《人教版高中物理《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中物理《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 理解彈性勢(shì)能的概念，學(xué)習(xí)計(jì)算變力做功的思想方法。 2、過程與方法 （1）猜測(cè)彈性勢(shì)能的表達(dá)式與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)預(yù)測(cè)的能力。 （2）體會(huì)計(jì)算拉力做功的方法，體會(huì)微分思想和積分思想在物理學(xué)上的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)類比與邏輯推理的樂趣，提高分析問題和解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究彈性勢(shì)能公式的過程和所用方法。 難點(diǎn)：如何進(jìn)行合理的類比和推理；推導(dǎo)拉伸彈簧時(shí)，用微分思想和積分思想求解拉力所做功的表達(dá)式。 三、教學(xué)用具 彈簧，彈弓，小物塊，教師演

2、示用多媒體及其課件。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng) （一）引入新課 1、觀看視頻——“彈跳蹺”，提出里面涉及到的能：彈性勢(shì)能。 你能否利用生活中的例子舉出曾經(jīng)感受到過彈性勢(shì)能？ 教師以實(shí)物向?qū)W生展示某些物體 2、分析這些具有彈性勢(shì)能物體的共同特征，試著給彈性勢(shì)能下一個(gè)定義。 3、導(dǎo)入：彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？彈性勢(shì)能的表達(dá)式應(yīng)該是怎樣的？這節(jié)課我們就來探究這些問題。 觀察。 思考并舉例： 體會(huì)發(fā)生形變的物體，具有彈性勢(shì)能，給出定義。 激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，同時(shí)也增長(zhǎng)見識(shí)。 （二）進(jìn)行新課 1、猜想： （1）

3、、彈簧的彈性勢(shì)能與什么因素有關(guān)？ （2）、彈性勢(shì)能與勁度系數(shù)k及形變量l有關(guān)，那么具體是、、、還是等等關(guān)系呢？ 2、彈性勢(shì)能表達(dá)式的推導(dǎo)： （1）、如何求彈性勢(shì)能？有沒有值得參考和借鑒的東西呢？ （2）如何求彈力所做的功？ 彈簧的長(zhǎng)度為原長(zhǎng)時(shí)，它的彈性勢(shì)能為零，彈簧拉長(zhǎng)或被壓縮后，就具有了彈性勢(shì)能，我們只研究彈簧拉長(zhǎng)的情況。 如何把變力轉(zhuǎn)化為不變的力？ （3）、如何計(jì)算變力做功的求和式？ A、怎么求？受什么啟發(fā)？ B、總結(jié)變力做功的方法。 3、對(duì)得到的彈性勢(shì)能的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 思考后回答 回憶彈性

4、勢(shì)能的得出過程，類比出彈性勢(shì)能的求解方法。 小組交流討論，學(xué)生代表發(fā)言。 小組交流討論，學(xué)生代表發(fā)言。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 體會(huì)單位制的好處 通過知識(shí)的遷移（類比），找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣。 在勻變速中通過微分，把變速轉(zhuǎn)化為勻速，這里通過知識(shí)的遷移，更體會(huì)了利用微分把變轉(zhuǎn)化為不變的思想在物理中的應(yīng)用。 類比勻變速求位移中v-t圖象下梯形的面積來代表位移；這里利用圖象下的面積來代表功，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 通過學(xué)生探求變力做功的方法，初步形成微分及其圖象法等物理思想方法。 （三）課堂總結(jié) 結(jié)合這節(jié)課，讓學(xué)生概括科學(xué)探究應(yīng)具有的過程和可能用到的方法。 交流討論，學(xué)生代表發(fā)言。 總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。通過學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架，并對(duì)科學(xué)探究的過程和方法有更深入地了解。 （四）作業(yè) 1、在本節(jié)“說一說”中提到“能不能規(guī)定彈簧的任意長(zhǎng)度勢(shì)能為零勢(shì)能？”的問題，有能力的同學(xué)課后可以小組討論一下。 ２、橡皮筋拉長(zhǎng)時(shí)也有彈性勢(shì)能，那么它的彈性勢(shì)能表達(dá)式應(yīng)該這樣進(jìn)行計(jì)算？