解幸福需要智慧。 教學(xué)重、難點： 重點：讀懂課文，理解愛情的真諦； 難點：理解幸福的前提是智慧；正確認識早戀。 五、教學(xué)步驟設(shè)計 為了完成教學(xué)任務(wù)，解決重點，突破難點，我將按以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 播放李健的《傳奇》，激情導(dǎo)入：“想你時你在天邊，想你時你在眼前，想你時你在腦海，想你時你在心田”愛，如影隨形，愛，無處不在。古往今來，人類演繹了無數(shù)的愛的傳奇，也創(chuàng)造無數(shù)的愛的神話。歌德說過“哪個少男不鐘情，那個少女不懷春？”那么，愛情是什么？年輕的我們應(yīng)該怎樣對待愛情呢？請聽聽蘇聯(lián)教育家蘇

6、霍姆斯基的回答吧！ （二）檢查預(yù)習，成果展示 在新課程實施過程中,積極指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。課前我給他們分配了小組的任務(wù)，有小組長專門督促，然后抽時間再檢查，指導(dǎo)，查漏補缺，做到任務(wù)全面，難易適度。本課堂展示基礎(chǔ)字詞、走進作者、愛情詩句和成語，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視積累的好習慣。 (三） 整體感知，解讀文本 新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@樣，就自然的過渡到“整體感知，解讀文本”。這一環(huán)節(jié)中我先給兩分鐘速讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，再概述故事，同桌互相講故事情節(jié)，以活動的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口頭表達能力。

7、同時完成板書。第二步利用故事思考交流“我”的態(tài)度和文章用故事來回答問題的好處。第三步是走進生活，聯(lián)系實際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好愛情，感受真愛。 （四）品味語音，突破重難點 這一環(huán)節(jié)是全課的重點也是難點，設(shè)計學(xué)生喜歡的方式跳讀課文，深入理解，總結(jié)主旨。本環(huán)節(jié)共分三步，第一步出示三個思考題，小組分配任務(wù)，然后討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方式找到“愛情”兩個的關(guān)鍵詞語“忠誠、心靈的追念”，啟發(fā)思考二者的關(guān)系。再聯(lián)系前面的故事，體會“智慧”的豐富內(nèi)涵，從而明白幸福的真諦。第二步為了進一步理解“忠誠”和“心靈的追念”的涵義，老師配樂朗誦葉芝的《當你老了》，讓學(xué)生深入體會愛情的包容、無私、堅貞等智慧。

8、這種愛情征服了上帝。第三步齊讀課文最后一段，體會“以人的方式去愛”就是忠誠，生死相依，它超越了生理的需求，這才是真正的愛情。在這一環(huán)節(jié)中，以小組為單位，先自主思考，后小組交流，形成意見后由發(fā)言人展示合作學(xué)習的成果，明確“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者是三位一體、缺一不可的關(guān)系，要想成為一個幸福的人，首先要成為一個有智慧的人。 （五）拓展延伸，學(xué)以致用 新課標指出“ 語文學(xué)習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力。”所以這個環(huán)節(jié)我設(shè)

9、計了閱讀蘇霍姆林斯基給女兒的另一封信里的話，結(jié)合課文內(nèi)容，用一段話表明自己對愛情的理解，用上一兩句愛情的名言警句或詩詞。既鍛煉了寫作能力，也是對這一課的升華與深化，同時也達成了情感目標。 (六） 總結(jié)全文 ，教師寄語 作者用詩意的故事闡釋了愛情的真諦——以人的方式去愛！同學(xué)們，也許她的一個笑容讓你怦然心動，也許他的一次成功讓你為之折服，這就是愛的感覺，這就是青春的萌動?？墒?，“春天只開春天的花”，屬于我們的春天還沒有來到，當我們變得足夠成熟，足夠有智慧的時候，就是我們收獲甜蜜愛情的季節(jié)?，F(xiàn)在，讓我們積蓄開花的能量吧——奮勇前行，茁壯成長！祝福我們每一個人都能擁有最幸福、最美麗的愛情的春天！記?。捍禾熘婚_春天的花！ 總之，本節(jié)課緊扣對話教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話、與作者對話、與生活對話。從課文中來，到生活中去，讓學(xué)生在美的情感熏陶下感受成長的快樂和力量！在語言文字的誦讀中，加強語文同生活的聯(lián)系！