《專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、澧縣職業(yè)中專學(xué)校 服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 一、 指導(dǎo)思想 確保我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)又好又快發(fā)展。 二、組織機(jī)構(gòu) 為確保專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作順利開展，真正取得實(shí)效，為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理、組織和實(shí)施，為整體提升教師學(xué)歷層次，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)對(duì)象的選拔，培養(yǎng)目標(biāo)制定，培訓(xùn)項(xiàng)目安排，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)和考核評(píng)估等工作。 組 長：盧次之 副組長：彭光喬 鄔繼金 成 員：金義淼　皮業(yè)書　周乾靜　周奇志　楊紹華 三

2、、建設(shè)規(guī)劃 （一）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1、建設(shè)目標(biāo)：在2012年前，形成一支理論功底深、教學(xué)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)、熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的本專業(yè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和一支以企業(yè)技術(shù)人員為主的相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)。 2、建設(shè)內(nèi)容與措施：一是采取措施提升教師學(xué)歷和職稱。在2012年前引進(jìn)2名碩士研究生任專業(yè)教師，聘請(qǐng)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2人，使專任專業(yè)教師人數(shù)達(dá)28人，兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)11人，專業(yè)專任及兼職教師總數(shù)達(dá)39人。專任專業(yè)教師中，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱9人以上，占32%，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱17人以上，占60%以上；本科學(xué)歷27人，占96%；“雙師型”教師20人以上，占71%。聘請(qǐng)兼職實(shí)

3、習(xí)指導(dǎo)教師14人，其中技師職稱5人，高級(jí)職業(yè)資格8人，中級(jí)職業(yè)資格1人。二是組織多形式培訓(xùn)，使“雙師型”教師比例合理化。三年內(nèi)，每年選派4-5名教師到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，每年選派1-2名教師到相關(guān)高校進(jìn)修，所有在職專業(yè)教師每年必須在校辦工廠進(jìn)行1-2個(gè)月實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校每年組織二次專業(yè)教師技能競賽，組織教師參加職業(yè)資格證書認(rèn)證考試，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)參加各級(jí)各類技能競賽的獲獎(jiǎng)教師、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師、獲中級(jí)或以上職業(yè)資格證書的教師等給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)“雙師型”教師比例的增加，3年后“雙師型”教師人數(shù)達(dá)20人以上。 （二）專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 1、目標(biāo)與要求：培養(yǎng)5-6名專業(yè)帶頭人，使其達(dá)到副高職

4、稱，通過培養(yǎng)逐步具備四種能力：專業(yè)發(fā)展方向把握能力、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、課程建設(shè)與開發(fā)能力、教研教改能力；能夠勝任2門以上專業(yè)核心課程的教學(xué)；主持并完成1項(xiàng)校級(jí)以上的科研課題或1門精品課程建設(shè)；并在行業(yè)內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)地位，成為本專業(yè)課程開發(fā)與課程建設(shè)的專家。 2、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的主要措施：一是制定切實(shí)可行的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，每年進(jìn)行年度考核和年度驗(yàn)收；二是帶課程到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期1個(gè)月以上的培訓(xùn)；三是主持教學(xué)教改研究和專業(yè)建設(shè)方案的制訂；四是積極參與校辦工廠應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開發(fā)；五是帶項(xiàng)目或課程進(jìn)行省內(nèi)外培訓(xùn)，參與學(xué)術(shù)交流；六是提供配套的科研啟動(dòng)資金。 ③專業(yè)帶頭人能力培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)途徑

5、。 專業(yè)帶頭人能力培養(yǎng)規(guī)劃表 培養(yǎng) 對(duì)象 現(xiàn)有專業(yè)能力、素質(zhì) 培養(yǎng)方向 專業(yè)方向 培養(yǎng)后情況 陳 瑩 燕 講師職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，常德市服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)帶頭人、湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳聘用的國家職業(yè)技能（服裝設(shè)計(jì)定制工）鑒定考評(píng)員、學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教研組組長，參加了國家級(jí)中職專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，省級(jí)專業(yè)帶頭人2008年立項(xiàng)，近年來發(fā)表教研論文多篇，參與編寫了高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)劃教材兩本，參與了國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究，現(xiàn)正主持市級(jí)科研課題研究、并取得階段性成果，熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝制板、服裝縫制，具有工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝制板新設(shè)備的使用、培

6、訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝制板新技術(shù)的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝工廠管理能力培訓(xùn) 4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 5.加強(qiáng)專業(yè)教研課題能力的培養(yǎng) 服裝制板技術(shù) 1.具備專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程建設(shè)與開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力。 2.成為專業(yè)建設(shè)的龍頭，具備新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)各方面工作。 3.能夠指導(dǎo)骨干教師完成專業(yè)建設(shè)方面的工作。 4.牽頭專業(yè)核心課程開發(fā)和建設(shè)。主持一門課程建設(shè)。 5.主持及主要參與應(yīng)用技術(shù)開發(fā)課題。 戴 述 棟 助理講師職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，湖南省美術(shù)協(xié)會(huì)理事、市

7、級(jí)專業(yè)帶頭人，常德市服裝類專業(yè)教研組成員，發(fā)表多篇專業(yè)論文。正主持校級(jí)科研課題研究、并取得階段性成果，熟悉服裝美術(shù)設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)新設(shè)備的使用、培訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)新技術(shù)的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝工廠管理能力培訓(xùn) 4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 5.培養(yǎng)承接專業(yè)教研課題的能力 服裝美術(shù)設(shè)計(jì) 唐 玉 蓮 講師職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，常德市服裝類專業(yè)教研組成員學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教研組副組長，市級(jí)專業(yè)帶頭人，發(fā)表論文多篇。正主持校級(jí)科研課題研究，并取得階段性成果，熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝制板、服裝縫制，同時(shí)不斷根據(jù)市場需要進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，在專

8、業(yè)建設(shè)和技訓(xùn)管理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。具有工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝工藝新設(shè)備的使用、培訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝縫制新工藝的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝工廠管理能力培訓(xùn) 4.培養(yǎng)承接專業(yè)教研課題的能力 5. 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 服裝工藝 肖 世 菊 講師職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，常德市服裝類專業(yè)教研組成員，市級(jí)專業(yè)帶頭人，發(fā)表多篇專業(yè)論文。正主持參與市級(jí)、校級(jí)科研課題研究，并取得階段性成果，熟悉服裝制板、服裝縫制，對(duì)服裝設(shè)計(jì)方面有較深的造詣，具有較強(qiáng)的工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)新設(shè)備的使用、培訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)新理念、新技術(shù)的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的管理能力培訓(xùn)

9、4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 5.培養(yǎng)承接專業(yè)教研課題的能力 服裝設(shè)計(jì) 郭 鳳 玲 助講職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教研組副組長，校級(jí)專業(yè)帶頭人，發(fā)表多篇專業(yè)論文。參與校級(jí)科研課題研究、并取得階段性成果，熟悉熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝制板、服裝縫制，具有工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝縫制新設(shè)備的使用、培訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝縫制新工藝的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝縫制工廠管理能力培訓(xùn) 4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 5.培養(yǎng)承接專業(yè)教研課題的能力 服裝縫制 黃 曉 明 助講職稱、大學(xué)本科學(xué)歷，常德市服裝類專業(yè)教研組成員，校級(jí)專業(yè)帶頭人，發(fā)表多篇專業(yè)論文。參與校級(jí)科研課

10、題，并取得階段性成果。熟悉熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝制板、服裝縫制，具有工廠管理能力。 1.加強(qiáng)服裝工藝CAD新設(shè)備的使用、培訓(xùn) 2.加強(qiáng)服裝工藝CAD新技術(shù)的培訓(xùn) 3.加強(qiáng)服裝工廠管理能力培訓(xùn) 4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革等能力培養(yǎng) 5.培養(yǎng)承接專業(yè)教研課題的能力 服裝工藝CAD （三）“雙師型”教師培養(yǎng) 1、目標(biāo)與要求：培養(yǎng)“雙師型”教師3名，“雙師型”教師總數(shù)達(dá)到20人，達(dá)到講師及以上職稱；具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力；具有一定的課程建設(shè)與開發(fā)能力；具有較強(qiáng)的教研教改能力。 2、“雙師型”教師培養(yǎng)的主要措施：“雙師型”教師帶課題到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期30天的培訓(xùn)；“雙師型”教師參與專業(yè)建設(shè)方案的制訂；雙師型”教師參與校辦工廠應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究；制定可行的“雙師型”教師培養(yǎng)方案，每年進(jìn)行年度考核和年度驗(yàn)收；組織教師技能競賽，促進(jìn)“雙師型”教師和骨干教師進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)能力。 二00八年八月 5