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新版小學(xué)語文一年級上冊《9 日月明》教案

上傳人:仙*** 文檔編號:28247283 上傳時間:2021-08-24 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:148.50KB
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1、9 日月明 教材解析 這是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文?!叭赵旅鳎锪δ?,小大尖,小土 塵……”,通過朗朗上口的短句,揭示了會意字的構(gòu)字特點,學(xué)生在誦讀中可以感受到漢 字構(gòu)字的有趣,進(jìn)而激發(fā)起更大的識字熱情。 課文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓 的形式,揭示出會意字“合二字三字之義,以成一字之義,使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點。 學(xué)生在朗讀中,能自然地感受到古人造字的智慧,體驗識字的樂趣,從而激發(fā)識字熱情。后 兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。 課文配有一幅圖片,三

2、個小朋友在合作植樹,三人為眾,暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道 理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識字、理解主題 提供了憑借。 教學(xué)目標(biāo) 1. 借助會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“明、塵”等 11 個生字和日字旁 1 個偏旁。會寫 “木、林”等 5 個生字和臥鉤 1 個筆畫。 2. 正確朗讀課文,領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。 3. 了解會意字構(gòu)字特點,感受古人的造字智慧,激發(fā)自主識字的熱情。 【教學(xué)重點】 正確朗讀課文;嘗試用會意字的構(gòu)字特點,識記生字。 【教學(xué)難點】 嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義;學(xué)寫筆畫臥鉤。

3、 教學(xué)建議 一、識字寫字 1. 識字。 字音方面,“心、林”兩個生字的韻母都是 in,可強(qiáng)化認(rèn)讀,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音。 第五單元 181 “明、從、雙、眾”4 個生字是后鼻音,也可放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀?!懊鳌焙汀靶摹⒘帧边€可 以通過對比讀,進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。 本課大多數(shù)字都是由獨體字組成的會意字,可充分利用課文提供的識記語境,“日 月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”,讓學(xué)生先圈出生字, 再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理,體會兩個獨體字結(jié)合表示新字 的意義。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生推測“雙木—

4、—林、三 木——森、三人——眾”的意思,引導(dǎo)學(xué)生體驗古人造字 的智慧。也可引導(dǎo)學(xué)生說說看見會意字,眼前仿佛出現(xiàn)了怎 樣的畫面。如,看見“從”,眼前出現(xiàn)了一個人在前面走, 一個人在后面跟的畫面,結(jié)合理解字義,“從”即跟從。 “力、木、條、心”不是會意字,可隨文強(qiáng)化識記。 “力、木”在“田力男、雙木林”中已反復(fù)認(rèn)讀;“條、 心”可隨課文最后一句“眾人一條心,黃土變成金”加 以強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生圈出后通過擴(kuò)詞輔助記憶。如,“手 心”“一條魚”。 本課的生字結(jié)合課后第二題,還可補(bǔ)充一些與熟字組 成的常用詞,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。詞語列舉:  會意字 會 意 是 說 字

5、的 整體意義由部分的 意義合成。如“ 信 ” 字?!?人 言 為 信 ”, “ 信 ” 字由“ 人 ” 字 和“言”字合成,表 示人說的話有信用。 用會意的方法造出的 字就是會意字。如 “休、苗、析、伐”。 明:明天、明白、明星 從:從上到下、從小 眾:大眾、眾人、群眾      雙:雙人、成雙成對、雙手 木:木頭、木橋、木馬      心:人心、手心、開心 2. 寫字。 本課要寫的5個字,獨體字“木”與合體字“林”形成對應(yīng)。教學(xué)時,可以讓學(xué)生先 觀察獨體字的筆畫占位,再觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄,然后教師示范,指導(dǎo) 學(xué)生練寫。 本課 5 個字書

6、寫要點: 4 畫,獨體字。 木 橫要寫得平直,豎要與豎中線重合寫端正, 撇與捺要寫舒展。 3 畫,獨體字。 土 第一筆是短橫,豎寫在豎中線上, 第三筆長橫要寫平直。 4 畫,獨體字。 心 筆順依次是:左點、臥鉤、中點、右點。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個點的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙,不能寫得太直。 182 續(xù)表 8 畫,合體字。 林 左窄右寬。左邊的“木”做偏旁,略窄小,捺改點。右邊的“木”略寬大, 撇要穿插到木字旁的點下面。 2 畫,獨體字。 力 橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。 本課要寫的字,可以組成新的

7、常用詞語,如“手心、人心、木頭、木馬、林子、土 里”等,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。 二、課文學(xué)習(xí) 1. 朗讀指導(dǎo)。 課文節(jié)奏明快,可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感受會意字的構(gòu)字特點, 同時借助語境識字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字構(gòu)字特點后,教師可結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解 后兩句的內(nèi)容,進(jìn)而聯(lián)系生活實際,體會團(tuán)結(jié)就是力量的道理。 2. 理解運(yùn)用。 “一人不成眾,獨木不成林。”這句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”,啟發(fā)學(xué)生說 說“一人不成眾,獨木不成林”的意思。然后結(jié)合插圖理解后一句??勺寣W(xué)生先說說圖中 孩子們在做什么(你扶樹苗,他培土,我澆水,大家齊心協(xié)力才能幫

8、助小樹安家)。進(jìn)而 啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想:經(jīng)過眾多小朋友的努力,荒山變成了樹林,變成了果園的神奇景象。 “眾人一條心,黃土變成金?!笨梢韵茸寣W(xué)生體會團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造 財富的道理。在此基礎(chǔ)上,可啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。 在理解句意上,教師不要急著講述,可讓學(xué)生先說一說讀懂了哪句話,是怎么理解 的,再通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。 3. 課后練習(xí)。 課后第二題,編排的是 8 個由本課生字組成的新詞,目的在于幫助學(xué)生鞏固生字,擴(kuò) 大學(xué)生的詞匯量??膳c生字的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合,隨機(jī)安排。 課后第三題,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會意字

9、的構(gòu)字方法。可以讓學(xué)生嘗試按照會意 字的構(gòu)字特點,通過兩個部件的組合來猜測字的意思,先說說這是什么字,再說說是怎么 猜出來的。 第五單元 183 教學(xué)設(shè)計舉例 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 初步了解會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“明、塵”等 9 個生 字,感受識字的樂趣;會寫生字“木、林”。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件蘋果樹。 教學(xué)過程: 一、揭題導(dǎo)入 1. 直接揭題“ 日月明 ”, 讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(“ 日 ” 和 “月”組成“明”) 相機(jī)出示紅日圖和明月圖,感受太陽的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。 2. 揭示本課識字

10、特點:日和月都是明亮的,聰明的古人 通過課件的演 將這兩個字組合在一起造出了“明”字,意思取日、月組合明 示, 學(xué)生可以將會 亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。 二、朗讀課文,趣味識字 (一)自由朗讀課文,圈出本課生字。 (二)同桌互讀課文,相互正音。 (三)指名誦讀課文,識記前四行生字。 1.“日月明,田力男”。 (1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀 察到了什么。 (2)寫出漢字“男”,揭示字義,表示男子用力在田間耕作。 (3)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。 2.“小大尖,小土塵”。 (1)讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思,教師揭示末

11、 端細(xì)小為“尖”,細(xì)微的土為“塵”。 (2)啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗,想象“尖”的東西有哪些? 在哪兒見到過“塵”? 3. 小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。  意字構(gòu)字特點和字 義聯(lián)系在一起, 促 進(jìn)字義的理解、字 形的識記。 184 (1)每人選一句自學(xué),通過圖片或想象畫面,猜測“從、 眾、雙、木、林、森”的意思。 (2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。 (3)全班交流學(xué)習(xí)成果:一人走一人跟隨為“從”,人多 為“眾”;成片的樹木為“林”,更多更茂密的樹木為“森”。 4. 小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律:以上生字“明、男、尖

12、、塵、 從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”,字的整體意 義由部分的意義合成而成。 5. 齊讀課文。 (1)可擊打節(jié)拍,再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。 (2)質(zhì)疑:課文有沒有不懂的句子? 預(yù)設(shè):“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?(存疑, 下節(jié)課解決。) 三、游戲鞏固,靈活認(rèn)字 游戲:摘蘋果 1. 在黑板上畫一棵蘋果樹,樹上有七只蘋果。 2. 在蘋果中寫上所學(xué)生字:明、塵、從、眾、雙、林、 森。 3. 請學(xué)生來認(rèn)讀,如“明,日月明”,讀對了,學(xué)生一起 說“對對對,摘下一個大蘋果”。 4. 指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類,哪些是兩個字組成的, 哪些是 3 個字組成的,組成的方式有什么不同。 四、寫字練習(xí) 1. 指導(dǎo)寫“木”。 (1)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。 學(xué)生反饋后,教師一邊示范書寫,一邊說要領(lǐng)。 (2)學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點評。學(xué)生再次書寫“木”。 2. 指導(dǎo)寫“林”。 (1)學(xué)生觀察“林”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友 之間謙讓的小故事。 (2) 學(xué)生嘗試寫“ 林 ”。檢查點評。重點強(qiáng)調(diào)右邊的 “木”撇要穿插到點的下方。 (3)學(xué)生再次書寫“林”。 

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