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2019-2020年高中美術(shù) 第二課《高中美術(shù) 家眼中的自己》說課稿 教學目標 知識目標：知道自畫像的作用并嘗試探究作者的思想感情。 能力目標：從鑒賞自畫像入手，思考、探討畫家的生活與情感，能用自畫像簡 單表達自己個性和情感。 情感目標：開闊眼界，體驗美術(shù)家豐富的內(nèi)心以及偉大的心靈，培養(yǎng)熱愛美術(shù) 的思想情感。 教學重點 探究畫家在自畫像上表達的情感、想法。 教學難點 自畫像如何成為美術(shù)家內(nèi)心的一種獨白。 教學方法 自主探究法、多媒體教學法、講解法、討論法、實踐法。 教學準備 多媒體課件、畫板和紙筆。 學生準備：一種或多種筆、白紙、小鏡子。 教學課時 一課時 教學過程 （一）課件導入：猜一猜他是誰？ （展示凡高系列自畫像） 師：你知道這幅畫是誰嗎？學生討論回答。（用熟悉的畫家調(diào)動學生的學習興趣。） （二）新授： 1、鑒賞分析：美術(shù)家的自我認同與角色定位 教師展示魯本斯、達維特、丟勒、拉斐爾、高更的自畫像， 引導學生討論分析： A、你感受到什么？ B、你知道或者認為這背后有什么樣的故事？ C、自畫像是如何展示美術(shù)家性格的？ 結(jié)合相關(guān)作品引導學生積極發(fā)言。 小結(jié)：畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個具 體藝術(shù)家的個性特點。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個性。 2、討論探究：倫勃朗的一生.(出示倫勃朗的自畫像 ) 設(shè)問：倫勃朗本人他究竟有著怎樣的人生經(jīng)歷？他想用這些表達什么？ 引導學生暢所欲言。 教師小結(jié)：在倫勃朗的全部肖像畫中，自畫像要占很重要的地位，其數(shù)量之多在歷史上所有油畫家中，幾乎找不到第二個。就現(xiàn)藏世界各地博物館的他的自畫像來看，據(jù)不完全統(tǒng)計也有90幅左右，他的自畫像不僅數(shù)量多，藝術(shù)質(zhì)量也隨著年齡的增長而提高。尤其在他的后半生，現(xiàn)實生活的磨礪使他能更深刻地認識自己。在60年代前后，他的自畫像有鮮明的個性表現(xiàn)了。畫家很注意臉部的內(nèi)在氣質(zhì)，觀者可以從中發(fā)現(xiàn)一種潛在的內(nèi)心語言。倫勃朗的大量自畫像是這位巨匠的藝術(shù)一生的鏡子，人們從不同時期的他的自畫像上，看到了他精神世界的精微變化，而他在自畫像上展現(xiàn)的油畫技術(shù)也確實達到了前所未有的高峰。 3、體驗嘗試：讓學生畫自畫像 (1)教師示范畫出自畫像 。(2)學生嘗試畫出眼中的自己。 請你嘗試用簡單的線條描繪自己的頭像，并能針對自己的作品，說說表達了一種什么樣的思想或情感。 要求：畫面線條簡潔、有創(chuàng)意，能表達自己的思想情感。（教師請學生上臺展示自己的作品，并說說表達了自己什么樣的思想或情感。） 4、課后自主探究：請你嘗試分析教材中《西園雅集圖》，畫中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？藝術(shù)風格有什么不同？（可以閱讀教材并利用網(wǎng)絡(luò)查找） （三）結(jié)束語：愛美之心，人皆有之。每個人都喜歡將心目中的自我用某種特定的方式表現(xiàn)出來，美術(shù)家更是展示了他們的個性和人生。今天我們通過自畫像與美術(shù)家有了一個面對面的機會，也嘗試用自畫像表達了心目中的自我，相信大家一定有不少的收獲。 教學設(shè)計思路： 本課主要處理的是美術(shù)家的自我認同跟社會環(huán)境的關(guān)系，教師通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。社會試圖分派給藝術(shù)家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個完整的“人”，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個具體藝術(shù)家的個性特點。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個性。在教學過程中，以學生熟悉的畫家入手，引導他們聯(lián)系畫家生平和美術(shù)作品，層層深入探究美術(shù)家在自畫像中的自我表現(xiàn)，以此為線索貫穿到本課的始終。