《用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、牧野區(qū)實驗小學 路開芳 和諧的師生關(guān)系就像催化劑一樣，能夠促使教學氛圍、師生情感、教學效率得到最大化的提升。和諧的師生關(guān)系決定教學質(zhì)量。 隨著新課改的不斷深入，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生著巨大變化，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成為互相學習、相互要求、共同參與的合作關(guān)系。新型的關(guān)系是一種相互理解、相互尊重、相互促進的民主關(guān)系。同時，也是一種彼此獨立卻富有個性、協(xié)同發(fā)展的和諧關(guān)系。 課改后的師生關(guān)系： 我認為教師只有付出自己真摯的愛才能構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。師愛，是人類亙古不變的話題。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子。愛是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則，更是創(chuàng)建和諧師生關(guān)

2、系的基本要素。 應(yīng)該怎樣去構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？ 模仿教育家陶行知四塊糖果的故事： 如何用“愛”構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 一、呵護每一位學生的自尊心 二、拋棄師道尊嚴，蹲下身和學生說話 三、亦師亦友，讓自己成為學生的朋友 四、給學生的錯誤一次寬容 一、呵護每一位學生的自尊心 有 人 說 ， 教 師 要 有 圣 母 般的 情 懷 。 圣 母 是 什 么 樣 子 的 呢 ？看 ： 她 的 眼 睛 里 充 滿 著 溫 情 ，沒 有 一 絲 凌 厲 。 她 的 懷 中 抱 著孩 子 ， 給 他 溫 暖 與 呵 護 。 我 們做 教 師 的 ， 如 果 都 有 這 樣 一 方情 懷 ， 時 刻 把 孩 子

3、 們 作 為 最 值得 呵 護 的 花 朵 抱 在 懷 中 ， 那 么 ，你 就 看 不 到 他 們 的 丑 俊 之 分 了 ，無 論 他 的 父 母 是 貧 窮 還 是 富 貴 ，無 論 他 的 家 庭 是 高 貴 還 是 平 凡 ，我 們 都 看 不 見 了 ， 我 們 的 眼 睛中 只 有 我 們 身 前 的 孩 子 們 。 有 著 圣 母 情 懷 的 人 對 孩 子會 心 存 一 種 敬 畏 。 看 著 身 邊 的 孩 子 ， 我 們 會想 到 他 們 都 會 長 大 ， 他 們 都 有可 能 在 我 們 老 了 的 時 候 以 青 年的 姿 態(tài) 走 到 我 們 面 前 ， 他 們 都

4、會 有 著 光 明 的 未 來 。 讓 我 們 牢 記 陶 行 知 先 生 的一 句 話 “ 你 的 鞭 子 下 有 瓦 特 ，你 的 冷 眼 里 有 牛 頓 ， 你 的 譏 笑中 有 愛 迪 生 。 ” 我 們 既 然 無 法 預 測 未 來 ，那 么 就 讓 我 們 尊 重 我 們 的 每 一個 學 生 。 讓 我 們 對 身 邊 這 個 歡 騰 的 小 生 命 心 存 一 份 敬 畏 。 呵護每一位學生的自尊心，把握好以下三條原則： 1、尊重學生的人格 2、尊重學生的平等受教育權(quán) 3、尊重學生的差異 1、尊重學生的人格 處理丟文具盒事件 2、尊重學生的平等受教育權(quán) “假如教師是太陽，而太

5、陽在某些地方不去照耀，那么，在這些被太陽遺忘的角落，鮮花就會凋謝，綠草也會枯萎?！弊鳛榻處?，我們不妨捫心自問，我們是否曾經(jīng)因為有意無意的不公平教育，而充當了這些鮮花和綠草的殺手呢？ 3、尊重學生的差異 課程改革的目標是讓好的更好，差的提高，而不是用壓抑優(yōu)等生的辦法削平差異，而應(yīng)是每一位學生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，但不是同步提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。 維護學生自尊心的具體方法： 1、帶著“放大鏡”去放大學生的優(yōu)點2、表揚和鼓勵著眼于學生的自尊心3、注意對學生的評價 看看她是什么人 你看到了可怕的骷髏還是一對恩愛的情侶呢？ 1、帶著“放大鏡”去放大學生的

6、優(yōu)點 生命科學研究表明：每個人的生命，都是以成功者的姿態(tài)降臨到這個社會上的。蘇霍姆林斯基也多次指出：“每一個學生都是帶著美好的愿望走進學校的。” 沒有賞識就沒有教育。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。 賞識教育的特點： 注重學生的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。抱怨教育的特點： 注重學生的弱點和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞學生”的意念中沉淪。兩種教育的表現(xiàn)： 抱怨教育表現(xiàn)為：為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢；為了孩子細心，老說孩子粗心總是抓住孩子的缺點不放，“小題大作”

7、、“無限夸張”，讓負面情緒成惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。而賞識教育則恰恰相反，希望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。 創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走向成功之路的戴爾.卡耐基的人生蛻變就源自“改變一生的贊美”： 2、表揚和鼓勵著眼于學生的自尊心 要想有效地實施素質(zhì)教育，就需要教師把表揚和鼓勵的著眼點放在挖掘?qū)W生的潛能與維護學生的自尊心上，使它真正成為推動學生自我提高的能力。 3、注意對學生的評價 當教師能做到呵護每一位學生的自尊

8、心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠互相尊重時，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教育質(zhì)量發(fā)揮作用。 尊重產(chǎn)生信賴 。偉大的政治家斯大林說過：“教師，是人類靈魂的工程師!”這平淡樸實的幾個字，形象地詮釋出教師在人們心目中的崇高地位。 教師是一個神圣的職業(yè)，但教師本身并不是“神”，并不是百分之百的真理代言人。因此，師生之間更多的應(yīng)該是平等，是尊重，是換位思考?？梢哉f，教師是學生前進路上的合作者和引導者。在教育教學活動中，作為教師，面對學生重要的不是管制、訓斥，而是要從“高高在上”的神位上走下來，蹲下身子和學生說話。 二、拋棄師道尊嚴，蹲下身和學生說話 只有拋棄形式上

9、的“師道尊嚴”，才能真正為學生營造出一個平等、和諧的學習氛圍，使他們快樂地成長。 案例：優(yōu)秀教師石俊英的教學故事 案例分析： 石老師在“師道尊嚴”受到挑釁的時候，沒有因為“面子”問題而嚴厲地管教學生，而是適時地以蹲下身子的低姿態(tài)和學生說話，站在學生的角度思考問題。她這種寬容的做法，不僅是犯錯誤的學生更清楚地認識了自己的錯誤，而且營造出一個平等、友愛、和諧的課堂學習氛圍，也使學生學習到正確處理事情的方式和方法。 課堂既是學生學習的地方，又是師生間情感交流的場所，更是一個需要平等、和諧氛圍的地方。在傳統(tǒng)觀念里，我們談到師生關(guān)系的時候，總是強調(diào)學生應(yīng)該如何尊師重道；如果不聽老師的話，就不是好學生等等

10、。將教師推到一個高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了觀念上的不可侵犯的“師道尊 嚴?！?蹲下身子和學生說話的具體方法：1、把自己當作成人2、把學生當作孩子3、把自己當作孩子4、把學生當作成人 2、把學生當作孩子 高志剛老師善待少年的心，讀后很受啟迪。 讀后反思： 把學生當作孩子，孩子就意味著不成熟與不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！闭{(diào)皮是聰明的表現(xiàn)，搗蛋是活力的象征。我們應(yīng)當用發(fā)展的眼光，善于從學生不成熟的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其潛在的才能。從學生不完善的行為中發(fā)現(xiàn)其善的本質(zhì)。經(jīng)過我們的教育引導，幫助他們從不成熟走向成熟，有不完

11、善變的完善。 3、把自己當作孩子 著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感、兒童的心理，構(gòu)成了我的內(nèi)心世界。是的，正是兒童，是童心給了我智慧?！边@樣，“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩一般大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，你便成了真正的”先生”.（葉圣陶語） 4、把學生當作成人 把學生當作成人，要求我們視學生為成人一樣，尊重他們的人格，與學生建立民主平等的師生關(guān)系，走下講臺與學生說話，蹲下身子與學生交流，什么時候教師的目光與學生平視了，交流就成功了一半。 由此可見，不論是課堂教學，還是日常的教育行為，教師思考問題的出

12、發(fā)點都要立足于新型的和諧的師生關(guān)系。不強權(quán)、不強制、不強加，拋掉“師道尊嚴”，真誠地蹲下來與學生說話，使學生在和諧的課堂氛圍里更加快健康地成長。 三、亦師亦友，讓自己成為學生的朋友 師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。在學生心目中，亦師亦友，民族平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。 案例 ： 優(yōu)秀教師陳小丹的教學故事 做學生的良師益友是教師在處理師生關(guān)系中所達到的最高境界，也是和諧師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。而上述案例中陳老師做到了這一點，讓學生接受了自己。陳老師通過各種方式和學生溝通，并逐漸地把自己融入學生的生活中，讓學生接受自己，把自己當成他們的

13、朋友。每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉只對少數(shù)摯友開放，渴求真誠的友誼。而這正需要教師和學生在溝通過程中，用真誠與理解溫暖學生的心，努力地使自己成為學生所信賴的摯友。這樣學生才會愿意向老師敞開心扉，愿意和老師做朋友，共同努力提高教學效率。案例分析： 由此可見，教師只有擁有一顆愛心，以學生為本，經(jīng)常到學生當中去，了解學生的思想動態(tài)，貼近學生的心理實際，真正地成為他們的一員，和他們進行零距離的接觸，久而久之，教師這個“大朋友”會漸漸地走進學生的世界，讓每棵幼苗都能綻放出獨特的花朵。這樣，和諧的師生關(guān)系自然會得到發(fā)展。 教師如何使自己真正成為學生的良師益友呢？ 1、要真正地了解學生2 、

14、親近學生，讓每一個學生都喜歡自己3、真誠地表白自己的感受4、運用多種方式與學生溝通交流 教師了解學生的方法很多，主要有多問、巧談等方式。 多問，要求教師在工作中要多問。 巧談，要求教師在談話中善于言談。 2 、親近學生，讓每一個學生都喜歡自己 和學生做朋友，教師應(yīng)該親近學生，培養(yǎng)共同的興趣。也就是和學生打成一片，真正地走進學生的圈子。例如：和學生一起游戲、活動，和他們說一些他們感興趣的話題等。 教師想讓每一個學生能夠喜歡自己，就要讓他們感受到大家是平等的。教師根據(jù)不同學生的需求，盡力幫助他們，隨著較長時間的接觸和交流，無形中我們給學生傳遞了這樣的信息，我是你們的老師，也是你們的朋友。 3、真誠

15、地表白自己的感受 只有真摯的感情才能真正打動學生，教師應(yīng)該向?qū)W生真誠地表明自己的感受。 4、運用多種方式與學生溝通交流 在課堂上教師的一個眼神、手勢，甚至一個微笑，都能讓學生感受到教師在與他們交流；在批改作業(yè)或試卷時，教師都可以寫下自己的感受，或贊揚、或期望等；教師還可以在班里設(shè)置簡易信箱放在班里，作為溝通師生心靈的橋梁，教師還可以要求學生定期給自己打分或?qū)懺u語等。這樣與學生的溝通交流，會拉近師生之間的距離，為教師真正地成為學生的朋友奠定良好的基礎(chǔ)。 四、給學生的錯誤一次寬容 寬容是更亮的尊重。寬容，是胸襟博大者為人處世的一種人生態(tài)度。雨果曾這樣說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空

16、，比天空更寬空的是人的心靈?！彼?，作為一名教育工作者，在教育學生的時候更應(yīng)該學會用寬闊的心態(tài)去面對學生以及他們所犯的“錯誤?！?有一個故事想必大家聽過：從前，有一位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，令漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剔除黑點?？墒侨サ粢粚?，黑點依然純在；再去掉一層，黑點還是純在；再去掉一層最后終于去掉。不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復純在。 故事漁夫與珍珠 反思： 教育過程中，天真爛漫的學生，就如一顆顆碩大的珍珠。他們或多或少地都純在這樣或那樣的“

17、黑點”因為惰性、自制力差而偶爾犯錯，但老師如果像漁夫那樣，為了讓學生變得完美無瑕，每當他們犯錯時，便進行嚴厲的批評，甚至采取體罰。這樣，不但起不到意想的教育效果，還容易激化師生矛盾，造成師生關(guān)系的緊張。 故事椅子消失了 古代有位老禪師，一日晚上，看見墻角邊有一張椅子，心想一定是哪位出家人違犯寺規(guī)出去玩耍了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，蹲在地上。一會兒，果真有一個小和尚翻墻進來，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子，當他發(fā)覺剛才踩的不是椅子而是自己的師傅時，驚慌失措、張口結(jié)舌。但師父并沒有厲聲責備，而是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！毙『蜕屑t著臉走了。在后來的日子里，老和尚再

18、也沒有在墻角發(fā)現(xiàn)過椅子。 反 思 ： 在教學過程中，面對學生偶爾犯的錯誤，教師應(yīng)該像故事中的老和尚那樣，用寬容將責罰轉(zhuǎn)化為一種無聲的教育，讓學生通過自我反省，自覺地改正錯誤。 同時，寬容也是教師對學生的信任和激勵，用寬容的方式對待學生，不但使學生在受批評后不記恨教師，還會讓他們有愧疚之感，有了改正的機會和余地，從而使問題迎刃而解。 寬容可化作一種力量，它激勵著學生自省、自律、自強，讓學生感受到老師對他們的信任和愛，從而愿意與老師建立起和諧的關(guān)系，愿意與老師促進教育活動的順利進行。 生活中對人寬容是一種美德，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好潤滑劑。教師對學生寬容，這不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。那么，教師應(yīng)

19、該如何運用這一教育藝術(shù)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？寬容學生的具體方法： 1、把握好寬容的度 2、給犯錯的學生找一個寬容的理由 3、“無聲”既是一種“寬容” 4、學會管理自己的情緒 學會管理自己的情緒 當學生犯錯時，一些教師由于不能很好的控制自己的情緒，而對學生進行嚴厲的批評。但當自己平靜下來時，又為自己行為后悔。所以，當學生犯錯時，教師要控制好自己的情緒，壓制自己心中的怒氣，等自己平靜下來后再去解決問題。 案例：處理弄臟桌子事件 反 思 ： 在教育過程中，寬容就像一縷陽光；能照亮學生的心；寬容就像一絲春雨，能滋潤學生的心田；寬容就像一粒愛的種子，能在學生的心中發(fā)芽、生長。面對學生在課堂上偶爾出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該懂得人性的這一弱點，多給學生一些尊重和寬容，并及時對學生進行引導，從而促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，與學生共同創(chuàng)造一個美好的學習空間。 老師們，從以上四方面我們不難看出愛是教育的靈魂，沒有真誠的愛就沒有成功的教育。 愛是教師對學生的理解， 愛是教師對學生的信任， 愛是教師對學生的賞識， 愛是教師對學生的期待。 結(jié)束語： 盧梭說：“愛是老師的陽光，要讓他在孩子的心靈中每一個角落播撒.” 因為有愛，教師才有耐心； 因為有愛，教師才會關(guān)心； 因為有愛，教師才和同學心貼心。 讓教師的愛心化作甘露，去滋潤每一個學生的心田，這樣的教師才能愛滿人間，才能使我們的師生關(guān)系變得更加融洽、和諧。