《蘇科版小學(xué)四年級信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版小學(xué)四年級信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇科版小學(xué)四年級信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì) ■教材分析 本課為PowerPoint模塊的第一課時，PowerPoint是將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體文件集成到一起的演示文稿軟件。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識powerpoint窗口，并學(xué)會制作標(biāo)題頁。讓學(xué)生在課堂活動中體會PowerPoint的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 ■學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，執(zhí)教對象為小班學(xué)生，在教學(xué)活動中體現(xiàn)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注師生、生生、之間的課堂互動。知識結(jié)構(gòu)情況：學(xué)生學(xué)習(xí)過WORD軟件操作，為PowerPoint操作技能的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也經(jīng)常

2、接觸過PowerPoint課件，對軟件并不陌生只是沒有系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。基于以上的情況在本課教學(xué)中可采用知識遷移、自主探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，建構(gòu)知識的能力。 ■教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：學(xué)會啟動和退出PowerPoint2003；熟悉PowerPoint 2003的界面；了解幻燈片的版式；能做一頁標(biāo)題頁的簡單演示文稿；熟練輸入文字設(shè)置文字格式；學(xué)會放映演示文稿。 2.過程與方法：在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會自主探究，學(xué)會與人協(xié)作。 3．情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)；在與人協(xié)作的過程中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量；在交流評價

3、時，學(xué)會自我反思，懂得尊重他人。 4.行為于創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)中能夠規(guī)安全的使用PowerPoint，形成良好的行為習(xí)慣。能夠自主使用PowerPoint簡單的演示自己的成果。 ■課時安排 安排1課時。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：標(biāo)題幻燈片的制作及放映。 難點(diǎn)：幻燈片的文本編輯。 ■教學(xué)方法與手段 本課采用的主要教學(xué)方法有情境法、任務(wù)驅(qū)動法、遷移教學(xué)法等。學(xué)生用情景劇表演的方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性。以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意新舊知識遷移；教師引導(dǎo)與學(xué)生討論、自學(xué)相結(jié)合交互地學(xué)習(xí)。 ■課前準(zhǔn)備 多媒體教室；PowerPoint軟件環(huán)境；課件。 ■教學(xué)過程 教學(xué)

4、環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 1、 語言導(dǎo)入： 經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們班上有幾個同學(xué)編了一個小的情景劇，同學(xué)們想不想看看。 邀請學(xué)生進(jìn)行表演。 并出示課題：走進(jìn)PowerPoint 你們都見過PowerPoint嗎？都在哪里見過？ 讓學(xué)生口答 解釋：PowerPoint與Word等都是Office中的產(chǎn)品，現(xiàn)在常見的是PowerPoint2003。 2、再講解：PowerPoint可以將文字、圖片、視頻、聲音等整合起來，形成多媒體電子作品（演示文稿）。今天起我們就來學(xué)習(xí)PowerPoint。 用情景劇的方式設(shè)置情境激發(fā)興趣 打開Power

5、Point 1、提問：有誰知道怎樣打開PowerPoint？ 讓學(xué)生進(jìn)行演示。 再小結(jié)：打開PowerPoint的方法很多，常用的是通過桌面快捷方式打開，也可以通過“程序——Microsoft Office——PowerPoint2003”打開。 2、讓學(xué)生啟動PowerPoint。 認(rèn)識PowerPoint窗口 1、觀察比較：讓學(xué)生觀察Microsoft Office——word的窗口與PowerPoint有什么不同？ 2、教師講解PowerPoint窗口中的標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、常用工具欄、格式工具欄、幻燈片窗格、大綱窗格、任務(wù)窗格等。 3、讓學(xué)生對照書上第77頁“探

6、究屋”的提示找觀察幻燈片的不同版式效果。 4、再提問：大家想一想，PowerPoint與word兩種軟件程序相似之處。 讓學(xué)生討論，自己說一說。 利用知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，通過與Word窗口異同點(diǎn)的分析比較，進(jìn)行知識的歸納與梳理，內(nèi)化認(rèn)知。 通過完成探究屋的操作，體會PowerPoint的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 練一練 1、分小組確定主題，讓學(xué)生自學(xué)書上第78-79頁的任務(wù)提示根據(jù)自己確定的主題制作幻燈片。 （1）在“單擊此處添加標(biāo)題”框內(nèi)單擊，輸入文字“……”，設(shè)置字體。 （2）在“單擊此處添加副標(biāo)題”框內(nèi)單擊，輸入文字：自己的名字。 2、讓

7、學(xué)生演示制作的方法，完成后放映幻燈片。（兩種模式編輯模式和放映模式）對學(xué)生的作品進(jìn)行講評。 3、退出PowerPoint。分別讓學(xué)生演示如何退出PowerPoint（注意對演示文稿的保存）。鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法。 通過作品的展示與點(diǎn)評，讓學(xué)生明確評價作品的標(biāo)準(zhǔn)，加深對作品制作的認(rèn)識。 內(nèi)化知識了解，編輯模式與播放模式效果的不同。 總 結(jié) 提問：我們今天認(rèn)識了什么軟件？ 拓展，看看老師制作的PowerPoint演示文稿《我的煩惱》鞏固幻燈片的放映。 總結(jié)本課知識點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ■教學(xué)反思 3月22日在以“任務(wù)驅(qū)動式”課堂觀察教研活動中和九龍小學(xué)的

8、孫敏老師同課異構(gòu)，上了節(jié)四年級下冊《走進(jìn)Powerpoint》。給我們授課教師帶來的是心靈的震撼。可以說改變了以往的教學(xué)研究方式，重點(diǎn)不再是上課而是聽課，在聽課、觀察、評課中團(tuán)隊(duì)合作相互提高。 一、量化的觀察讓教師重新審視自己的課堂教學(xué)。 “學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程目標(biāo)、評價效果”等維度進(jìn)行課堂觀察，第一次，在課后以量化、圖表的形式的看到自己課堂上的數(shù)據(jù)指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、授課環(huán)節(jié)、評價方式及教學(xué)效果存在的不足，從新審視自己的課堂教學(xué)認(rèn)識加深了我對教學(xué)專業(yè)的理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。 二、觀察量表促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作研究 聽課、評課成為了一種合作研究方式，它為教師的的

9、專業(yè)合作提供了機(jī)會和平臺。教師借助聽課、評課合作體，開展自我反思和專業(yè)對話，探究課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的具體問題，促使了合作體的每一個成員都得到了應(yīng)有的發(fā)展。教師的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了教研活動的有效性。 三、合作的教研讓我不再孤單 這樣的教研活動主要的行為是對話和分享，而不是強(qiáng)加和權(quán)力性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)。改變了教師單兵作戰(zhàn)的專業(yè)生活方式，能讓我讓我在教學(xué)中尋找并創(chuàng)造合作機(jī)會，針對復(fù)雜的教學(xué)問題，通過對話、傾聽、討論的交流方式，開展多樣的方式形成了開放的、民主的、合作的教師專業(yè)共同體，真正促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的作用。 四、從關(guān)注環(huán)節(jié)到關(guān)注細(xì)節(jié)，從關(guān)注他人到關(guān)注自身 以往的教師聽課，關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄的是教師的教學(xué)組織活動，而對教學(xué)過程中師生互動的細(xì)節(jié)卻很少關(guān)注。課堂的觀察將細(xì)節(jié)放大了，細(xì)細(xì)地琢磨、耐心的品味，從而領(lǐng)會到期中教學(xué)的奧秘。通過聽課、評課的合作體，撲捉到了真正的教學(xué)實(shí)質(zhì)。 五、對課堂觀察的思考 我覺得課堂觀察活動的開展在具體操作過程中，也存在一些缺陷。 1.起點(diǎn)高不易操作，必須以團(tuán)隊(duì)的合作的方式進(jìn)行。尤其是觀察量表的制定存在難度。 2.耗時、費(fèi)力，準(zhǔn)備工作繁重。 第4頁（共4頁）