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青島版小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計

上傳人:仙*** 文檔編號:28125061 上傳時間:2021-08-23 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?2.53KB
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1、 青島版小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計   設(shè)計意圖: 本課是在熱空氣知識的基礎(chǔ)上,引入空氣流動的原理。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平,注意新舊知識的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題;進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對人們生活的影響。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察,發(fā)現(xiàn),能運(yùn)用已有的的知識,作出自己對問題的假想答案。 2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究,

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ壿嬎季S能力,想象力。 3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論,并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。 4、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識空氣流動的原因,以及自然界中空氣流動的條件。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣流動是風(fēng)的形成原因。 難點(diǎn):在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會自我探索。 教學(xué)過程: (一)引入新課、激發(fā)興趣 師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出自己想研究的問題。 板書課題,導(dǎo)入新課。 (二)實(shí)驗(yàn)探究 啟迪思維 師:夏天,我們用扇子扇,有沒有風(fēng)? 學(xué)生回答:有。 你有沒有想過方式怎樣形成的? 學(xué)生猜測。 師:誰來匯

3、報一下你的猜測。 學(xué)生匯報,教師適時板書。 師:要想知道自己的猜測對不對,如何做? 生:做實(shí)驗(yàn)。 師:下面我們設(shè)計實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測。 (師出示實(shí)驗(yàn)提示卡) 分組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 小組討論:在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象?點(diǎn)燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動的?點(diǎn)燃蠟燭后蚊香的煙流動路徑又發(fā)生什么變化?這個現(xiàn)象又說明了什么? 集體交流,匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。 師:當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi),使得里面的溫度升高空氣變輕,瓶內(nèi)溫度相對較冷,于是冷空氣就流入形成風(fēng),我們就看到蚊香的煙飄起來,是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成風(fēng)的。 (三)聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐 師:誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。 學(xué)生舉例。 師課件演示的風(fēng)的危害資料。 師:看到這些你有何感想? 學(xué)生討論交流。(風(fēng)的利弊) (四)總結(jié)評價,鞏固拓展 1、你有什么收獲? 2、教師小結(jié)。 3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的?想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。

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