《人教小學語文二年級上冊《識 字8》的教學設計與評析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教小學語文二年級上冊《識 字8》的教學設計與評析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 給苦澀的咖啡加上甜蜜的蜂糖 人教社小學語文課程標準實驗教材第三冊《識 字8》的教學設計與評析 　 一、在搜集資料中學詞識字。 本課的識字內(nèi)容設計了8個詞語，包括4個神話故事詞語和4個科技成果詞語。就學生的認知水平來說，理解掌握文本內(nèi)容有一定的難度。學生雖然喜歡神話故事，但不一定了解本文中的4個神話故事；雖然驚嘆偉大科技，但不一定認識本文中的4個科技成果。因此，教師要為學生學習搭橋梁、鋪平臺。上課前布置學生廣泛的搜集神話故事和科技成果的材料，要求學生在課外要積極地動眼看、動嘴問、動手找、動腦記。這樣不光使學生在實踐中增長了知識，而且在更大的空間中學詞識字，為學生課堂上學習奠定良

2、好的基礎。具體操作可這樣： 1、學生課外尋找包括“后裔射日”、“精衛(wèi)填?！?、“嫦娥奔月”、“女媧補天”等在內(nèi)的神話故事內(nèi)容，途徑可從書刊中了解，從家長講訴中了解，也可從電影碟片中了解。 2、收集包括 “人造衛(wèi)星”、“航空母艦”、“宇宙飛船”、“運載火箭”在內(nèi)的科技成果資料。途徑可從科技叢書、報刊雜志等搜集有關圖片，也可從網(wǎng)上下載有關音像資料。 3、講好故事，備好資料，為課堂上展示交流做好準備。 （點評：教材只是一個簡單的文本，而文本中包含的豐富的人文精神、自然知識、科技知識需要師生去挖掘它的內(nèi)涵，豐富它的內(nèi)容。課前讓學生搜集資料，既激發(fā)學生喜愛神話、熱愛科學的興趣，又培養(yǎng)了他們搜集實踐

3、能力、學詞識字能力，增強了對學習的自信心和自豪感。） 二、在趣講故事中讀詞識字。 愛講神話故事是孩子的天性，而展示自己的搜集成果，表現(xiàn)自己的講演才能是每個學生的內(nèi)心渴望。學生在交流生動有趣的故事中學詞識字，勢必會收到事半功倍的效果。 1、激情導入，激發(fā)興趣：小朋友們在課外搜集了哪些神話故事？誰能講一講“后裔射日” 、“精衛(wèi)填?！?、“嫦娥奔月”、“女媧補天”的故事？講得好的同學評為“故事大王”。 2、播放音像，補充內(nèi)容。學生每看完一個故事，齊讀該故事名字，教師貼故事圖片，板書故事詞語。 3、多種形式，朗讀詞語。引導學生用多種形式反復讀詞：如手拿圖片讀詞、去掉拼音讀詞、打亂順序讀詞、有節(jié)

4、奏地步拍手讀詞，根據(jù)故事內(nèi)容做動作讀詞等。在讀準詞語的基礎上，讀出它的節(jié)奏感。 4、賞讀句子，拓展說話。學生僅停留在認識字詞、了解詞義的水平上是不夠的，要學以致用，會創(chuàng)造性的運用到具體的語言環(huán)境中去。首先引導學生讀句子“嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事?！痹诖嘶A上拓展說話“＿＿＿和＿＿＿是神話故事，＿＿＿和＿＿＿也是神話故事?！弊詈笞寣W生交流“我還知道＿＿＿神話故事”，互相介紹圖片以及圖片上的字詞。看誰了解的故事多，認識的生字多。 （點評：“興趣是最好的老師”。小學生身心發(fā)展缺乏持久性、穩(wěn)定性，讀詞遍數(shù)過少會識記不牢，讀詞形式單調(diào)會感覺枯燥。這一環(huán)節(jié)圍繞一個“趣”字，把講故事、識

5、生字、讀詞語、練說話有機地融合在一起，既增加了人與文本的對話機會，又激發(fā)了學生的學習興趣，提高了識字效率。） 三、在感知科技中讀詞識字。 1、激趣過渡：隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功的將人造衛(wèi)星、宇宙飛船送上太空，把幻想中的上天變成了現(xiàn)實。同學們搜集了哪些科技成果資料？你能介紹給大家嗎？ 2、介紹資料，感知科技。教師在讓學生自豪地展示科技圖片，介紹科技資料后，適時地播放“人造衛(wèi)星”、“航空母艦”、“宇宙飛船”、“運載火箭”的音像資料，讓學生真實地感受到現(xiàn)代科技的神奇與偉大。 3、多種形式，朗讀詞語。在了解了現(xiàn)代科技的偉大之后，教師板書科技圖片

6、和相關的詞語，引導學生多種形式讀詞，讀出自豪感，讀出韻律美。 4、賞讀句子，拓展說話。認讀了字詞后，引導學生讀句子“人造衛(wèi)星能飛上天空，宇宙飛船也能飛上天空?！币x出自豪感。在此基礎上拓展說話：“--------、--------、---------和----------都能飛上天空?！弊詈螅龑W生開展“我還知道-----現(xiàn)代科技成果” 交流活動，互相介紹科技圖片以及圖片上的字詞。 （點評：學生們愛神話故事的神奇，更驚嘆現(xiàn)代科技的偉大。但文中所涉及的科技成果離學生的生活比較遙遠。教學中，教師讓學生展示圖片資料、隨機播放音像資料，拉近了學生與科學的距離。而多種形式的讀詞說話，又增強了學生對

7、學詞識字的濃厚興趣。） 四、在快樂游戲中鞏固識字。 二年級學生已經(jīng)識記了不少漢字，也掌握了一些識字方法。因此在識記字形時，教師充分相信學生，讓學生充分的自主識字。 1、放飛思想，自尋識字方法。教師出示生字卡片：看，這些生字朋友單獨從文中跑了出來要和大家見面，請同學們讀讀它們。開動小腦筋，你準備用什么方法記住它們？向大家介紹。教師面對學生不同的識字方法都要尊重地給予鼓勵。 2、趣編字謎，互做猜謎游戲。根據(jù)字形特點編編字謎，可自己編，也可以與小伙伴合編，編好后請大家互相猜一猜。評一評，誰編的形象，誰猜的正確。 （點評：在語言環(huán)境中識字，在尋找方法中識字，在猜謎活動中識字，把本是枯燥無味的

8、識字教學變得活潑有趣，并注重在趣味識字過程中培養(yǎng)學生合作探究意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。） 五、在尋找規(guī)律中學寫生字。 寫好生字是低年級的教學重點 ，也是難點。為了使學生把字寫正確、寫美觀，感受到漢字結構美，教學中應引導學生認真觀察，尋找規(guī)律，模仿書寫。 1、觀察字形，總結寫法要領。課件演示“運、航、艦、衛(wèi)、宇、宙”六個生字的書寫筆順以及結構擺放，學生觀察后總結：這些字在寫時有什么規(guī)律可尋？應注意什么？比如 ：寫“運”時要先寫里邊的“云”后寫“辶 ”；“航、艦”中的“舟”字旁中的“橫”變“提”并不能穿過右邊等。 2、描紅仿寫，注意寫字姿勢。學生在描紅仿寫生字時，教師不光要指導學生把字寫正

9、確寫美觀，同時要注意他們的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 3、全班交流，評賞優(yōu)秀作業(yè)。將寫好的生字在各小組內(nèi)評比，再由組內(nèi)推薦最優(yōu)秀的讓全班同學評賞。要使學生感受到漂亮的書寫也是一種美的享受，讓每個同學在寫字中受到美的熏陶，培養(yǎng)正確的審美觀。 總評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應是多元的，反映在識字教學中就是要創(chuàng)設多種情景，開展多種活動為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在語言環(huán)境中識字，在研究方法中識字，在快樂游戲中識字。本課的設計就很尊重學生的學習心理，給學生多方創(chuàng)設動手實踐、動口表達、動腦識記的自主學習機會，把本離學生認知水平較遠的文本內(nèi)容變得豐富而有情趣，為學生快樂的識字過程鋪設了很好的學習平臺?？傊?，本課的識字教學好比是給本是苦澀的咖啡加了甜蜜的蜂糖，讓學生在快樂地品嘗了甜蜜與濃香中吸取了營養(yǎng)和精華。 4