《（語文版）初中語文八年級(jí)下冊《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（語文版）初中語文八年級(jí)下冊《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級(jí)下冊第一單元 第一課時(shí)（共一課時(shí)） 永久的悔 教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理清線索，思路，體會(huì)作者在平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深厚感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究的精神。 3、培養(yǎng)自己做一個(gè)有孝心的人。 教學(xué)重點(diǎn) 同教學(xué)目標(biāo)1、2。 教學(xué)難點(diǎn) 品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深厚感情。 學(xué) 情 分 析 1、 八年級(jí)下學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從形象思維象形式運(yùn)算過渡。這使情景教學(xué)法和自主合作探究的方式成為可能。 2、 八年級(jí)下學(xué)生的知識(shí)水平：語言積累有限。這使品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深厚感情成為難點(diǎn)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生情感

2、態(tài)度價(jià)值觀，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使品味語言中蘊(yùn)含的情感，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)孝心成為重點(diǎn)。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式 教 具 多媒體 教 學(xué) 過 程 與 步 驟 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、設(shè)境激趣： 母愛深深深幾許，正所謂愛之深，悔之切。這“永久的悔”，寄托了當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老先生怎樣的思念和怎樣的愛呢？讓我們共同走進(jìn)季羨林老先生的《永久的悔》。（CAI呈現(xiàn)課題） 1、 走近作者：（CAI呈現(xiàn)） 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（CAI呈現(xiàn)） 3、 交代教學(xué)板塊：（CAI呈現(xiàn)） 二、設(shè)疑啟思 學(xué)生聽范讀，多媒體配樂《燭光里的媽媽》

3、，出示母親含辛茹苦的圖片及課文滾動(dòng)字幕。 第一板塊：知“悔” 1、 作者是怎樣展開寫作思路的？ 開篇設(shè)疑——點(diǎn)出永久的悔（第1-2段） 中間敘事——道明悔的緣由（第3-9段） 結(jié)尾點(diǎn)題——突出永久的悔（第10-11段） 2、作者是圍繞怎樣的線索來寫的？ （作者以“紅的、黃的、白的”食物為明線，以“永久的悔”為內(nèi)在的情感主線。） 一、情景教學(xué)法 運(yùn)用多媒體 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官 設(shè)置情境 吸引學(xué)生注意力和好奇心 1、積累知識(shí) 2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí) 二、運(yùn)用多媒體 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

4、 設(shè)置情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生感情 1、理清思路，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、了解線索。 如學(xué)生不會(huì)，教師點(diǎn)撥。 第二板塊：品“悔” 1、作者是怎樣通過平實(shí)的語言，把“永久的悔”這一深厚的感情表達(dá)出來的呢？ 示例引路：不但是月餅，連其它“白的”母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。 （明確：母親一生過著艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對(duì)母親一生的艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛贊嘆不已，對(duì)生身母親懷念不已。） 合作探究： （注：1、2、3小組

5、賞析主體部分關(guān)于家境的語句；4小組賞析關(guān)于母親小巷、語言、行動(dòng)描寫的語句。） 1組（3、4段關(guān)于家境的語句） 2組（5、6段）關(guān)于家境的語句 3組（7、8、9段關(guān)于家境的語句） 4組（賞析關(guān)于母親肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句） 2、作者用大量篇幅寫“苦”，用意何在？ （作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。） 第三板塊：悟“悔” 有感情齊讀第10段，再次領(lǐng)悟本文的語言特點(diǎn)和作者的思想感情。 三、課堂結(jié)語： 季羨林老先生用平實(shí)的語言，清晰的線索及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)表達(dá)了心中蘊(yùn)含的深厚情感，深深震撼了每一位讀

6、者。“老吾老以及人之老”，孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德，不要等到良心發(fā)現(xiàn)時(shí)，卻已經(jīng)是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。那該是怎樣的遺憾和愧悔?。? 讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，將人間的至愛深情永世傳承！ 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 討論時(shí)教師深入、點(diǎn)撥疑難并調(diào)控進(jìn)度。 理解中心 情境教學(xué)法，加深理解后總體感悟課文。 聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的情感激勵(lì)。 板 書： 永久的悔 季羨林 苦——悔——孝 情 境 問 答 問題一：請問你是如何看待“線索”和“思路”的關(guān)系的？對(duì)于說課的板書你是如何認(rèn)識(shí)的？ ?。ㄐ咸? 問題二：針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)“品味平實(shí)語言的蘊(yùn)涵的感情”，你將運(yùn)用什么教學(xué)策略來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？ （郭鳳琴）