《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 跳繩》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 跳繩（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級下冊數(shù)學(xué)教案 跳繩 　　教學(xué)目標： 　　1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。 　　2、能力目標：發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。 　　1、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。 　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 　　教學(xué)難點：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 　　出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得

2、到了那些數(shù)學(xué)信息。 　　學(xué)生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。 　?。ǘ⑻剿餍轮?，從問題情景中探索算法。 　　1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。 　　在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 　　學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？ 　　小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 　　或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？ 　　學(xué)生根據(jù)這些問題，進行解決。 　　請學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？ 　　62 – 48 = 70 – 48 =

3、70 – 62 = 　　62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 = 　　2、探索算法。 　　先請學(xué)生估計以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計算，進行驗證。 　　如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。 　　匯報小組意見（允許學(xué)生使用各種算法） 　?。?）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。 　　（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完

4、50，還多減了2，所以再加上2等14。 　?。?）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 　　用的是“不夠向十位借一”的方法。 　?。?）、用豎式計算。 . 　　方法是多樣的，只要正確即可。 　　3、比較幾種算法的簡便性。 　　請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。 　　教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。 　　學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇

5、自己所接受的方法。 　　（三）、實際應(yīng)用。 　　1、完成 70 – 48 = 70 – 62 = 　　集體反饋時，說說自己的算法。 　　2、教科書第62頁的“想一想”。 　　學(xué)生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。 　　3、教科書第63頁的第1題。 　　學(xué)生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對齊等。 　　4、教科書第63頁的第2題。 　　先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？ 　　列式解答，最后組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 　　5、教科書第63頁的第3題。 　　明確題意，學(xué)生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一?？梢宰寣W(xué)生進行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。 　?。ㄋ模⒖偨Y(jié)。 　　有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？