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1、 Unit 1 My school 教材解讀 本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學期內(nèi)容的延伸和拓展。本單元與四年級上冊教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容上主要是圍繞“我的學?！敝黝}是學校教室、場館名稱及相應位置。單元內(nèi)容分為A、B、C三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞或詞組：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。能夠正確使用以上單詞描述教室的物品

2、、設施。同時能夠正確利用上述單詞或詞組來描述學校教室、場館及其大致位置。能夠聽說認讀句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do.能在情景中運用句型Where is …? It’s on the first/second floor詢問方位并回答。能夠掌握字母組合

3、er的發(fā)音規(guī)則，同時能讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。了解英語中簡單的問候語和告別語。單元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式將A、B兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，通過閱讀使學生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學習策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學生的閱讀能力，通過對故事情節(jié)中幽默環(huán)節(jié)的體會，感受語言文化的魅力。本單元的教學重點是學習學校教室、場館名稱及相應位置。并能夠利用曾經(jīng)學過的介詞對其位置加以介紹和解說。本單元學習的主題是關于介紹學校各個設施的具體位置。主情境圖通過學生之間討論學校不同設施達到對單詞短語及重要句式的練習。

4、為此，教師為學生創(chuàng)設情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。學會掌握句型Where’s…？ It’s on the first/second floor等。 單元目標 一、知識與技能 1．學生能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞短語：library，teacher’s office，computer room，music room，art room，playground，first floor，second floor. 2．能夠聽懂，會說Where is …? It’s on the first/second floor 等。 3．培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學

5、、樂學英語的興趣和愿望。 二、過程與方法 1．在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2．對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3．充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過學習讓學生培養(yǎng)樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 教法導航 教師為學生創(chuàng)設見

6、情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。學會掌握句型：Where’s …？ It’s on the first/second floor等。 學法導航 學生在老師的指導下，能夠主動學習，同小組成員進行合作積極參與對話交流活動。 課時支配 第1課時：A（Let’s talk & Look,ask and answer ） 第2課時：A（Let’s learn & Let’s do ） 第3課時：A（Let’s spell） 第4課時：B（Let’s talk & Let’s play ） 第5課時：B（Let’s learn & Look,ask and answer & Re

7、ad and write ） 第6課時：B（Let’s check & Let’s sing ）C（Story time ） 課時教案 第1課時 A（Let’s talk & Look, ask and answer） 教學目標 一、知識與技能 1．能聽懂、會說：“Where is the teacher’s office? Is this the teacher’s office? The teacher’s office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。 2．了解英美國家關于樓層的不同表達方式。 二、過程與方法

8、 通過新學期學生與大家見面，學生作自我介紹的情景讓學生感知對話的內(nèi)容，根據(jù)教室的情況，在設定的情境中介紹自己的教室情景進行訓練。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 教學重、難點 1．本課對話及其在實際情景中的運用。 2．認讀對話。 教法導航 根據(jù)學生特點，采用不同的方式和情景來調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生多動口。 學法導航 學生要根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境進行積極的練習。 教學準備 1．教學光盤。 2．單詞卡片。 教學過程 一、熱身（Warm-up） 1．教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生

9、聽然后鼓勵學生跟唱。 2．教師慢慢出示teacher’s office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。 2．播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 3．進行模仿

10、或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。 4．first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T： What’s in the first/second picture? Ss： It’s a library/ a teacher’s office…. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T： The first card, playground; the second card, 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。 5．分角色朗讀與表演：教師先與一些學

11、習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。 三、操練（Practice） 1．一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示作出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn’t.”作答。 2．做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。 四、課堂評價（Assessment） 1．學生在小組內(nèi)分角色朗讀對話。 2．學生在小組內(nèi)仿照Let’s talk 部分創(chuàng)編對話并展示。 課堂作業(yè) 聽Let’s talk 部分的錄音，讀

12、給同伴、朋友或家長聽。 第2課時 A（Let’s learn & Let’s do） 教學目標 一、知識與技能 1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。 2．聽懂指示語，并按要求作出相應的動作，如：Go to the garden. Water the flowers. 二、過程與方法 通過展示學校的圖片，讓學生了解不同設施的位置，并通過問答訓練進行練習句型，達到學生應用的目的。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生觀察和互助的能力。 教學重、難點 1．重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。 2．難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)

13、音。 教法導航 根據(jù)學生特點，采用不同的方式和情景來調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生多動口。 學法導航 學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。 教學準備 1．與教材內(nèi)容相關的課件、錄音、圖片等媒體素材。 2．教師準備一幅本單元的校園分布圖、本課時的單詞卡。 教學過程 一、熱身（Warm-up） 1．教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 2．播放第三冊第一單元課件Let’s learn A的錄音，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks a

14、nd chairs.”自然過渡到學習學校各課室的名稱。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1．教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生作出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

15、 2．播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型It’s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、操練（Practice） 1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其他單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。

16、 2．看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生作出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位優(yōu)雅等。 四、課堂評價（Assessment） 1．聽音標序號：教師播放Let’s learn部分單詞的錄音，學生聽音給單詞標序號。 2．學生在小組內(nèi)仿照Let’s learn 部分創(chuàng)編對話并展示。 課堂作業(yè) 1．抄寫本課時四個單詞。 2．聽第5頁錄音，并能讀熟內(nèi)容。 第3課時 A（L

17、et’s spell） 教學目標 一、知識與技能 1．讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。 2．能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 二、過程與方法 教師通過訓練學生的聽說讀寫的能力對知識進一步鞏固，同時通過Read，underline和say達到對知識的應用。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過聽力來培養(yǎng)學生細心和耐心的學習品質，通過小組活動培養(yǎng)學生合作的能力。 教學重、難點 1．重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

18、 2．難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教法導航 教師設計各個環(huán)境來培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。 學法導航 學生積極參與課堂，尤其是在老師的指導下進行可行性的操作訓練。 教學準備 教學光盤、單詞卡片等。 教學過程 一、熱身（Warm-up） 1．師生做日?？谡Z練習： A：Where is the teacher’s office? B：It’s ... A：Is this ...? B：Yes, it is./No, it isn’t. 2．請學生表演A部分Let’s

19、 talk的對話。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1．播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。 2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3．播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。 4．聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 5．完成Look, listen and write部分的練習。 三、操練（Practice） 教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開音節(jié)單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛學過的規(guī)律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發(fā)音

20、，并總結發(fā)音規(guī)律。 四、課堂評價（Assessment） 小組合作學習：再寫出幾個以er結尾，并且er發(fā)音和water, tiger, computer等單詞相同的單詞。引導學生對小組比賽進行評價。 課堂作業(yè) 抄寫本課以er結尾的單詞，并體會er的發(fā)音。 第4課時 B（Let’s talk & Let’s play） 教學目標 一、知識與技能 1．能夠識別句型Is this the…?和Is that the…的不同用法并在真實情景中正確使用。 2．能夠熟練地進行對話練習。 二、過程與方法 教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行

21、比較以加深學生的印象。通過模擬對話讓學生真正掌握交際能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過訓練培養(yǎng)學生合作的能力。 教學重、難點 1．Is this…?/Is that…?的用法。 2．重點單詞的發(fā)音與拼寫。 教法導航 教師要引導好學生進行趣味操練。 學法導航 學生通過活動扮演角色，來對所學知識進行操練。 教學準備 1．教材相配套的教學課件； 2．教材相配套的教學錄音帶； 3．教師自畫的圖片。 教學過程 一、熱身（Warm-up） 　1．學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。 2．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生

22、用新學的單詞來交談。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1．教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。 2．學生觀看課件后，回

23、答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the…? 3．學生聽錄音跟讀對話。 4．學生分角色朗讀對話。 三、操練（Practice） 小組活動。教師把準備好的課件展示出來，把學生分成小組，進行操練，在操練前要提示學生應該注意的發(fā)音等問題。 四、課堂評價（Assessment） 學生進行小組練習并進行評價。 課堂作業(yè) 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 第5課時 B（Let’s learn、Look, ask and answer & Read

24、and write） 教學目標 一、知識與技能 1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, art room, computer room, playground, music room． 2．能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。 二、過程與方法 通過展示教室圖片訓練學生使用顏色來描述教室的能力，并通過學生涂相應的顏色來鞏固所學知識。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過活動培養(yǎng)學生細心耐心的品質。通過合作，培養(yǎng)同學之間和睦相處的品質。 教學重、難點 五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法 教法導航 教師組織好活動，培

25、養(yǎng)和訓練學生的動手能力。 學法導航 學生通過動手書寫對知識進一步鞏固。 教學準備 1．教材相配套的教學課件。 2．教材相配套的教學錄音帶。 3．教師自制的單詞卡。 4．自制顏色轉盤。 教學過程 一、熱身（Warm-up） 1．師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。 2．學生起立邊跳邊唱歌曲“Our school”。 3．教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后作出正確的回答。 4．請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么

26、設施和課室等。 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。 2．教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。 3．教師出示本單元的圖片，說This is the computer ro

27、om. 教授其余五個生詞。 4．聽錄音，跟讀、模仿。 5．學生兩人一組進行對話練習。 Do you have a computer room? Yes, we do. It’s on the first floor. 依次訓練所學過的單詞，達到熟練應用的目的。 6．讀句子，根據(jù)提示在圖表上填上相應的單詞，學生同桌之間一個讀一個填。比一比哪個組做得好。 7．學生根據(jù)提示在課本上練習書寫。 三、操練（Practice） 　教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：

28、Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/that the…? 四、課堂評價（Assessment） 內(nèi)容：做活動手冊的內(nèi)容。 目標：檢查學生掌握生詞情況。 課堂作業(yè) 讀課文第8頁并能進行簡短對話。 第6課時 B（Let’s check & Let’s sing）C（Story time） 教學目標 一、知識與技能 1．能讓學生運用This/That is…寫句子。 2．能聽懂錄音。 3．會唱Let’s sing 的歌曲。 4．能聽懂Story time 的內(nèi)容。

29、二、過程與方法 教師通過讓學生了解一個有趣有意義的故事來增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。教師可以根據(jù)學生情況，制定不同層次的教學目標。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過聽力來培養(yǎng)學生細心和耐心的學習品質并培養(yǎng)學生合作學習的精神。。 教學重、難點 1．聽懂、會表演C 部分故事。 2．能夠按要求完成Let’s check部分練習 教法導航 教師可以引導學生看圖片，并進行討論。并鼓勵學生分角色表演故事。 學法導航 學生可以根據(jù)教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。 教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶、故事的教學掛圖、學生活動手冊等。 教學過程

30、 一、熱身 （Warm-up） 1．日?？谡Z交流。 2．Review：A、B兩部分的詞語及對話。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1．教師利用課件逐一出示學生用書第10頁的Listen and number中的圖片。讓學生看圖標出正確位置。 2．教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and number的練習。 3．教師利用課件把學生用書第10頁Look and number. 部分教學掛圖展示給學生，并提出問題讓學生回答：What’s in the picture？ 4．學生回答完畢后，給出Look and circle. 部分A和B兩個

31、答案，讓學生選出正確的選項，并在自己書上圈出來。 5．教師分別利用課件出示單詞computer room, music room, art room, library等，讓學生認讀單詞后回答教師的提問。 6．教師播放歌曲，讓學生跟唱。比一比看誰唱得好。 7．教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。 8．教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。 9．讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。 10．讓學生看圖，分組分角色表演故事。 三、操練（Practice） 以小組為單位進行角色扮演。 四、課堂評價（Assessment） 1．引導學生對剛才的表演進行評價。 2．做活動手冊上相應的內(nèi)容。 課堂作業(yè) 讓學生試著用今天學過的句式進行組織對話。