走一步再走一步 課后反思
《走一步再走一步 課后反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《走一步再走一步 課后反思(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
走一步 再走一步 課后反思 《走一步,再走一步》課后反思 “四課”活動(dòng)的開展,讓我多了一次開課的機(jī)會(huì),也就多了一次課后深思的機(jī)會(huì),這節(jié)課的反思如下: 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感,積極實(shí)踐“大語文”觀。開頭的故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,與文章形成一個(gè)整體,加強(qiáng)學(xué)生的感悟。我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。我還運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式,引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,感悟文本內(nèi)涵,再走出文本,聯(lián)系生活,從而獲得有益的人生啟示。我在問題的設(shè)計(jì)時(shí)盡量做到緊湊,扣住主題。 語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對話,教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者、在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)中,要適時(shí)點(diǎn)撥。本節(jié)課有一個(gè)主要環(huán)節(jié)是復(fù)述課文,但是學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)語言表達(dá)不給準(zhǔn)確,不簡潔,不流暢。我覺得應(yīng)該多給學(xué)生指導(dǎo)如何復(fù)述,抓住記敘的要素,抓住關(guān)鍵的詞語,關(guān)鍵的句子。在對人物的解讀上,學(xué)生對人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文,多給他們創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行多角度理解,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物。適當(dāng)時(shí)候,也可以角色朗讀,閱讀感想和需要幫助解決的問題甚至可以進(jìn)行書面準(zhǔn)備。 由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,學(xué)生自讀課文的最大問題出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視,對“我”面臨的困難的小視,對克服困難過程的忽視。他們會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;會(huì)不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力,產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)生交流之后,迅速整合關(guān)鍵問題,要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,在閱讀、想象、整合中讓學(xué)生充分體悟。教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用,我都努力做到適合學(xué)生的。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,品讀、探究對人物的刻畫,感悟故事內(nèi)涵。并通過小組合作研討、全班交流的方式,對人物進(jìn)行深入的揣摩。再引導(dǎo)學(xué)生走出文本,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),從而獲得有益的人生啟示。但是不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,沒有注重基本技能的訓(xùn)練。我覺得運(yùn)用語言可以從模仿開始,讓學(xué)生不會(huì)說的學(xué)著說,堅(jiān)持不懈,語言能力就會(huì)提高。 我堅(jiān)持“以人為本,培養(yǎng)綜合素質(zhì)”。新課程的實(shí)施,是我們對中國的教育前景充滿信心,確實(shí)改變了過去傳統(tǒng)教育中的奇怪現(xiàn)象:把學(xué)生變成一個(gè)“容器”,教師在課堂上“一言堂”、“滿堂灌”,學(xué)生們聽得昏昏欲睡、沒精打采,像一群殘兵敗將松松垮垮地坐在那兒,時(shí)間沒有了,個(gè)性沒有了,發(fā)展自己的機(jī)會(huì)沒有了,只為了一個(gè)分,而是去得太多太多的東西。如今的課堂,生機(jī)勃勃,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中形成能力,特別是以主人的身份參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,真正將語文和自己的生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)都能很自然地拉進(jìn)文章和自己的距離,深刻體會(huì)寫作此文的用心了。讓所讀的書真正活起來,學(xué)生在讀的過程中會(huì)激發(fā)自己的靈感和想象力。這是在新課程實(shí)施中讓我感觸最深的一點(diǎn)。體現(xiàn)了以人為本,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的先進(jìn)教育理念,也實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力提高的大突破。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅掌握了基本的知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了一些特別的方法,并且能及時(shí)用這些方法在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)而形成能力。最令人高興的是每一個(gè)學(xué)生從做人的角度得到一些基本的素養(yǎng)、德育的熏陶,從情感態(tài)度價(jià)值取向上獲得一些新的突破。獲得教書育人的雙豐收。 在語文課堂,要充分尊重所有人的意見很不容易,作為老師,習(xí)慣了用自己的思維去代替學(xué)生,習(xí)慣了學(xué)生跟著我的思路走??墒菍W(xué)生是活生生的人,來自不同的家庭,不同的社會(huì)背景,思想、性格、心理等完全不同,而且以后從事的職業(yè)也不會(huì)相同,為什么我們總是想著要他們“勁往一處使,心往一處想”呢?但是,學(xué)校既然是教育社會(huì)人的地方,也有必要用生動(dòng)活潑的學(xué)生樂意接受的形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。我個(gè)人認(rèn)為,潛移默化比較好,如果是生硬的說教是不會(huì)有什么好效果的。我覺得這就應(yīng)讓學(xué)生“體驗(yàn)與反思”。 “走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們生活、學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對生活中不如意的事情,我們會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心理?是怎么解決的?舉例說明。課堂上加進(jìn)了這一環(huán)節(jié),目的就是讓學(xué)生體驗(yàn)、反思。通過學(xué)生談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)評,讓學(xué)生能正確面對困難,想辦法克服困難。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我在課后安排了相應(yīng)的作業(yè),讓學(xué)生把遇到困難時(shí)的心理感受寫下來,還能進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 走一步再走一步 課后反思 一步 課后 反思
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2805566.html