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2019-2020年高中化學 專題一 化學反應與能量變化 化學能與電能的轉(zhuǎn)化教案（1） 蘇教版選修4 本節(jié)教材分析 （1） 三維目標 知識技能目標 1．了解幾種常見的化學電源的構造、工作原理。 2．加深對原電池原理的理解。 3．能夠書寫常見化學電源的正負極反應式、充電時的陰陽極電極反應式。 過程方法目標 1．學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息。 2．結合生產(chǎn)、生活實際，學習常見化學電池的組成和應用，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。 情感態(tài)度價值觀目標 1．利用伏打電池發(fā)明的事例，體驗科學探究的艱辛和喜悅，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 2．通過對科技前沿知識的介紹，發(fā)展學生學習化學的興趣。 3．通過對新型燃料電池的學習，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展思想。 教學重點 幾種常見化學電源的正負極反應式的書寫 （2） 教學難點 幾種常見化學電源充電時的陰陽極反應式的書寫 教學建議 本節(jié)內(nèi)容是原電池的第二課時，通過對各種電池的展示，使學生認識原電池的重要作用，加深對原電池原理的理解，激勵學生的學習興趣，受偉人啟示，為學生創(chuàng)設廣闊的動手和思維空間，激發(fā)學生勇于探索的科學精神。利用活動元教學設計原理，根據(jù)教學資源和學生情況，將教學設計的重點從關注“教”到關注學生參與“活動“，設計一個或幾個活動元，形成課堂活動流，通過這些活動使學生達到三維教學目標的要求，活動元教學設計是一種高效、符合新課程理念的新型教學設計方法。 原電池知識包括電池工作原理（原電池的構成條件、電極反應等）、應用（金屬的腐蝕和防護、常見的化學電源等），在化學1中已學習氧化還原反應，因此本節(jié)知識可以看成是氧化還原反應的具體應用在化學1中學生已學習了氧化還原反應的初步知識，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、有關數(shù)據(jù)的分析和得出相關結論，具有一定的觀察能力、實驗能力和思維能力。本課學習中若學生的氧化還原反應知識的掌握不扎實，將會影響到對原電池的正負極、電極反應的類型和電子流向等的判斷。在學習過程中可能采取的學習策略包括認知策略（陳述性知識、程序性知識）、情感策略（動機、興趣、態(tài)度）、自我監(jiān)控策略（領會監(jiān)控、注意控制）。 新課導入設計 導入一 【新課導入】上課開始先由學生上臺介紹課前搜集的有關信息：電池的發(fā)展和各種化學電池及其應用。 【學生活動】學生根據(jù)自備材料組裝瓜果原電池，并和檢流計相連觀察實驗現(xiàn)象。 【教師活動】針對學生介紹的信息，結合本節(jié)課的教學目標，通過展示電池實物或圖片，和學生作進一步的交流、討論。內(nèi)容包括一次電池(如干電池)、二次電池(如鉛蓄電池、鋰電池、銀鋅紐扣電池)、燃料電池（如氫氧燃料電池、甲烷燃料電池、甲醇燃料電池）、海水電池等實用化學電源。 導入二 【創(chuàng)設情境，引入新課】上節(jié)課我們學習了原電池的工作原理，原電池有哪些實際應用呢？生活中你接觸過哪些電池、你對它有多少了解？ 【教師活動】展示不同的電池，讓學生展示課前備好的電池，根據(jù)學生準備的電池給學生分組，分組指導學生探究各類電池的構造 【教師活動】展示氫氧燃料電池，引導學生書寫各類電池正負極反應式，氫氧燃料電池正極反應式有兩種寫法，哪種正確呢？引導學生分析變化過程并指出書寫規(guī)則、技巧。