《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 北師大版16單元知識(shí)點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 北師大版16單元知識(shí)點(diǎn)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第一單元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 【第1課 從百草園到三味書(shū)屋】 　　一、注音 　　確鑿（zo） 菜畦（q） 桑椹（shn） 油蛉（lnɡ）　腦髓（suǐ） 陌生（m） 　秕谷（bǐ） 　　斑蝥（mo） 珊瑚（shān h） 攢成（cun） 長(zhǎng)（chnɡ）媽媽 斂（liǎn） 覓（m）食 宿儒（s） 蟬蛻（tu） 竇（du）　 厥（ju） 倜儻（t tǎnɡ） 叵（pǒ） 拗（ǎo）　盔甲（kuī） 錫箔（b）

2、 　　二、詞語(yǔ) 　　確鑿 輕捷 脊梁 納涼 收斂 腦髓 鑒賞 秕谷 恭敬　 菜畦 陌生 覓食 　　和藹 淵博 消釋 宿儒 嚴(yán)厲 蟬蛻 倜儻 盔甲 繡像 人跡罕至 人聲鼎沸 　　1．為什么說(shuō)百草園是我的樂(lè)園？ 　　一面是與三味書(shū)屋的枯燥乏味相比，而我美好快樂(lè)的童年在百草園中度過(guò)，百草園自然是我的樂(lè)園，給魯迅留下了美好的回憶。 　　2.揣摩下面語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。 　　（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。 　　說(shuō)明封建社會(huì)

3、的教育體制的失敗。在我們看來(lái)很平常的事物，卻在兒童的心中卻完全不一樣，認(rèn)為那是十分有趣的?？梢?jiàn)童心的可貴。 　?。?）總而言之，我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！…… 　　作用：承上啟下 直接抒發(fā)了“我”對(duì)百草園難分難舍的感情，表達(dá) 了我對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感?！拔覍⒉荒艹５桨俨輬@了”，表示了“我”遺憾的心情，“?！弊钟玫檬譁?zhǔn)確。到三味書(shū)屋不是不能到百草園，而是不能經(jīng)常到。 　　（3）我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課 　　從“只”中可知道魯迅對(duì)封建社會(huì)的教育體制反感，它的失敗。 　?。?）他有一條戒尺，但是不常用，

4、也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！” 　　表現(xiàn)出了先生的正直，與前“先生是極正……”相照應(yīng)。再說(shuō)，先生 再狠，也不應(yīng)該體罰學(xué)生。在此之中，我認(rèn)為，魯迅是將他的啟蒙老師刻畫(huà)的較好，與當(dāng)時(shí)社會(huì)成反比。 　　3.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)“百草園”和“三味書(shū)屋”中有那幾件事情令我念念不忘，這幾件事情表現(xiàn)了兒童的哪些特點(diǎn)。 　　 ①百草園的樂(lè)園生活。 2-8段寫(xiě)在百草園中的春夏秋三季的景色；阿長(zhǎng)給“我”講美女蛇的神奇?zhèn)髡f(shuō)；冬天的百草園；離別百草園。這一部分緊緊扣住“樂(lè)”字寫(xiě)“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。 　　 ②三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。 　　 10

5、-11段，寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。 　　 12-24段，“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。主要寫(xiě)了幾件事：1、提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事；2、到三味書(shū)屋后面的小園里去尋找樂(lè)趣；3、師生讀書(shū)的場(chǎng)面；4、學(xué)生做戲、畫(huà)畫(huà)兒。 　 ?、郾憩F(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理。 　　4．課文前半部分寫(xiě)百草園，后半部分寫(xiě)三味書(shū)屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說(shuō)法。你有什么看法?理由是什么? 　　　 　　（1）.襯托關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活襯托三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育?！　　? 　　

6、（2）.對(duì)比關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。　　　 　　（3）.統(tǒng)一關(guān)系。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚、歡樂(lè)的心理。 　　【第2課 雪地賀卡】 　　《雪地賀卡》的作者是我國(guó)當(dāng)代著名的蒙古族作家鮑爾吉原野，其散文睿智典雅、細(xì)膩寧?kù)o，獨(dú)具特色。 　?、佟堆┑刭R卡》是一篇以敘事為主的散文，記敘了自己偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子給雪人送的賀卡、以雪人口吻回復(fù)賀卡、為呵護(hù)孩子純真的心靈停止回復(fù)賀卡的經(jīng)歷，表現(xiàn)了童心的美好

7、純真和我精心呵護(hù)童心童趣的高尚情懷。 　?、凇鹅o默草原》是一篇以抒情為主的散文，以細(xì)膩的筆觸、層層推進(jìn)的對(duì)比，抒發(fā)了草原之子對(duì)草原深沉的愛(ài)，抒發(fā)了自己因?qū)Σ菰畛恋那楦卸纬蓪?duì)生命富有哲理新的感悟：要像草原一樣有善忘（豁達(dá)坦然）的胸襟，要像草原一樣靜默，沉穩(wěn)而不張揚(yáng)。 　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀 　?。?）.懂得珍惜純真的童心。 　?。?）.熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿(mǎn)信心和執(zhí)著追求。 　　2、為什么說(shuō)“帶有秘密的童年是幸福的”？ 　　與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實(shí)；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡(jiǎn)單，生活的經(jīng)驗(yàn)更有限。因此，兒童們往往把神話(huà)、

8、童話(huà)，乃至夢(mèng)幻當(dāng)作真實(shí)，把動(dòng)物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺(jué)，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺(jué)的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺(jué)特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國(guó)的秘密。這些孩子氣感覺(jué)的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長(zhǎng)大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會(huì)不斷增加，在喪失孩子氣感覺(jué)的同時(shí)，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會(huì)說(shuō)，相信神話(huà)、帶有秘密的童年很幸福。 　　3、小結(jié)：文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，同時(shí)也是對(duì)童心的贊嘆。

9、 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第二單元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 【第3課 山行】 一、《山行》 　　 山行 　　 [唐]杜牧 　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深（生）處有人家。 　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 　　杜牧(803～約852) 唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。出身高門(mén)士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家。杜牧晚年任中書(shū)舍人，居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世因稱(chēng)之"杜紫微"、"杜樊川"。

10、 　　譯文 　　深秋時(shí)節(jié)，我沿山上蜿蜒的山路而行.云霧繚繞的地方隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。我不由自主地停下車(chē)來(lái)，是因?yàn)檫@傍晚?xiàng)髁值拿谰爸鴮?shí)吸引了我，那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。 　　賞析 　　詩(shī)歌通過(guò)詩(shī)人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。遠(yuǎn)上秋山的石頭小路，首先給讀者一個(gè)遠(yuǎn)視。山路的頂端是白云繚繞的地方。路是人走出來(lái)的，因此白云繚繞而不虛無(wú)飄緲，寒山蘊(yùn)含著生氣，“白云生處有人家”一句就自然成章。然而這只是在為后兩句蓄勢(shì)，接下來(lái)詩(shī)人明確地告訴讀者，那么晚了，我還在山前停車(chē)，只是因?yàn)檠矍斑@滿(mǎn)山如火如荼，勝于春花的楓葉。與遠(yuǎn)處的白云和并不一定

11、看得見(jiàn)的人家相比，楓林更充滿(mǎn)了生命的純美和活力。 　　二、《漁家傲秋思》 　　 漁家傲秋思 范仲淹〔北宋〕 　　塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 　　四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 　　濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。 　　羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 　　譯文： 　　邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景全異，向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。從四面八方傳來(lái)的邊地悲聲隨著號(hào)角響起。重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙直上落日斜照孤城緊閉。 喝一杯陳酒懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，可是燕然還未刻上平

12、胡的功績(jī)，回歸無(wú)法預(yù)計(jì)。羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜灑滿(mǎn)大地。征人不能入寐，將軍和戰(zhàn)士們愁白了頭發(fā)，流下了眼淚。 　　賞析： 　　上片著重寫(xiě)景?！叭隆倍涫紫赛c(diǎn)明地點(diǎn)，時(shí)間和邊地延州與內(nèi)地不同的風(fēng)光，其次具體地描述風(fēng)光的不同，西北邊疆氣候寒冷，一到秋天，寒風(fēng)蕭瑟，滿(mǎn)目荒涼，大雁此時(shí)奮翅南飛，毫無(wú)留戀之意?！八拿孢吢暋比鋵?xiě)延州傍晚時(shí)分的景象，邊聲伴著軍中的號(hào)角響起，凄惻悲涼。在群山的環(huán)抱中，太陽(yáng)西沉，長(zhǎng)煙蒼茫，城門(mén)緊閉，“孤城閉”三字隱隱透露出宋王朝不利的軍事形勢(shì)。千嶂、孤城、長(zhǎng)煙、落日，這是靜；邊聲、號(hào)角則是伴以聲響的動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出一幅充滿(mǎn)肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖畫(huà)，形象地描繪了邊塞

13、特異的風(fēng)景。 　　下片抒情?！皾峋埔槐倍洌茸允銘驯В髡邽榍熬€三軍統(tǒng)帥，防守邊塞，天長(zhǎng)日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。想要借一杯濁酒消解鄉(xiāng)愁，路途遙遠(yuǎn)，家人在何方？更重要的是，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)就無(wú)從談起。而要取勝又談何容易，因此更濃更重的鄉(xiāng)愁就凝聚在心頭，無(wú)計(jì)可除。“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”，寫(xiě)夜景，緊承“長(zhǎng)煙落日，”到了夜晚，笛聲悠揚(yáng)，秋霜遍地，更引動(dòng)了征人的鄉(xiāng)思。全詞結(jié)束在“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”二句上，此二句從寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)情。戍邊將士上下一心，同仇敵愾，本可以戰(zhàn)勝敵人，無(wú)奈朝廷奉行的是不抵抗政策，戍守艱苦，又無(wú)歸計(jì)，人怎么能睡得著呢！曠日持久的守邊白了將軍的頭，使征夫?yàn)⑾略S多思鄉(xiāng)的熱淚。

14、 三、《蘇幕遮》 　　 蘇幕遮 　　 范仲淹 　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。 　　山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。 　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。 　　明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 　　譯文 　　白云滿(mǎn)天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽(yáng)，天空連接江水。岸邊的芳草似是無(wú)情，又在西斜的太陽(yáng)之外。 　　思念家鄉(xiāng)黯然銷(xiāo)魂，羈旅的愁思纏繞不休。只有在夢(mèng)中得到暫時(shí)的慰藉。當(dāng)明月照射高

15、樓時(shí)不要獨(dú)自依倚，端起酒來(lái)洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。 　　賞析 　　這首詞別本題作《別恨》或《懷舊》，抒寫(xiě)作者秋天思鄉(xiāng)懷人的感情。上片用多彩的畫(huà)筆繪出絢麗、高遠(yuǎn)的秋景，意境開(kāi)闊。“碧葉天，黃葉地”為傳誦名句。詞的下片表達(dá)客思鄉(xiāng)愁帶給作者的困擾，極其纏綿婉曲。以夜不能寐、樓不能倚、酒不能消解三層刻畫(huà)，反言愈切。煞拍酒化為淚，消愁之物反釀成悲戚之情，最為警策。前人頗詫異鎮(zhèn)邊帥臣“亦作此消魂語(yǔ)”。《左庵詞話(huà)》解釋說(shuō)：“希文宋一代名臣，詞筆婉麗乃爾，比之宋廣平賦梅花，才人何所不可，不似世之頭巾氣重，無(wú)與風(fēng)雅也?！贝苏f(shuō)可謂得之。 【 第4課 天凈沙秋思】 　　

16、 天凈沙秋思 　　 馬致遠(yuǎn) 　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 　　夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 　　【作者介紹】 　　馬致遠(yuǎn)（約1250-1321至1324間），字千里，號(hào)東籬，（一說(shuō)字致遠(yuǎn)，晚號(hào)“東籬”）。 與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”,是我國(guó)元代時(shí)著名大戲劇家、散曲家。 　　【全文翻譯】 　　枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉， 　　小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶(hù)人家。 　　荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。 　　夕陽(yáng)早已

17、往西沉下來(lái)， 　　漂泊未歸的游子還在極遠(yuǎn)的地方。 　　【考試范圍】 　　1、最能表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)這種朗兩蕭瑟之情的詩(shī)句：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 　　2、描寫(xiě)景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩(shī)句是：枯藤老樹(shù)昏鴉；古道西風(fēng)瘦馬； 　　3、表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 　　 天凈沙秋 　　 作者： 白樸 　　孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉。 　　一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 　　【賞析】 該曲雖和馬致遠(yuǎn)的《秋思》有相似

18、處，但卻又自有特點(diǎn)。首二句以“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂?！耙稽c(diǎn)飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫(huà)面帶來(lái)了活力，造成曲子抒**感的轉(zhuǎn)移。接著詩(shī)人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了詩(shī)意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫(xiě)兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫(xiě)秋杰作。 　　白樸這首曲子是以秋景作為寫(xiě)作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生

19、圖畫(huà)。 　　 天凈沙 江上 　　 作者：張可九 　　嗈嗈(yōng)落雁平沙，依依孤鶩殘霞，隔水疏林幾家。 　　小舟如畫(huà)，漁歌唱入蘆花。 　　作者：張可久，（約1270-？），字小山。慶元路（今浙江寧波市）人。曾為桐廬典史。昆山幕僚等官。生平好游，遍及江南。其曲辭藻清麗，華而不艷，善取前人詩(shī)詞名句入曲，可謂詞林宗匠。 　　賞析： 這是一首寫(xiě)景之作。作者以凝煉的筆墨，勾畫(huà)出一幅暮秋江邊落日?qǐng)D。前三句寫(xiě)落雁、孤鶩、殘霞、人家等，純是自然景物；末句“小舟如畫(huà)，漁歌唱入蘆花”，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫(huà)面更覺(jué)生動(dòng)，平添了一片從容閑適的情趣

20、。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第三單元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 　 【第5課 背影】 　　一、字詞 　　交卸（xi） 狼藉（j） 簌（s） 賦閑（f）　迂（yū） 蹣跚（pn shān） 　　游逛（gung） 妥帖（tuǒ） 躊躇（chu ch） 揀（jiǎn） 傾（qīng） 惦記（din） 　 拭（sh）　惟（wi） 箸（zh） 晶瑩（yng）　頹唐（tu） 瑣屑（xi） 　　二、文章主旨 　　《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫(xiě)親情的極好的敘事散

21、文。作者通過(guò)對(duì)幾年前回鄉(xiāng)奔喪<浦口分別<別后思念情景的追述，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父親飽經(jīng)憂(yōu)患<半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。 　　第三層（第6段），直接描寫(xiě)父親買(mǎi)橘時(shí)的“背影”，通過(guò)對(duì)父親親自艱難地去買(mǎi)橘子的形象<行動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深切感情。 　　這一段是全文的核心段落。課文開(kāi)頭說(shuō)的“最不能忘記”的“背影”就在這一段中。買(mǎi)橘子的過(guò)程則更令人感動(dòng)。先烘托父親去買(mǎi)橘子的費(fèi)事，一則“須跳下去又爬上去”，二則父親是個(gè)胖子。接著寫(xiě)父親的衣著，勾畫(huà)出一個(gè)大體的外貌：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。再接著寫(xiě)父親穿越鐵道的情況和爬上

22、月臺(tái)的“背影”：“……（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀著上面，兩腳再向縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”“蹣跚”是父親平地走路的樣子，可見(jiàn)他的肥胖體衰，步履艱難；“探”字就極準(zhǔn)確地寫(xiě)出了彎身下去的過(guò)程--先兩手撐地，把兩腳伸出月臺(tái)邊，然后身子往外沿月臺(tái)慢慢往下挪，直到腳踏到地；爬那邊月臺(tái)的“背影”寫(xiě)得比較詳細(xì)，“攀”是寫(xiě)手的動(dòng)作，顯示了月臺(tái)的高與陡；“縮”是寫(xiě)腳的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親的年老體衰，動(dòng)作遲緩；“向左微傾”是寫(xiě)身子的動(dòng)作，把右腳跨上月臺(tái)有困難，要借助身子的傾斜。這里連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)

23、父親動(dòng)作的困難。如此困難地去買(mǎi)，這就感人至深了。 　　三、常見(jiàn)問(wèn)題 　　1、 “背影”在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？各有什么作用？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候<什么地方看見(jiàn)的那個(gè)背影？ 　　答 “背影”在文中出現(xiàn)過(guò)四次。開(kāi)頭點(diǎn)出“背影”這個(gè)標(biāo)題，并設(shè)置下懸念。接著追述往事，為“背影”的出現(xiàn)做渲染和鋪墊，直至具體而細(xì)膩地描寫(xiě)“背影”，最后又通過(guò)“背影”再現(xiàn)，深化“背影”，照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭，使全文結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子的“背影”是全文描寫(xiě)的重點(diǎn)，也是作者抒情的高峰，寫(xiě)出了父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)。 　　2、 勾畫(huà)出下面選段中的父親買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)詞，并說(shuō)出其作用。

24、 　　我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 　　答 動(dòng)詞：走<探<攀<縮<微傾。 　　作用：這些動(dòng)詞表達(dá)出父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)<艱難和努力<以及他對(duì)兒子的深厚感情。 【第6課 慈母情深】 　　1、《慈母情深》是一篇回憶性散文，作者是梁曉聲。 　?、倭簳月暎?dāng)代著名作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》、《泯滅》，散文《九三斷想》、《丟失的香柚》

25、等。 　　《慈母情深》通過(guò)回憶兒時(shí)母親為“我”向警察討會(huì)被沒(méi)收的小人書(shū)以及不顧家庭貧困、熱心支持“我”買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)(我向母親要錢(qián)買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》)兩件事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)以及“我”對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 　　《青年近衛(wèi)軍》是蘇聯(lián)作家法捷耶夫的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描寫(xiě)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期年輕一代進(jìn)行反法西斯地下斗爭(zhēng)的故事。 　　2.課文主要記敘了母親的哪些事？ 　　全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫(xiě)兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書(shū)；二是給錢(qián)讓我買(mǎi)了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。 　　3. 閱讀課文，勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和

26、“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 　　課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美，如文中 　　“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……” 　　“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……” 　　4．描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？ 　?。ū疚拿鑼?xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)

27、場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。） 　　5．文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢(qián)跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？ 　　（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。） 　　6．“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！睘槭裁醇词?/p>

28、為母親也不能買(mǎi)“任何別的東西”？ 　?。ㄒ?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困，母親掙錢(qián)不易，艱辛的掙錢(qián)只為維持家庭生活和滿(mǎn)足孩子讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，從來(lái)不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”“母親數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍得給你錢(qián)的嗎？”所以即使為母親也不能再買(mǎi)“任何別的東西”。） 　　7．文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)其特殊意味。 　?。ㄎ彝涣宋业男≌f(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián)，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同

29、小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第四單元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 　　【第7課 農(nóng)夫和蛇】 　　1、寓言： 　　文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。 　　 　　2、伊索 　　公元前6世紀(jì)希臘寓言家。據(jù)歷史學(xué)家記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉(zhuǎn)賣(mài)多次，但因?yàn)楦挥兄腔?，聰穎過(guò)人，最后獲得自由。成為自由人后，伊索四處漫游，為人們講述寓言故事，深受希臘人民的喜愛(ài)。公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個(gè)名字已為希臘

30、人所熟知，希臘寓言開(kāi)始都?xì)w在他的名下?，F(xiàn)在常見(jiàn)的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占莛僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來(lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。 　　3、《農(nóng)夫和蛇》(兩則)體裁是寓言，選自古希臘《伊索寓言》。 　?、佟兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事，是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及以后陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。所收錄大多是動(dòng)物故事，如《狼和小羊》、《獅子與野驢》等用豺狼、獅子等兇惡的動(dòng)物比喻專(zhuān)橫殘暴虐害弱小的權(quán)貴及統(tǒng)治者，反映了平民與奴隸備受壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；《烏龜與兔》、《農(nóng)夫和蛇》等總結(jié)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世和做人的道理。伊索，古希臘寓言作

31、家。被后人譽(yù)為“寓言之父” 公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，后來(lái)被德?tīng)栰橙藲⒑Α? 　?、凇掇r(nóng)夫和蛇》(兩則)通過(guò)農(nóng)夫的善良和蛇的殘忍、兇狠(第一則)以及農(nóng)夫?qū)ι叩膽B(tài)度(第二則)相互對(duì)比，告訴人們：惡人的本性不能改變，不能對(duì)惡人心存僥幸，深仇大恨是難以和解的。 　?。?）《農(nóng)夫和蛇》這則寓言的寓意是什么？ 　　 揭露恩將仇報(bào)和告誡不要憐憫惡人。 　?。?）《農(nóng)夫和蛇》這則寓言的寓意是否就限于結(jié)尾說(shuō)的那些話(huà)？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 　　 參考答案：其寓意還可作如下理解：①不要憐憫象蛇一樣的惡人。②恩

32、將仇報(bào)（忘恩負(fù)義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善望會(huì)還你仁義；或，“善有善報(bào)”不一定適用于惡人。③與中國(guó)成語(yǔ)“養(yǎng)虎為患”有類(lèi)似相通意。 　　（3）《農(nóng)夫和蛇》這則寓言里，農(nóng)夫臨終所說(shuō)的話(huà)，作者是否將“惡蛇”誤寫(xiě)為“惡人”，為什么？ 　　 沒(méi)有誤寫(xiě)。以動(dòng)物喻人是寓言故事的重要特點(diǎn)。本題意在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寓言的這一特點(diǎn)。可以舉出過(guò)去和課外讀過(guò)的寓言中的警句、格言加深認(rèn)識(shí)。 　　【第8課 漁夫的故事】 　　《漁夫的故事》(阿拉伯民間故事)選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情?！稘O夫的故事》通過(guò)敘述漁夫機(jī)智

33、地戰(zhàn)勝魔鬼的故事，告訴我們：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡，對(duì)付兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。 　　1、閱讀課文第一部分，你能從文中找出描寫(xiě)漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？ 　　撒--撈--拉攏來(lái)--拉不動(dòng)--跳下水--拖上岸--打開(kāi)網(wǎng)--發(fā)現(xiàn)瓶 　　2、概括人物：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾 　　3、漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的？這說(shuō)明了什么？ 　　明確：漁夫假裝不相信魔鬼能裝在瓶子里，騙魔鬼重新進(jìn)了瓶子。這說(shuō)明了人的智慧是無(wú)窮的。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第五單

34、元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 　 一、生字詞 　　萬(wàn)籟俱寂( li ) 值更( gēng ) 嗥 ( ho )叫　 萵苣（ j ） 瘟神（ wēn ） 自詡（ xǔ ）牛仔（ zǎi ） 　　如詬如詈( gu l ) 跳踉( ling ) 鼎 鼐( ni )　邋遢（ lā tā ）鬈曲（ qun ） 夠嗆（ qing ） 　　殫智竭力( dān ) 膺懲( yīng ) 猱升( no ) 緩頰( ji ) 窗欞( lng ) 梆子( bāng )

35、　冷颼颼( sōu ) 　　二、文學(xué)常識(shí) 　　梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。 　　歐亨利.（1862～1910），美國(guó)短篇小說(shuō)家。和莫泊桑、契訶夫并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。他的小說(shuō)結(jié)尾有一個(gè) 　　【第7課 貓的故事】 　　《貓的故事》(散文)講述了一只冒著生命危險(xiǎn)哺育自己的子女的故事，寫(xiě)出了“我”為沒(méi)有查清事情真相就給貓妄加罪名、差點(diǎn)使小貓失去母親的自責(zé)與愧疚之情，表達(dá)了我對(duì)貓的母性及偉大母愛(ài)的崇敬與贊頌。文章多運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)比等手法，莊重的文言詞語(yǔ)與接近口語(yǔ)的白話(huà)交錯(cuò)運(yùn)用，語(yǔ)言諧趣幽默

36、。作者是梁實(shí)秋(1903-1987)，原籍浙江杭州，生于北京，學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，清華大學(xué)畢業(yè)，散文代表作品有《雅舍小品》，其語(yǔ)言流暢、詼諧、生動(dòng)、風(fēng)趣。 　　1、文章的關(guān)鍵情節(jié)有哪些? 　　廚師懲罰貓的惡作?。唤Y(jié)尾處貓不顧一切回來(lái)喂奶,“我”內(nèi)心引起的情感變化。 　　2、文章最后的動(dòng)人之處是什么? 　　貓對(duì)子女的無(wú)私無(wú)畏的付出，我”由此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟。 　　【第8課 最后一片葉子】 　　《最后一片葉子》是一篇短篇小說(shuō)(小小說(shuō))，作者是美國(guó)杰出的短篇小說(shuō)作家歐?亨利(1862-1910)，他是美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。代表作還有《警察和贊美詩(shī)》、《

37、麥琪的禮物》等。他和法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫以短篇小說(shuō)聞名于世。 　　《最后一片葉子》這篇小說(shuō)看似在講述女畫(huà)家喬安西不幸感染肺炎，生命垂危的故事，實(shí)則講述老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制杰作-最后一片葉子，點(diǎn)燃年輕畫(huà)家即將熄滅的生命之花、喚起了她活著的欲望與信心，挽救了一個(gè)年輕而幾近喪失求生欲望的生命，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，特別是老藝術(shù)家崇高的奉獻(xiàn)精神和舍己救人的高貴品質(zhì)。 　　1、貝爾曼究竟是怎么樣的人？ 　　外貌描寫(xiě)：相貌丑陋 、性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家 。 　　2、貝爾曼有怎樣的精神品質(zhì)？ 　　普通的甚至有些丑陋的外表下藏著一顆美

38、好、善良的心靈。有崇高的愛(ài)心和自我犧牲精神。 　　3、葉子中蘊(yùn)含著貝爾曼的藝術(shù)、生命、善心和愛(ài)心 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元》知識(shí)點(diǎn)整理 北師大 【第11課 皇帝的新裝】 　　《皇帝的新裝》以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，全文情節(jié)發(fā)展為“愛(ài)新裝-織新裝-看新裝-展新裝-揭穿假新裝”，塑造了昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、荒廢朝政的皇帝，虛偽愚蠢、自欺欺人、溜須拍馬的大臣和官員，天真無(wú)邪、大膽率真、無(wú)私無(wú)畏的小孩等形象，以豐富的想象和極度的夸張表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行無(wú)情的鞭笞和辛辣的諷刺。 　　作者安徒生(1805-187

39、5)全名漢斯?克里斯坦?安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名童話(huà)作家，生于窮苦的鞋匠家庭，其代表作品有：《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》。其作品多揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。 　　1、單音字： 　　炫耀xun 滑稽jī 陛下b 頭銜xin 駭人聽(tīng)聞hi 　　2、多音字： 　　稱(chēng)贊chēng 隨聲附和 h 　　稱(chēng)職chn 和面 hu 　　稱(chēng)桿c

40、hng 溫和 h 　　和藥 hu 　　1．這篇課文以什么為線索、誰(shuí)為中心人物、展開(kāi)故事情節(jié)？（新裝、皇帝）如何展開(kāi)的？ 　　標(biāo)題的作用--線索 具體表現(xiàn)為： 　　情節(jié)線索：（愛(ài)）新裝--（做）新裝--（看）新裝--（試）新裝--（展）新裝。說(shuō)出起止。 　?。ɑ实郏?ài)新裝--（皇帝讓騙子）做新裝--（皇帝）穿新裝--（皇帝）展新裝 　　2.整體感知文章內(nèi)容 　　文章是怎樣描寫(xiě)老大臣、官員、皇帝去看新裝時(shí)的樣子的，是通過(guò)哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的？找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，想一想這樣寫(xiě)的好處，并思考這幾處描寫(xiě)的異同之處

41、。 　　明確：課文主要從這幾位人物的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，不同之處最主要的是詳略不同，避免雷同引起讀者的興趣。教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章這樣刻畫(huà)人物的方法，從中學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)作方法。 　?。?）騙子是憑借什么誘使皇帝上當(dāng)?shù)模? 　　明確：抓住了皇帝喜愛(ài)新裝的弱點(diǎn)，告訴皇帝他們可以做出世間最美的新裝，而且有一個(gè)特異功能。抓住了人性中虛偽自欺欺人的心理弱點(diǎn)。 　　（2）在做新裝的過(guò)程中騙子又做了哪些工作使自己的騙局完全得逞？ 　　明確：每天夜里點(diǎn)燈趕夜工，在空織布機(jī)上裝模作樣的織布，在每次官員來(lái)看布料的時(shí)候先下手為強(qiáng)的誘導(dǎo)他們上當(dāng)緊緊抓住了人們虛偽懦弱的本性。 　?。?）找出描寫(xiě)騙子的詞語(yǔ)句子看看從那幾方面描寫(xiě)刻畫(huà)了騙子。 　　明確：“擺出、裝作是在工作的樣子、急迫的請(qǐng)求、忙忙碌碌、整夜點(diǎn)起十六只蠟燭、‘這些衣服輕柔的像蜘蛛網(wǎng)一樣……’為他系上…”通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象，形象生動(dòng)。 【第12課 童區(qū)寄傳】 略