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1、幼 兒 園 安 全 事 故 分 析 與安 全 管 理 對 策 是 指 入 園 兒 童 在 幼 兒 園 期 間 和 幼 兒 離 園 集 體活 動(dòng) 而 處 于 幼 兒 園 管 理 范 圍 內(nèi) ， 所 發(fā) 生 的 人身 傷 害 事 故 。 它 主 要 是 幼 兒 在 幼 兒 園 內(nèi) 發(fā) 生 的 人 身 傷 害 ，也 包 括 幼 兒 園 組 織 的 外 出 活 動(dòng) （ 如 郊 游 等 ）中 發(fā) 生 的 人 身 傷 害 。 一、什么是幼兒園安全事故？ 二 、 幼 兒 園 事 故 分 哪 幾 種 類 型 ？ （ 四 類 ）n 1、 設(shè) 施 設(shè) 備 傷 害n 2、 保 育 教 育 傷 害n 3、 兒 童 自

2、 身 傷 害n 4、 幼 兒 相 互 之 間 的 傷 害 三 、 引 發(fā) 幼 兒 園 事 故 的 常 見 原 因 有 哪 些 ？n 1、 幼 兒 園 制 度 問 題 ； n 2、 幼 兒 園 設(shè) 備 問 題 ； n 3、 幼 兒 園 保 教 管 理 問 題 ； n 4、 幼 兒 自 身 問 題 四 、 幼 兒 園 發(fā) 生 事 故 的 直 接 和 間 接 原 因 統(tǒng)計(jì) 與 分 析n直接原因：是指事故發(fā)生的第一原因。n間接原因：是指隱藏在第一原因背后的其他原因。 1、 按 直 接 原 因 劃 分 ： 34起 造 成 幼 兒 園安 全 事 故 的 原 因 。n （ 1） 因 外 來 的 侵 害 造

3、成 幼 兒 被 冒 領(lǐng)接 走 、 傷 害 等 共 10起 ， 占 事 故 總 數(shù) 29.4 %， 列 第 一 位 ；n （ 2） 幼 兒 自 身 原 因 所 致 走 失 、 游 戲 、頑 皮 打 鬧 等 造 成 的 事 故 共 8起 ， 占 事故 總 數(shù) 23.5 %， 列 第 二 位 ；n （ 3） 因 教 工 的 行 為 和 過 失 行 為 造 成的 7起 ， 占 事 故 總 數(shù) 20.6 %， 列 第三 位 ； n （ 4） 因 設(shè) 施 不 良 造 成 5起 ， 占 事 故總 數(shù) 14.7%， 列 第 四 位 ；n （ 5） 家 長 原 因 造 成 3起 ， 占 事 故 總數(shù) 8.8%，

4、 列 第 五 位 ；n （ 6） 幼 兒 園 組 織 外 出 活 動(dòng) 1起 ， 占事 故 總 數(shù) 2.9 %， 列 最 后 位 。 2、 按 間 接 原 因 劃 分 ： 34起 幼 兒 安全 事 故 的 原 因 。n （ 1） 與 幼 兒 園 制 度 不 完 善 、 管 理 不 嚴(yán)有 關(guān) 的 事 故 27起 ， 占 事 故 總 數(shù) 的 79.4%，列 第 一 位 ；n （ 2） 與 教 工 責(zé) 任 心 差 有 關(guān) 的 事 故 有 16起 ， 占 事 故 總 數(shù) 的 47% ， 列 第 二 位 ；n （ 3） 與 幼 兒 自 我 保 護(hù) 意 識(shí) 和 技 能 缺 乏有 關(guān) 的 有 6起 ， 占 事

5、 故 總 數(shù) 的 17.6%， 列第 三 位 。 第一部分：幼兒園事故分析 n 此 事 故 發(fā) 生 在 湖 北 省 鄂 州 市 的 一 所 幼 兒園 。 當(dāng) 時(shí) 天 氣 很 冷 ， 小 班 幼 兒 在 一 起 烤火 ， 而 老 師 卻 外 出 吃 早 餐 ， 幼 兒 無 人 看護(hù) ， 結(jié) 果 失 火 造 成 一 名 幼 兒 燒 死 。 也 許老 師 只 是 離 開 孩 子 那 么 一 小 會(huì) 兒 ， 可 是事 故 往 往 就 是 在 這 一 小 會(huì) 兒 的 時(shí) 間 里 發(fā)生 的 。 所 以 無 論 你 有 多 么 重 要 的 事 情 ，老 師 ， 請 一 定 要 記 得 不 要 讓 您 的 孩

6、 子 離開 你 的 視 線 ， 不 要 讓 你 的 孩 子 們 單 獨(dú) 地在 玩 耍 。（一）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的？ （二）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的？n 有 這 樣 一 個(gè) 幼 兒 園 老 師 ， 她 的 朋 友 特 地 從 北 京 來 看她 ， 朋 友 來 了 ， 因 為 帶 班 不 能 去 接 她 ， 只 能 打 電 話指 揮 路 線 ， 班 級 的 孩 子 又 很 吵 ， 于 是 老 師 就 走 到 教室 外 面 把 門 關(guān) 上 了 ， 隔 著 玻 璃 老 師 還 能 看 見 孩 子 ，可 是 就 在 這 時(shí) ， 一 個(gè) 孩 子 在 教 室 里 奔 跑

7、 ， 被 椅 子 撞到 了 ， 眉 角 整 整 縫 了 五 針 。 所 以 孩 子 安 全 事 故 就 是在 老 師 的 一 時(shí) 疏 忽 沒 有 防 備 的 情 況 下 發(fā) 生 的 ， 這 就要 求 我 們 的 老 師 在 帶 班 的 時(shí) 候 要 時(shí) 刻 繃 緊 安 全 這 根本 神 經(jīng) ， 才 能 減 少 安 全 事 故 的 發(fā) 生 ， 上 班 的 時(shí) 候 ，盡 量 不 要 做 與 工 作 無 關(guān) 的 事 情 。 （三）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的？n 1999年 9月 14日 ， 杭 州 市 余 杭 區(qū) 幼 兒 園 小 班 ,午 睡 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 少 了 男 孩 。 保 教 人

8、員 立 刻 分 頭 前 去尋 找 ， 同 時(shí) 報(bào) 告 園 長 ， 最 終 在 幼 兒 園 戶 外 噴 水 池 邊一 小 橋 上 找 到 了 這 名 幼 兒 ， 這 時(shí) 孩 子 已 斷 氣 。 原 來 頭 一 天 老 師 曾 經(jīng) 帶 孩 子 去 水 池 邊 玩 過 ， 孩子 們 都 玩 得 很 開 心 ， 那 么 孩 子 可 能 還 想 著 昨 天 的 情景 ， 于 是 在 老 師 不 注 意 的 時(shí) 候 自 己 到 那 邊 去 玩 ， 才發(fā) 生 了 危 險(xiǎn) 。 在 教 育 過 程 中 ， 比 如 每 天 早 上 的 早 操 ，我 們 經(jīng) 常 可 以 看 見 孩 子 們 排 了 長 長 的 隊(duì)

9、伍 ， 老 師 走到 了 二 樓 ， 有 的 孩 子 還 在 一 樓 ， 回 到 教 室 的 時(shí) 候 老師 又 沒 有 點(diǎn) 人 數(shù) ， 很 容 易 發(fā) 生 類 似 的 情 況 ， 所 以 別讓 孩 子 離 開 你 的 視 線 這 點(diǎn) 事 非 常 重 要 的 。 （ 四 ） 全 國 幼 兒 園 的 一 些 典 型 事 例 ， 它 是怎 么 發(fā) 生 的 ？n 2000年 4月 20日 上 午 7點(diǎn) 30分 ,年 僅 6歲 的 佳佳 (化 名 )由 其 父 親 送 到 寧 波 市 北 侖 區(qū) 幼兒 園 門 口 ,值 班 老 師 檢 查 了 衛(wèi) 生 情 況 后 ,她 獨(dú) 自入 園 到 三 樓 教 室

10、時(shí) ,在 三 樓 走 廊 上 碰 到 開 水 的水 桶 ,被 開 水 燙 成 十 級 傷 殘 . 我 們 也 經(jīng) 常 可 以 看 見 這 樣 的 現(xiàn) 象 ， 家 長 上 班來 不 及 了 ， 孩 子 送 到 門 口 就 走 了 ， 那 么 發(fā) 生 了安 全 事 故 到 底 誰 負(fù) 責(zé) ？ 這 個(gè) 事 件 中 你 們 覺 得 責(zé)任 在 誰 ？n 家 長 有 責(zé) 任 ， 沒 有 把 孩 子 交 到 老 師 的 手 中 ，自 行 離 開 。 幼 兒 園 也 有 責(zé) 任 ， 放 開 水 的 阿 姨 更有 責(zé) 任 ， 幼 兒 園 的 開 水 必 須 是 涼 好 了 以 后 才 能放 到 幼 兒 可 以

11、接 觸 的 地 方 。 （五 ） 全 國 幼 兒 園 的 一 些 典 型 事 例 ， 它 是怎 么 發(fā) 生 的 ？n 某 幼 兒 園 教 師 隨 便 帶 著 幼 兒 進(jìn) 入 食 堂 ， 在 無人 注 意 的 情 況 下 ， 幼 兒 不 慎 絆 倒 ， 掉 進(jìn) 沸 水 的鍋 中 ， 被 嚴(yán) 重 燙 傷 。 這 個(gè) 情 況 是 小 小 班 的 孩 子 容 易 出 現(xiàn) 的 現(xiàn) 象 ，孩 子 入 園 不 適 應(yīng) ， 不 斷 哭 泣 ， 有 的 教 師 就 把 孩子 帶 在 自 己 的 身 邊 ， 也 許 你 是 好 心 ， 但 是 如 果真 的 發(fā) 生 了 上 面 說 的 這 樣 的 事 情 的 時(shí)

12、候 ， 我 想你 的 好 心 肯 定 是 得 不 到 好 報(bào) 的 。 在 我 們 的 生 活中 還 可 以 看 見 ， 比 如 有 的 老 師 或 者 保 育 員 ， 因?yàn)?拿 的 飯 或 者 碗 筷 等 少 了 一 兩 份 ， 懶 得 下 樓 拿 ，就 請 孩 子 自 己 跑 到 樓 下 去 拿 ， 其 實(shí) 這 樣 也 是 比較 危 險(xiǎn) 的 ， 孩 子 獨(dú) 自 去 拿 上 下 樓 梯 如 果 出 了 事情 誰 能 承 擔(dān) ？ （ 六 ） 全 國 幼 兒 園 的 一 些 典 型 事 例 ， 它 是怎 么 發(fā) 生 的 ？n 1999年 12月 8日 下 午 兩 點(diǎn) 多 ,在 蕭 山 幼 兒 園大

13、 (3)班 就 讀 的 6歲 女 孩 丹 丹 (化 名 )在 午 睡 起 床時(shí) 不 慎 從 上 鋪 摔 了 下 來 ,由 于 幼 兒 園 老 師 的 大意 ,致 使 病 情 延 誤 ,最 后 只 能 實(shí) 施 開 顱 手 術(shù) 保 持了 她 的 性 命 . 孩 子 從 床 上 摔 下 是 頭 部 著 地 ， 當(dāng) 時(shí) 老 師 檢查 了 一 下 ， 沒 有 腫 起 來 ， 老 師 也 害 怕 領(lǐng) 導(dǎo) 知 道 ，自 己 看 看 也 沒 有 什 么 問 題 就 不 了 了 之 ， 孩 子 一個(gè) 下 午 都 非 常 安 靜 地 坐 著 ， 放 學(xué) 后 家 長 來 接 也沒 有 告 知 家 長 真 實(shí) 的 情

14、 況 ， 回 家 后 孩 子 說 頭 疼 ，到 醫(yī) 院 檢 查 才 知 道 是 腦 震 蕩 。 所 以 孩 子 的 表 現(xiàn)老 師 一 定 要 注 意 觀 察 ， 遇 見 頭 部 著 地 等 情 況 一定 要 帶 孩 子 去 檢 查 。 有 的 事 情 是 不 能 躲 過 的 。 （ 七 ） 全 國 幼 兒 園 的 一 些 典 型 事 例 ， 它 是怎 么 發(fā) 生 的 ？n 某 年 “ 甲 肝 ” 肆 虐 ， 人 們 談 之 色 變 其 時(shí) ， 丁 女士 將 4歲 的 兒 子 敏 敏 送 到 單 位 的 “ 寒 托 班 ” ?！?寒 托 班 ” 工 作 人 員 準(zhǔn) 備 用 過 氧 乙 酸 進(jìn) 行

15、 消 毒 。 班里 一 個(gè) 小 朋 友 無 意 中 拿 到 一 瓶 未 經(jīng) 稀 釋 的 過 氧 乙 酸 ，并 且 將 它 潑 上 了 敏 敏 的 臉 部 和 頸 部 ,導(dǎo) 致 聰 明 活 潑 的敏 敏 左 眼 失 明 、 容 顏 受 損 。 孩 子 是 頑 皮 的 ， 可 是 出 了 事 故 ， 責(zé) 任 肯 定 是 你 的 ，因 為 孩 子 畢 竟 是 孩 子 ， 他 們 還 不 知 道 危 險(xiǎn) 與 否 ， 也 不會(huì) 了 解 事 情 的 輕 重 。 我 們 能 做 的 是 及 時(shí) 把 危 險(xiǎn) 的 物 品放 在 安 全 的 位 置 上 。 （ 八 ） 全 國 幼 兒 園 的 一 些 典 型 事

16、例 ， 它 是怎 么 發(fā) 生 的 ？n 某 幼 兒 園 幼 兒 ， 患 有 先 天 性 癲 癇 病 ， 但 該 幼 兒 入 托 時(shí) ，家 長 并 沒 有 把 這 一 情 況 告 訴 幼 兒 園 。 一 天 早 上 ,其 母將 孩 子 送 入 幼 兒 園 內(nèi) ， 告 訴 老 師 孩 子 昨 晚 發(fā) 燒 。 老 師勸 其 帶 孩 子 看 病 ， 但 其 母 說 孩 子 燒 已 退 。 早 飯 后 ， 戶外 活 動(dòng) 時(shí) ， 教 師 讓 此 幼 兒 安 靜 坐 著 ， 幼 兒 坐 了 一 會(huì) 忽然 倒 地 ， 教 師 及 時(shí) 按 其 人 中 ， 并 將 其 送 往 醫(yī) 院 ， 并 電話 告 知 幼 兒

17、 母 親 。 在 送 幼 兒 去 醫(yī) 院 路 上 幼 兒 已 醒 ， 也能 說 話 。 幼 兒 母 親 未 按 醫(yī) 生 吩 咐 讓 孩 子 住 院 治 療 。 第二 天 ， 幼 兒 在 家 中 癲 癇 死 亡 。 教 師 要 做 好 家 長 工 作 ， 家 訪 等 應(yīng) 該 向 家 長 了 解 孩子 的 體 質(zhì) ， 有 什 么 需 要 老 師 特 別 照 顧 的 一 定 要 及 時(shí) 的和 老 師 交 流 ， 家 長 交 代 的 事 項(xiàng) 一 定 要 記 錄 好 ， 好 記 性不 如 爛 筆 頭 ， 比 如 誰 對 海 鮮 過 敏 ， 今 天 誰 吃 藥 等 都 可以 及 時(shí) 的 做 個(gè) 記 錄 ，

18、 做 個(gè) 認(rèn) 真 負(fù) 責(zé) 的 老 師 ， 有 些 事 故就 可 以 避 免 。 五 、 請 看 龍 崗 區(qū) 幼 兒 園 安 全 隱 患 照 片 一組 這 些 是 我 在 我 區(qū) 的 幼 兒 園 中 拍 到 的一 組 照 片 ， 也 值 得 讓 我 們 園 長 和 老 師 們深 思 和 反 省 。 第二部分：園長安全工作的再思考 一 、 安 全 管 理 工 作 及 措 施 再 思 考（ 一 ） 提 高 園 長 、 主 任 的 安 全管 理 和 防 范 能 力 1、 緊 急 事 件 應(yīng) 對 程 序n （ 1） 幼 兒 園 所 有 教 職 工 熟 悉 園 內(nèi) 報(bào) 警按 鈕 所 處 的 位 置 。n

19、（ 2） 幼 兒 點(diǎn) 名 冊 及 家 長 聯(lián) 系 電 話 放 在活 動(dòng) 室 明 顯 及 易 于 取 放 處 ， 該 處 同 時(shí) 張貼 急 救 報(bào) 警 電 話 。 n （ 3） 教 師 熟 知 滅 火 器 的 擺 放 位 置 ， 并會(huì) 使 用 ， 每 年 帶 領(lǐng) 幼 兒 開 展 消 防 演 習(xí) 不少 于 兩 次 。n （ 4） 每 位 教 職 工 熟 知 樓 內(nèi) 逃 生 路 線 ，在 遇 到 火 警 意 外 時(shí) ， 能 帶 領(lǐng) 幼 兒 走 到 安全 地 方 。 n （ 5） 及 時(shí) 更 換 滅 火 器 。n （ 6） 定 期 檢 查 保 健 室 及 班 級 急 救 藥 品是 否 足 夠 以 及

20、合 用 日 期 。n （ 7） 安 排 教 職 工 參 加 急 救 培 訓(xùn) ， 學(xué) 習(xí)事 故 的 正 確 處 理 方 法 。n （ 8） 當(dāng) 意 外 了 生 后 ， 當(dāng) 時(shí) 教 師 要 記 錄在 關(guān) 意 外 發(fā) 生 經(jīng) 過 及 處 理 過 程 ， 以 便 作出 相 關(guān) 評 估 。 2、 現(xiàn) 場 應(yīng) 急 處 置 （ P120）n強(qiáng)臺(tái)風(fēng)暴雨n火災(zāi)n燃?xì)庑孤﹏幼兒重大傷害n校外集體活動(dòng)和交通事故n集體食物中毒n發(fā)生傳染性疫情n犯罪分子行兇n收到恐嚇電話n發(fā)生群體性事件 n（ 二 ） 提 高 園 長 、 主 任應(yīng) 對 幼 兒 園 突 發(fā) 事 故 的處 理 能 力（ 看 一 個(gè) 案 例 ） 案 例 ：

21、發(fā) 生 幼 兒 傷 害 事 故 后 怎 么 辦 ? 一 天 上 午 ,孩 子 們 正 在 體 鍛 活 動(dòng) .忽 然 一位 教 師 神 情 焦 急 地 抱 著 一 名 幼 兒 奔 到 保 健室 ,原 來 該 幼 兒 在 大 型 運(yùn) 動(dòng) 器 械 上 活 動(dòng) 時(shí) ,因 腳 尖 不 小 心 絆 在 滑 梯 上 層 的 臺(tái) 階 上 而 摔倒 ,額 頭 撞 在 臺(tái) 階 方 框 外 沿 上 .在 一 邊 觀 察保 護(hù) 的 保 育 員 老 師 沖 上 前 去 拉 她 ,但 因 為距 離 較 遠(yuǎn) 未 能 夠 拉 住 ,幼 兒 的 額 頭 眉 上 受了 外 傷 ,有 1.5厘 米 的 口 子 出 血 。 發(fā) 生

22、幼 兒 傷 害 事 故 后 怎 么 辦 ? 事 故 發(fā) 生 后 ， 幼 兒 園 馬 上 將 孩 子 急 送 最 近的 兒 科 醫(yī) 院 ， 并 立 即 與 家 長 取 得 聯(lián) 系 ， 經(jīng) 醫(yī) 生治 療 ， 孩 子 傷 口 了 三 針 。 當(dāng) 天 晚 上 園 長 上 門 看望 、 慰 問 孩 子 及 家 長 ， 事 后 班 級 老 師 多 次 上 門關(guān) 心 ， 根 據(jù) 家 長 的 要 求 帶 孩 子 到 第 九 人 民 醫(yī)院 復(fù) 診 、 換 藥 ， 并 在 醫(yī) 生 認(rèn) 為 傷 口 恢 復(fù) 良 好 ，不 用 配 藥 的 情 況 下 ， 老 師 主 動(dòng) 配 置 疤 痕 霜 供 幼兒 使 用 。 期 間

23、 園 方 還 承 擔(dān) 了 孩 子 所 有 的 醫(yī) 藥 費(fèi) 、車 費(fèi) 等 。 老 師 本 以 為 孩 子 在 幼 兒 園 出 了 意 外 事故 ， 幼 兒 園 和 老 師 盡 到 責(zé) 任 了 ， 家 長 應(yīng) 該 會(huì) 諒解 的 。 后來會(huì)怎么樣？n 家 長 兩 周 后n 家 長 兩 個(gè) 月 后n 幼 兒 園 再 思 考 ？ 幼兒園處理幼兒事故十個(gè)措施n 1、 熟 悉 相 關(guān) 法 條 文n 2、 購 買 保 險(xiǎn)n 3、 制 訂 預(yù) 案 、 管 理 條 例 、 處 理 事 故 后 處 理 方 法 與 流程n 4、 對 事 故 現(xiàn) 場 及 時(shí) 取 證n 5、 詳 細(xì) 記 錄 事 故 良 生 經(jīng) 過n 6

24、、 安 撫 家 長 。 爭 取 主 動(dòng)n 7、 及 時(shí) 與 主 管 部 門 聯(lián) 系n 8、 妥 善 保 存 相 關(guān) 資 料n 9、 需 要 學(xué) 習(xí) 一 些 法 律 常 識(shí) n 10、 相 信 司 法 能 公 正 判 決 ， 不 要 與 家 長 私 了 （ 三 ） 完 善 制 度 ， 落 實(shí) 責(zé) 任 ， 使制 度 更 好 的 發(fā) 揮 效 能n 案 例 一 ： 離 園 安 全 誰 負(fù) 責(zé) ？ (P60) n 案 例 二 ： 由 “ 孩 子 不 見 了 ” 引 發(fā) 的 安 全問 題 。 是 保 安 的 責(zé) 任 ？ 還 是 保 育 員 的 責(zé)任 ？ （ P164） n 剛 開 學(xué) ， 新 小 班 的

25、孩 子 ， 幼 兒 園 同 意 個(gè)別 家 長 在 中 午 時(shí) 接 孩 子 回 家 午 睡 。 幼 兒吃 完 飯 后 ， 保 育 員 把 五 名 幼 兒 送 到 了 門衛(wèi) ， 保 安 正 好 去 食 堂 打 飯 了 ， 保 育 員 又沒 有 親 自 把 孩 子 交 給 保 安 。 誰 知 其 中 一個(gè) 幼 兒 隨 其 它 家 長 離 開 了 幼 兒 園 . （ 四 ） 注 重 安 全 管 理 日 常 化 、 制 度 化 、細(xì) 致 化 ， 做 到 “ 八 ” 個(gè) 查 。n 安 全 管 理 工 作 中 再 思 考 種 種 細(xì) 節(jié) ， 總 結(jié)了 “ 八 ” 個(gè) 查 ， 讓 “ 八 查 ” 成 為 我

26、們 安全 工 作 中 的 順 口 溜 。 n 一 查 ： 安 全 責(zé) 任 制 的 簽 定 與 落 實(shí) 情 況 。n 每 學(xué) 年 初 將 修 訂 后 的 安 全 責(zé) 任 書 發(fā)給 各 崗 人 員 , 如 無 疑 義 , 即 由 各 負(fù) 責(zé) 人與 之 簽 定 , 同 時(shí) 結(jié) 合 相 關(guān) 學(xué) 習(xí) , 不 斷 地強(qiáng) 化 大 家 的 責(zé) 任 意 識(shí) 。n 二 查 ： 消 防 疏 散 通 道 、 安 全 出 口 的 設(shè) 置和 暢 通 情 況 。 n 三 查 ： 園 里 教 學(xué) 、 生 活 設(shè) 備 、 設(shè) 施 的 安全 狀 況 。 通 過 責(zé) 任 到 人 的 方 式 , 將 班 級和 公 共 場 所 的 設(shè)

27、 施 設(shè) 備 檢 查 落 實(shí) 到 每 一崗 、 每 一 天 , 同 時(shí) 爭 取 在 第 一 時(shí) 間 內(nèi) 進(jìn)行 整 改 , 做 到 防 范 在 先 , 確 保 安 全 。n 四 查 ： 為 幼 兒 提 供 的 食 品 、 飲 用 水 、 教學(xué) 用 具 是 否 符 合 安 全 、 衛(wèi) 生 標(biāo) 準(zhǔn) 。 n 五 查 ： 組 織 幼 兒 參 加 教 育 教 學(xué) 或 社 會(huì) 實(shí)踐 活 動(dòng) 的 安 全 保 護(hù) 措 施 是 否 落 實(shí) 。 我 們制 定 了 幼 兒 外 出 活 動(dòng) 管 理 規(guī) 定 , 提出 活 動(dòng) 前 要 上 報(bào) 分 管 領(lǐng) 導(dǎo) 、 要 周 密 制 定活 動(dòng) 方 案 , 活 動(dòng) 中 注 意 組

28、 織 、 管 理 , 活動(dòng) 后 注 意 清 點(diǎn) 人 數(shù) 等 要 求 。n 六 查 ： 應(yīng) 急 預(yù) 案 的 制 定 、 演 練 和 完 善 情況 。 n 七 查 ： 幼 兒 安 全 教 育 的 開 展 情 況 。n 八 查 ： 安 全 工 作 的 家 教 宣 傳 和 家 長 配 合教 育 的 情 況 。 同 時(shí) 利 用 “ 安 全 教 育 月 ”的 綜 合 治 理 進(jìn) 行 強(qiáng) 化 管 理 , 使 “ 預(yù) 防 為主 , 安 全 第 一 ” 的 管 理 宗 旨 落 到 實(shí) 處 。 n 二 、 對 教 職 工 安 全 工 作 管 理 存在 的 問 題 再 思 考 （ 存 在 三 個(gè) 問題 ） 問 題

29、一 ： 教 職 工 中 對 安 全 責(zé) 任 的 認(rèn) 識(shí) 參 差不 齊 ， 部 分 存 有 僥 幸 心 理 。n 1、 加 強(qiáng) 安 全 責(zé) 任 的 務(wù) 虛 工 作 。n 2、 凸 顯 法 制 效 力 的 威 懾 力n 3、 抓 住 熱 點(diǎn) 問 題 后 的 討 論 與 提 升 。 問 題 二 ： 教 職 工 安 全 培 訓(xùn) 有 效 性 不 夠 ， 忽視 安 全 培 訓(xùn) 后 對 教 職 工 的 培 訓(xùn) 效 果 在 實(shí) 踐中 的 檢 驗(yàn) 。n （ 一 ） 培 訓(xùn) 的 組 織 形 式 忌 “ 死 板 ” 。n 1、 經(jīng) 驗(yàn) 交 流 式n 2、 操 作 演 示 法n 3、 案 例 式n 4、 查 找 問

30、題 式 （ 二 ） 培 訓(xùn) 的 內(nèi) 容 選 擇 有 針 對 性 。n 1、 針 對 每 個(gè) 崗 位 的 不 同 特 點(diǎn) 選 擇 相 應(yīng) 的 內(nèi) 容 ，每 次 培 訓(xùn) 有 不 同 的 側(cè) 重 點(diǎn) ， 要 求 明 確n 2、 關(guān) 注 常 規(guī) 現(xiàn) 象 中 的 細(xì) 節(jié) ， 有 相 應(yīng) 配 套 措 施n 3、 提 高 教 職 工 的 安 全 管 理 “ 應(yīng) 知 應(yīng) 會(huì) ” 能 力n 4、 把 模 擬 演 練 納 入 必 須 培 訓(xùn) 內(nèi) 容n 5、 重 視 培 訓(xùn) 后 的 反 饋 檢 查 。 問 題 三 ： 關(guān) 注 細(xì) 節(jié) 不 夠 ， 面 對 變 化 應(yīng) 對 措施 不 到 位 。n 1、 是 了 解 一

31、般 工 作 常 態(tài) 下 幼 兒 園 一 日生 活 中 對 教 師 和 保 育 員 的 需 求 n 2、 是 了 解 出 現(xiàn) 變 動(dòng) 時(shí) 幼 兒 園 一 日 生 活 中對 教 師 和 保 育 員 的 需 求 變 動(dòng)n 3、 關(guān) 注 教 職 工 的 個(gè) 別 化 因 素n 4、 要 強(qiáng) 調(diào) 幼 兒 園 的 整 體 意 識(shí) 三 、 對 家 長 安 全 宣 傳 與 指 導(dǎo) 再 思 考n一是另人擔(dān)憂的隱患n二是安靜的專家講座 有 一 所 幼 兒 園 在 開 展 菜 單 式 家 庭 教 育 培 訓(xùn) 中 ， 征詢 家 長 的 建 議 ， 全 園 175名 家 長 參 與 了 調(diào) 查 ， 其 中73.4%的 家

32、 長 選 擇 了 “ 幼 兒 行 為 習(xí) 慣 培 養(yǎng) ” ， 72%選 擇了 “ 幼 兒 品 德 教 育 ” ； -等 等 數(shù) 據(jù) 充 分 體 現(xiàn) 了家 長 對 孩 子 德 育 與 智 育 兩 方 面 培 養(yǎng) 的 迫 切 需 求 。 而 安全 保 護(hù) 意 識(shí) 、 自 護(hù) 自 救 的 指 導(dǎo) 需 求 僅 占 5%。n三是冷清的宣傳欄 我 們 要 對 幼 兒 園 家 長 安 全 宣 傳 與 指 導(dǎo) 開 展再 思 考 ：n 1、 家 園 共 建 ， 尋 找 安 全 共 育 關(guān) 注 點(diǎn) ，（ 1） 學(xué) 校 定 期 召 開 家 長 會(huì) 、 家 長 委 員 會(huì) ，向 家 長 宣 傳 有 關(guān) 學(xué) 校 安 全

33、 管 理 方 案 、 制度 。（ 2） 征 求 廣 大 家 長 的 意 見 ， 了 解 對 學(xué) 校 安全 管 理 方 面 有 什 么 不 同 的 意 見 和 建 議 。 （ 3） 把 每 一 階 段 的 安 全 活 動(dòng) 內(nèi) 容 定 時(shí) 展 示給 家 長 看 ， 向 家 長 清 楚 地 闡 明 每 一 個(gè) 活動(dòng) 需 要 哪 方 面 的 配 合 ？ 如 何 配 合 。（ 4） 學(xué) 校 與 家 長 簽 定 安 全 責(zé) 任 書 ， 明確 學(xué) 校 和 家 長 各 自 的 義 務(wù) 和 責(zé) 任 。 等 等 n 2、 家 園 共 育 ， 促 進(jìn) 幼 兒 安 全 成 長（ 1） 向 家 長 發(fā) 放 入 園 安

34、全 指 導(dǎo) ： 從 家 長 的言 行 ； 入 園 前 準(zhǔn) 備 、 接 送 ； 關(guān) 注 幼 兒 心理 等 多 角 度 引 導(dǎo) 家 長 共 同 配 合 學(xué) 校 工 作（ 2） 請 家 長 參 與 學(xué) 校 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) （ 集 體學(xué) 習(xí) 、 消 防 演 習(xí) 等 ） n 3、 營 造 氛 圍 ， 促 進(jìn) 安 全 工 作 持 續(xù) 開 展 ， 包 括n （ 1） 利 用 家 園 聯(lián) 系 窗 和 固 定 宣 傳 櫥 窗 進(jìn)行 幼 兒 安 全 知 識(shí) 宣 傳n （ 2） 通 過 講 座 、 咨 詢 等 形 式 向 家 長 宣 傳有 關(guān) 安 全 方 面 的 法 律 、 法 規(guī) 知 識(shí) ， 開 展 家 長安

35、 全 知 識(shí) 問 卷n （ 3） 積 極 推 薦 優(yōu) 秀 安 全 教 育 書 籍 等n 。 4、 安 全 指 導(dǎo) 應(yīng) 關(guān) 注 不 同 的 指 導(dǎo) 對 象n 分 別 設(shè) 立 父 母 、 祖 輩 家 長 、 保 姆 指導(dǎo) 的 專 場 特 別 是 老 人 與 保 姆 的 指 導(dǎo) ，讓 他 們 充 分 了 解n 了 解 孩 子 身 邊 種 種 潛 在 的 危 險(xiǎn)n 學(xué) 習(xí) 一 些 引 導(dǎo) 孩 子 自 我 保 護(hù) 方 法n 預(yù) 防 意 外 發(fā) 生 的 簡 單 方 法 5、 安 全 指 導(dǎo) 應(yīng) 關(guān) 注 被 指 導(dǎo) 者 的 接受 特 點(diǎn)n 活 動(dòng) 一 、 安 全 小 品n 通 過 小 品 欣 賞 ， 向 家

36、 長 提 供 “ 家 庭 安 全環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) ” “ 危 急 情 景 處 理 方 法 ” “ 幼兒 自 救 教 育 的 知 識(shí) 與 方 法 ” “ 指 導(dǎo) 家 長對 孩 子 進(jìn) 行 自 救 教 育 ， 提 高 孩 子 與 家 長自 我 救 護(hù) 能 力 。 n 活 動(dòng) 二 ： 親 子 畫n 通 過 幼 兒 與 家 長 共 同 制 作 危 險(xiǎn) 事 情 我 不 做 大 馬 路 上 大 人 不在 家 等 “ 親 子 畫 ” 使 家 長 與 幼 兒以 畫 畫 的 形 式 共 同 掌 握 一 些 安 全 救護(hù) 的 知 識(shí) n 活 動(dòng) 三 ： 啄 木 鳥 活 動(dòng)n 通 過 鏡 頭 捕 捉 生 活 周 圍

37、存 在 的不 安 全 隱 患 ， 增 強(qiáng) 家 長 與 幼 兒安 全 意 識(shí) 的 培 養(yǎng) n 活 動(dòng) 四 ： 安 全 模 擬 ：n 通 過 家 長 現(xiàn) 場 參 與 、 模 擬 ， 指導(dǎo) 家 長 一 些 基 本 的 幼 兒 自 救 、自 護(hù) 方 法 n 活 動(dòng) 五 ： 安 全 知 識(shí) 大 沖 浪n 通 過 家 長 參 加 安 全 知 識(shí) 大 沖 浪 ，如 ： 找 錯(cuò) 游 戲 ， 找 找 家 庭 中存 在 的 安 全 隱 患 找 找 孩 子行 為 中 的 不 安 因 素 等 引 導(dǎo) 家長 學(xué) 習(xí) 家 庭 生 活 安 全 知 識(shí) ， 鞏固 家 長 的 認(rèn) 識(shí) 。 6、 安 全 指 導(dǎo) 應(yīng) 充 分 發(fā)

38、揮 環(huán) 境 的作 用n 沿 著 一 級 級 的 樓 梯 ， 伴 著 有 節(jié)奏 的 腳 步 ， 輕 輕 誦 讀 著 ： “ 在家 里 ， 要 記 牢 ， 電 源 插 頭 不 能碰 ； 陽 臺(tái) 、 窗 臺(tái) 不 攀 爬 -” n 一 個(gè) 面 積 不 大 的 版 面 ， 貼 滿 了 老 師記 錄 的 孩 子 們 稚 嫩 的 語 言 ， 這 些 語言 表 述 著 自 己 對 成 人 應(yīng) 該 遵 守 交 通規(guī) 則 的 看 法 ： “ 我 看 見 有 的 大 人 紅燈 也 走 ， 真 危 險(xiǎn) 呀 ！ ” n 安 全 是 金 ， 健 康 是 福n祝 幼 兒 園 平 安 、 順 利 ！n祝 孩 子 們 健 康 、 幸 福 ！n祝 愿 我 們 大 家 好 人 都 一 生平 安 。