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1、 熱的傳遞 【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法 1.能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)； 2.能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能 1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞； 2.知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性； 2.體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)探究活動(dòng)知道熱在金屬中是沿著金屬傳遞的，在水中則是由下向上，進(jìn)行冷熱對(duì)流。 【教學(xué)難點(diǎn)】想到借助有形有色的物體來(lái)幫助觀(guān)察水的對(duì)流。 　　　　　從水的對(duì)流聯(lián)想到空氣的對(duì)流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】試管夾，涂了蠟的鋁片、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水

2、。　　 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第1課時(shí)　教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 　　講述：今天，我們手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的大手握住我們的小手。這說(shuō)明熱可以傳遞。讓我們一起來(lái)研究熱的傳遞。 二、研究固體的熱傳遞方式 演示烤鋁片的方法。 要求：注意別燙到手； 可以從鋁片任何一個(gè)位置開(kāi)始烤； 鋁片不要離蠟燭太近； 觀(guān)察蠟是怎么熔化的。 學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的鋁片， 觀(guān)察蠟的熔化并用箭頭在圖（書(shū)68頁(yè)）中表示。 展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？ 小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo) 三、探究液體的熱傳遞方式 出示用酒精燈加熱的水。 提問(wèn)：酒精燈

3、產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？ 　　　固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？ 提問(wèn)：用什么方法可以觀(guān)察到燒杯里的水是如何全部變熱的？ 學(xué)生提出不同的方案。 領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀(guān)察到水的流動(dòng)。 再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵(lì)小組間選擇不同的方案），觀(guān)察水變熱的過(guò)程，并畫(huà)在記錄（書(shū)68頁(yè)）上。 展示交流：水變熱的規(guī)律？ 小結(jié)：液體傳熱――對(duì)流。 我把本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在“用什么方法可以觀(guān)察到水如何變熱”。 讓學(xué)生在提出的方案通過(guò)嘗試選擇有效方案，也有助于學(xué)生觀(guān)察到有管借助是何種物體，觀(guān)察到的水流動(dòng)都是相同的――對(duì)流。 第2課時(shí)　教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、拓展到空氣傳熱方式。 引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。 觀(guān)看教學(xué)VCD 利用教學(xué)VCD處理難點(diǎn)。 二、了解輻射 　　學(xué)生自學(xué) “輻射”。 三、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式 分析圖中熱的傳遞方式， 注意，另外用紙畫(huà)書(shū)上的圖，但不要有箭頭，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中自己加上箭頭。 　　直接看書(shū)，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過(guò)程。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 熱的傳遞 固體――傳導(dǎo) 液體　　　對(duì) 空氣　　　流 　　　　輻射 --3--