2019-2020年高中語文《短文三篇-信條》競賽課說課稿 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文《短文三篇-信條》競賽課說課稿 新人教版必修4 我今天說課的題目是《信條》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。 一、說教材 《信條》是人教版必修四第三單元的第三篇課文,該單元以“熱愛生命,及如何度過生命”為主題展開。 《信條》《信條》作為一篇隨筆,它的主要特點(diǎn)是短小卻語言簡練,并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。挖掘文中蘊(yùn)藏的深刻的人生哲理既是解讀文本的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程。 2、高一學(xué)生的閱讀的思維習(xí)慣還不適應(yīng)這種內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)的作品,因此本文教學(xué)要重點(diǎn)把握文章主旨,并試著運(yùn)用邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題,所以教師在教學(xué)過程中相機(jī)引導(dǎo)是教學(xué)重中之重。 根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 1. 知識與技能:分析文中列舉的信條,理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵;探索其現(xiàn)實(shí)意義;培養(yǎng)自主探究能力 2. 過程與方法:閱讀作品,提出自己的見解。 3. 情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵,提高個人素養(yǎng)。 本文語言看似平實(shí),但樸素的語言表現(xiàn)的是廣泛而深刻的人生準(zhǔn)則,因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為: 1、分析文中列舉的信條,理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵; 2、領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵,提高個人素養(yǎng)。 為了幫助學(xué)生更好地理解文章主旨,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:通過分析關(guān)鍵語句,聯(lián)系生活,思考信條的內(nèi)涵。 二、說教法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍覝?zhǔn)備采用的教學(xué)方法是朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課采用多媒體手段輔助教學(xué) 播放錄象,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課 由幼兒的行為引發(fā)學(xué)生思考:如果放任兒童的天性,不教給孩子一些信條,不對孩子的行為進(jìn)行約束,將會產(chǎn)生怎樣的巨大影響? 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,由此引發(fā)對“信條”重要性的思考。 環(huán)節(jié)2 再讀課文 1、教師與學(xué)生共讀課文。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生產(chǎn)生參與感,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、分析題目 學(xué)生活動:談?wù)勛约簩Α靶艞l”含義的理解 課件投影:“信條”現(xiàn)代漢語詞典中解釋為“信守的準(zhǔn)則”。通俗一點(diǎn)兒說,信條也就是人們過正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原則。 設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)先從概念出發(fā)了解信條的含義,為文本的理解作鋪墊。 環(huán)節(jié)3 自主學(xué)習(xí)展示 1、分析學(xué)案中預(yù)留的問題: 請找出你最認(rèn)同的一、二個信條,并結(jié)合生活,談?wù)勀銓λ睦斫狻? 設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 好處:自由發(fā)表自己的見解,有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在積極主動的思考和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 2、小結(jié) 歸納主旨 (1)、作者列出這些最基本的信條有什么意義(教師點(diǎn)拔,提問2名學(xué)生) 把復(fù)雜問題簡單化,而且講得機(jī)智、幽默,充滿溫情,容易為人們所接受。正如文章中所說,這些信條“貼近真實(shí),清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”,便于大家信心十足地去實(shí)踐,并獲得成功。 學(xué)生活動: ①思考并回答老師提出的問題 ②試著歸納本文的主旨 設(shè)計(jì)意圖:整體理解文本,深入體會本文的思想內(nèi)涵 環(huán)節(jié)4 擴(kuò)展練習(xí) (1)、分析以下兩種事物分別符合哪一則信條。麻辣燙 網(wǎng)絡(luò)成癮 (2)、除了文中的信條,你認(rèn)為生活中的哪些信條同樣可以應(yīng)用于這兩種現(xiàn)象? 設(shè)計(jì)意圖:1、通過中學(xué)生日常生活中最常見的現(xiàn)象,引發(fā)同學(xué)們對生活的關(guān)注與思考,并進(jìn)一步加深對文中信條的理解。2、引入下一環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)5 情感升華 觀察身邊的人和事,結(jié)合你的人生經(jīng)歷寫一個信條,并說明理由。 并選兩名同學(xué)朗讀自己所寫的人生信條,然后另請兩位同學(xué)對其作點(diǎn)評,老師作點(diǎn)評指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖:遷移深化,由課本走進(jìn)學(xué)生的生活,讓他們能從自己身邊找到信條,從而也為自己的人生樹立信條,這也是學(xué)習(xí)本文的很重要的思想價值所在。 環(huán)節(jié)6 歸納總結(jié) “信條”是富爾格姆的人生準(zhǔn)則,也是他的理想,是人人的人生準(zhǔn)則,也是社會的準(zhǔn)則,他對我們個人的人生有很大影響,如果它上升為一個群體行為的時候,它對一個國家、一個民族乃至全社會、全人類的影響都是巨大的??梢姡粻柛衲返娜松艞l,從小事入筆、小中見大。 富爾格姆的忠告:瑣碎的細(xì)小的事情上蘊(yùn)涵著卓越的見識,智慧,有時就是一種去繁就簡的境界。甘愿接受規(guī)則的心靈是真正自由的心靈,看守規(guī)則,在規(guī)則面前低頭才是人類崇高精神的最佳表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖:歸納文意,升華思想。 環(huán)節(jié)7、布置作業(yè): 認(rèn)真觀察某一社會現(xiàn)象,模仿本文的語言風(fēng)格,寫一篇200字以上的小隨筆。 設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)以致用,用簡潔樸素的語言,反應(yīng)深刻的道理。 四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。 因此板書正上方寫“信條”二字,右側(cè)版面書寫寫作目的中的六個關(guān)鍵詞:生活、做事、為人。左半邊及正中位置留給學(xué)生書寫人生信條。 設(shè)計(jì)意圖:本課教案設(shè)計(jì)力圖簡潔,把更大的版面留給學(xué)生,展示學(xué)生的理解。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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