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1、《垂徑定理》一課兩講的評課 增城市實驗中學九年級數(shù)學備課組 2012年9月21日在增城二中進行了《垂徑定理》兩節(jié)全市公開課，兩位老師的上課模式都是以生本教育理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。 我們的課堂教學應該是有效的教學，有效備課，備好學生，兩為老師的備課是非常充分的，從教師的教案來看，老師對教材的難點重點把握很到位，練習能結(jié)合學生的學習特點和掌握情況進行評講。在教學過程中，兩位老師的課堂是有效的上課，教師讓學生體驗到教育給他帶來的無窮快樂，兩位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展

2、示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，學生們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。 用生本教育模式上課，對我們教師的要求更高，在生本高效課堂中，更要突出教師的主導地位，也就是說教師主要起引導作用。如何引導學生參與課堂，成了我們要思考的問題。我們要適當?shù)囊I(lǐng)，對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學生在

3、以后的展示過程中抓住重難點。對于學生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。這些都是我們在今后的教學中要注意的地方。 《垂徑定理》一課兩講的評課 小樓中學九年級備課組 聽了增城二中賴金佑老師上完一節(jié)成功的生本課后，再對比自己備組設(shè)置的教案與上課方式給予我們備組很大的啟發(fā)。賴老師上課方式與教學內(nèi)容的設(shè)置都充分體現(xiàn)她的嚴謹教學風格。首先從教學內(nèi)容的設(shè)置上看，他設(shè)置的教學內(nèi)容非常嚴謹，井井有條。特別是習題的設(shè)置，層次分明，層層遞進，題型各異，而且每道題目都是圍繞中考的類型設(shè)置。讓學生不但熟練掌

4、握本節(jié)的內(nèi)容，而且熟悉中考的題型。整節(jié)的內(nèi)容含量恰當。從教法上看，賴老師的生本教育理念，注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，在重點內(nèi)容的講解上細致又嚴謹，時間把握得非常恰當。賴老師能給學生建立一個民主平等的平臺，營造一種自覺學習、合作探究的氛圍，從而使學生的個性得到張揚，生命得以激揚，綜合能力得到提升。 《垂徑定理》一課兩講的評課 港僑中學九年級備課組 2012年9月21日下午，我們港僑中學九年級一行五位數(shù)學老師到增城市增城二中進行《垂直于弦的直徑》一課兩講的教研活動，兩位老師準備充分，組織處理有序，教學到位，講得比較成功。 增城二中老師的課：練習題精心設(shè)計

5、，容量大，直觀明了，設(shè)計例題和習題由淺入深，循序漸進，目標明確，簡單易懂，有代表性，使用了多媒體教學和多媒體投影儀，學生們可以通過視覺和聽覺相結(jié)合獲得很好的效果，能夠比較輕松地聽懂新知識，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，但整個知識生成過程都是由老師引導出來的，如果由學生們自己通過研究、討論出來的話效果可能會更好。 香江中學老師的課：使用了多媒體教學和多媒體投影儀，學生們可以通過視覺和聽覺獲得很好的直觀效果，能夠比較輕松地學懂新知識，語速適中，吐詞清楚，教態(tài)自然，練習有坡度，分層教學、因材施教。但在練習的環(huán)節(jié)中，學生不那么活躍，老師沒有調(diào)動學生的積極性。 從教學過程看，兩位老師只有

6、師生間的交流，沒有學生間的交流、合作探究。以上僅代表本學校備課組的意見。 《垂徑定理》一課兩講的評課 派潭二中九年級數(shù)學備課組 2012年9月21號下午，我們九年級數(shù)學備課組4人按時在校門口集中，經(jīng)過25分鐘的路程準時到達市二中。認真聽了市二中賴老師和香江中學兩位老師的課，收獲很多，尤其是市二中賴老師的課，讓我感覺印象深刻。 賴老師的教學設(shè)計符合廣州市義務教育階段學業(yè)質(zhì)量評價標準，知識點、課程標準、教材分析、學情分析、策略都寫得祥祥細細，尤其是學情分析，這樣有利于教師因材施教，制定教學計劃和方案。 第二，教學設(shè)計非常好，通過學生動手實踐，讓學生成為數(shù)學的主人，并充

7、分調(diào)動學生學習的積極性。幾何是一們比較抽象的學科，只有將抽象的問題具體化，學生才能容易聽得懂。在垂徑定理推理過程中，讓學生學會用幾何語言表達，為以后學習證明題打好堅實的基礎(chǔ)。 第三，題目設(shè)計比較基礎(chǔ)，符合學生的水平，分層次訓練，輕松過關(guān)，照顧好所有基礎(chǔ)不扎實的學生，并聯(lián)系中考內(nèi)容，例如有一題是黃岡市中考題；為了讓優(yōu)生吃得飽，又設(shè)計了攀登高峰，拓展提高的類型題目，尤其是數(shù)學變式訓練。 第四，讓學生開展獨立思考，并培養(yǎng)學生合作學習，讓做得好的學生派講臺展示，這樣，既可以看到學生的不足，同時又能調(diào)起學生學習的積極性，通過學生交流，完成證明等過程，進一步培養(yǎng)學生推理能力。 最后，學生小組討論后派

8、代表發(fā)言，既能訓練口頭表達能力，讓學生養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習慣。 在整過聽課過程中，老師講得很詳細，清楚，學生學習積極性高，是一節(jié)很好的數(shù)學示范課，希望以后有機會，多多向賴老師請教。有一點建議，希望下課要準時。 《垂徑定理》一課兩講的評課 增城市第二中學九年級數(shù)學備課組 2012年9月21日，我們聽了兩節(jié)優(yōu)秀的生本公開課，兩節(jié)課都給我們帶來新的感覺和新的收獲。 增城二中的賴老師教態(tài)自然溫和，與學生關(guān)系非常融洽，整堂課學案的設(shè)置以生為本，前置任務由學生課前自主完成，上課環(huán)節(jié)雖然簡單，但是學生卻很精彩，學生的狀態(tài)是很積極的。整節(jié)課關(guān)注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有

9、親和力，師生的交流融洽，賴老師的課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。尤其學生主動回答問題，及積極到臺上解答問題，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了 香江中學那位老師是以生為本的教學理念，尊重學生，在各環(huán)節(jié)的設(shè)置上都以學生自主探究，注重小組自主學生，合作學習習慣的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容的設(shè)計上重難點突出，層次分明，對學生也有很好的調(diào)控能力，教態(tài)自然，有吸引力。不足的地方，設(shè)置的問題較高，對于薄弱學生難以應對問題，忽略學生的能力。 本次聽課活動，兩位老師精心準備，采用了生本教育方法，總體來看比較成功，這些現(xiàn)象都是可喜的。今后我們大家一道，繼續(xù)深入研究生本，深入貫徹生本理念，從現(xiàn)在的生本教育課堂追求的的表面形式，轉(zhuǎn)移到生本教育的本質(zhì)理念上來，進一步探索生本教育的內(nèi)涵，創(chuàng)造豐富多彩的生本教育課堂。