《中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題實(shí)施指南》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題實(shí)施指南（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、附件2 教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì) 國(guó)家教師科研基金規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題 中國(guó)創(chuàng)新教育建設(shè)與發(fā)展研究 課題實(shí)施指南 總課題組 2014年2月 教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì) 國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題 “中國(guó)創(chuàng)新教育建設(shè)與發(fā)展研究” 子課題申報(bào)及實(shí)施流程 詳細(xì)閱讀《課題實(shí)施指南》 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選定子課題或自命題，填寫課題申報(bào)表，校領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章，報(bào)上級(jí)教研部門復(fù)核蓋章，一式三份郵寄到總課題組審批。 總課題組批復(fù)后課題正式立項(xiàng)，向子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校頒發(fā)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校證書及立項(xiàng)牌匾

2、，并根據(jù)學(xué)校要求組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作。 實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄，積極參加教研活動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)問題，實(shí)施過程中的亮點(diǎn).難點(diǎn)問題記錄整理報(bào)告,總結(jié)出相應(yīng)的成果。 實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況提出結(jié)題申請(qǐng)，總課題組審定上報(bào)的總結(jié)材料和課題研究成果后，組織專家鑒定或召開成果認(rèn)定現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 經(jīng)鑒定予以正式結(jié)題，整理印制成果集，頒發(fā)結(jié)題證書并根據(jù)情況評(píng)出優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和教育科研先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，并公示及出版。 顧問組成員： 柳 斌 全國(guó)人大常委、國(guó)家原總督學(xué)、教育部副部長(zhǎng)

3、楊春茂 教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)（正司級(jí)） 張 力 教育部國(guó)家教育發(fā)展中心主任 曹志祥 教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心常務(wù)副主任（副司級(jí)） 佟 學(xué) 國(guó)家教師科研基金科管辦主任（常務(wù)） 專家組部分成員： 王定華 教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng) 張昭文 教育部職業(yè)與成人教育司副司長(zhǎng) 郭振有 中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 朱小曼 聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教培中心主任、原中央教科所所長(zhǎng) 張益群 國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng) 王文湛 教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng) 王旭明 教育部原新聞發(fā)言人、語文出版社社長(zhǎng) 林 卉 國(guó)家教師科研基金科管辦副主任 趙建軍

4、 教育部師范教育司師訓(xùn)處處長(zhǎng) 鄭增儀 教育部基礎(chǔ)教育司原副司長(zhǎng) 張 文 教育部政策法規(guī)司原副司長(zhǎng) 程方平 中央教科所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任 劉驚鐸 教育部專家指導(dǎo)委員、中央教科所學(xué)校部主任 畢潔光 美國(guó)林肯教育中心亞太部主任 王鐵民 中央教科所《教育情報(bào)參考》副主編 徐功明 教育部《語言文字報(bào)》教研版主編 課題工作實(shí)施方案 1.建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（園） 歡迎具備研究能力和實(shí)驗(yàn)條件并有志于開展課題研究的大中小學(xué)（職教）、幼兒園參與課題研究和實(shí)驗(yàn)。 2.建立區(qū)域指導(dǎo)中心 地方教育廳局、教師進(jìn)修學(xué)院（校）、教科所、教研室有關(guān)科室或研究人員和部分重點(diǎn)

5、科研項(xiàng)目學(xué)校課題組可以申請(qǐng)建立課題區(qū)域指導(dǎo)中心。 3.子課題分類 以下課題分類以研究?jī)?nèi)容為分類依據(jù)，僅代表子課題研究方向，每一大類還可分出多個(gè)細(xì)目。各申報(bào)單位可結(jié)合自身具體情況確定具體的研究?jī)?nèi)容和恰當(dāng)?shù)淖诱n題名稱或自主命題。 12 子課題（供參考） 一、特色教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展研究 1.中小學(xué)德育特色校構(gòu)建的創(chuàng)新實(shí)踐研究 2.體驗(yàn)式德育特色的創(chuàng)新實(shí)踐也研究 3.開發(fā)德育校本課程構(gòu)建學(xué)校德育特色的創(chuàng)新研究 4.中小學(xué)“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展研究 5.校本課程開發(fā)與學(xué)校特色的創(chuàng)新發(fā)展研究 6.班級(jí)特色文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展研究 7.特色學(xué)校特質(zhì)的創(chuàng)新

6、發(fā)展研究 8.中小學(xué)“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐研究 9.中小學(xué)“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐研究 10.創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐研究 11.創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐與探索 12.實(shí)施“自主教育”形成學(xué)校特色文化的創(chuàng)新實(shí)踐研究 13.校園足球教育推動(dòng)學(xué)校特色文化發(fā)展 14.創(chuàng)建學(xué)校體衛(wèi)藝教育特色的時(shí)間探索 15.體育特色學(xué)校的創(chuàng)新教育建設(shè)研究 16.中國(guó)特色家庭教育的理論體系研究 17.中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究 二、德育創(chuàng)新發(fā)展研究 18.中小學(xué)德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐與研究 19．幼兒園德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐與研究 20.職業(yè)學(xué)

7、校德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐與研究 21.創(chuàng)建自主管理的德育特色學(xué)校實(shí)踐研究 22.開發(fā)德育校本課程 構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究 23.體驗(yàn)式德育的特色研究 三、學(xué)校課堂創(chuàng)新建設(shè)與發(fā)展研究 24.高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展研究 25.自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究 26.合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究 27.探索性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究 28.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究 29.問題導(dǎo)入式教學(xué)模式研究 30.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究 32.開放式教學(xué)模式研究 33.探究式教學(xué)模式研究 34.發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究 35.教學(xué)模式的表述結(jié)構(gòu)研究 36.高效課堂教學(xué)調(diào)控研究 37.高效課堂管理的策略研究

8、38.高效課堂教學(xué)的安利研究 四、課程建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展研究 39.中小學(xué)生課外活動(dòng)體系和學(xué)校文化活動(dòng)體系 構(gòu)建的研究； 40.有效教學(xué)的深化研究； 41.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究； 42.課堂模式的研究； 43.普通高中模塊化教學(xué)的創(chuàng)新研究； 44.學(xué)校（幼兒園）課程審議制度建立的研究； 45.學(xué)校（幼兒園）課程與教學(xué)管理變革的研究； 46.特殊教育課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究； 47.創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)模式研究； 48.中小學(xué)校本教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究。 49.以國(guó)學(xué)經(jīng)典為特色的校本課程開發(fā)與實(shí)施研究 50.雙外語課程教學(xué)實(shí)踐的特色研究 51.中小學(xué)（幼兒園）“雙

9、語教育”特色學(xué)校的實(shí)踐研究 52.以國(guó)防教育為特色的學(xué)校課程開發(fā)研究 53.以校本課程為突破口整體推進(jìn)學(xué)校課程特色建設(shè)研究 五、心理健康教育特色研究 54.中小學(xué)“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 55.中高職“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 56.幼兒園“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 57.以中小學(xué)心理健康教育為主渠道建設(shè)特色學(xué)校的研究 58.以職校心理健康教育為主渠道建設(shè)特色學(xué)校的研究 59.農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研究 60.學(xué)校心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透研究 61.當(dāng)前學(xué)生心理問題調(diào)查及對(duì)策研究 六、家庭教育特色研究 62. 家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)

10、模式研究； 63.建設(shè)和諧社會(huì)與發(fā)展家庭教育研究； 64.當(dāng)代中國(guó)家庭教育的問題和對(duì)策研究； 65.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與家庭教育指導(dǎo)研究； 66.家長(zhǎng)學(xué)校的模式優(yōu)化研究； 67.中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究； 68.城市化與家庭教育研究； 69.現(xiàn)代學(xué)校教育制度與家庭教育研究； 70.學(xué)校德育工作與家庭教育研究； 71.青春期與家庭教育研究 72.托管型孩子的家庭教育研究 73.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素研究 七、 學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展研究 74.生命教育創(chuàng)新發(fā)展研究； 75.學(xué)校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究； 76.促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及評(píng)價(jià)的研究； 77.中小學(xué)生科

11、學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究； 78.全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的研究； 79.學(xué)生道德成長(zhǎng)與價(jià)值觀形成的研究； 80.兒童文化與兒童發(fā)展的研究； 81.特殊兒童身心發(fā)展及干預(yù)策略研究； 82.學(xué)生校園安全問題的研究； 83.學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感研究。 八、 學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新研究 84.學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新與研究； 85.學(xué)?？己伺c評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)踐創(chuàng)新與研究； 86.基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理實(shí)踐與研究； 87.特色教研組建設(shè)的實(shí)踐與研究； 88.網(wǎng)絡(luò)背景下教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究； 89.創(chuàng)新學(xué)校的案例研究； 90.現(xiàn)代學(xué)校管理制度的深化研究； 91.家庭、社區(qū)與學(xué)校共

12、享共建的研究； 92.幼兒園園本建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展研究； 93.學(xué)校教育教學(xué)科研的創(chuàng)新發(fā)展研究； 94.推進(jìn)區(qū)域中小學(xué)創(chuàng)新學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 95.中小學(xué)品質(zhì)教育創(chuàng)新學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 96.基于學(xué)校興趣教育的實(shí)踐研究 97.中小學(xué)（職教、幼兒園）創(chuàng)新教育特色化建設(shè)實(shí)踐研究 98.農(nóng)村中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索 99.自主發(fā)展教育辦學(xué)特色探索與實(shí)踐研究 九、師資隊(duì)伍發(fā)展創(chuàng)新研究 100.農(nóng)村義務(wù)教育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的研究； 101.普通高中課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的研究； 102.普通高中教師課程能力全面提高的研究； 103.校本（園本）教研活動(dòng)與機(jī)制的研究； 104.建

13、構(gòu)學(xué)校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究； 105.學(xué)校（幼兒園）教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究； 106.區(qū)域推進(jìn)名師工作室建設(shè)的研究； 107.中小學(xué)教師心理健康問題的研究； 108.中小學(xué)班主任專業(yè)化研究。 109.基于教師全程發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的校本研修創(chuàng)新研究 110.高效課堂教學(xué)模式與教學(xué)發(fā)放的開發(fā)與研究 111.骨干教師培養(yǎng)對(duì)整體教師隊(duì)伍建設(shè)影響的研究 112.學(xué)校教科研氛圍的營(yíng)造和引導(dǎo)研究 113.當(dāng)前教師的心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 114.學(xué)校心理咨詢教師隊(duì)伍建設(shè)研究 115.教師培訓(xùn)及學(xué)校資源配置研究 116.課程改革背景下教師培訓(xùn)模式研究 117.以提高教

14、育教學(xué)能力為核心的教師培訓(xùn)體系研究 118.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本培訓(xùn)有效途徑研究 119.課程改革中教師科學(xué)教法研究 120.教師科研能力與素質(zhì)提升研究 121.教師實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究 122.教師人文素養(yǎng)與專業(yè)化成長(zhǎng)研究 123.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略和方法研究 124.學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究 十、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)等特色教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 125.學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究 126.健康教育的內(nèi)涵與發(fā)展 127.重視和創(chuàng)新體、音、美教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 128.學(xué)校體育課程中滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 129.創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的

15、實(shí)踐探索研究 130.創(chuàng)建體育教育特色學(xué)校的實(shí)踐與探索 131.實(shí)施“自主教育”形成學(xué)校特色文化的實(shí)踐研究 132.校園足球教育推動(dòng)學(xué)校特色文化的發(fā)展 133.中小學(xué)寫字和書法教育特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐研究 134.創(chuàng)建學(xué)校大藝體教育特色的實(shí)踐探索 135.構(gòu)建基于校本課程體系的美術(shù)特色學(xué)校發(fā)展研究 136.體育特色學(xué)校建設(shè)研究 137.中小學(xué)美術(shù)教育辦學(xué)特色實(shí)踐研究 138.“誦讀經(jīng)典”------校園文化特色建設(shè)研究 十一、安全教育創(chuàng)新發(fā)展研究 139.中小學(xué)“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 140.中高職“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 141.幼兒園“安全教育”

16、特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 142.中(小)學(xué)生交通安全教育途徑與方法的研究 143.中(小)學(xué)生意外事故防范措施的研究 144.中(小)學(xué)生行為安全教育途徑與方法的研究 145.中(小)學(xué)生自然災(zāi)害預(yù)防與規(guī)避的研究 146.中(小)學(xué)生安全教育校本教材開發(fā)的研究 147.學(xué)校安全管理與學(xué)生安全教育的實(shí)踐研究 148.學(xué)校安全教育的應(yīng)用性研究 149.校園安全教育長(zhǎng)效機(jī)制的探索 十二、素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 150.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 151.以多元智能理論為指導(dǎo)使每個(gè)學(xué)生有自己滿意的發(fā)展前途的研究 152.“突出才能學(xué)生”培養(yǎng)系列問題研究 153.針對(duì)

17、不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式多樣化的研究 154.特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方法、途徑的研究 155.學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究 156.綠色、低碳、環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的研究 157.新時(shí)期“志愿者活動(dòng)”的實(shí)踐研究 158.開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)知識(shí)和能力的研究 159.開展“琴棋書畫”各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛意趣的研究 160.科學(xué)安排學(xué)生生活鍛煉睡眠全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的研究 161.學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，減負(fù)的方法和途徑的研究 162.開發(fā)學(xué)校和地方特色的選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展的研究 163.建立高中學(xué)生發(fā)展之道制度的研究 164.高中生發(fā)明創(chuàng)造和動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研

18、究 十三、法制教育創(chuàng)新發(fā)展研究 165.中小學(xué)“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 166.中高職“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 167.幼兒園“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 168.中小學(xué)法制教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究 169.青少年法律意識(shí)、法制觀念培養(yǎng)方式的探索 170.中小學(xué)教師法律素養(yǎng)培訓(xùn)探索 171.中小學(xué)班主任法制教育工作模式研究 172.中小學(xué)教師法律意識(shí)、法制觀念提升研究 十四、校本教研特及課程創(chuàng)新發(fā)展研究 173.校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)新發(fā)展研究 174.課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新研究 175.校本課程與教材開發(fā)應(yīng)用問題研究 176.校本文化創(chuàng)新

19、與學(xué)校特色發(fā)展研究 177.校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 178.學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究 179.學(xué)校特色文化與人文精神建設(shè)研究 180.班級(jí)特色文化建設(shè)研究 181.特色學(xué)校特質(zhì)發(fā)展研究 182.學(xué)校生本文化建設(shè)實(shí)踐研究 十五、各學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展研究 183.各學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)方法、模式的研究 184.各學(xué)科校本課程及教材開發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究 185.作文教學(xué)的創(chuàng)新研究 186.讀書習(xí)慣的仰成教育研究 187.語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究 188.數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究 189.緊密結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究 190.以化學(xué)

20、理論方法開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的研究 191.緊密結(jié)合生活的生物課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究 192.開展親近自然和動(dòng)植物活動(dòng)培養(yǎng)天人合一思想的研究 193.結(jié)合“發(fā)展是硬道理”的歷史課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究 194.以史為鑒知興衰培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀的研究 195.緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 196.開展地理活動(dòng)，促進(jìn)地理能力的發(fā)展研究 197.改革體育教學(xué)適應(yīng)大眾化和全民健康需要的行動(dòng)研究 198.傳統(tǒng)兒童游戲、地方民族體育項(xiàng)目的搜集整理及利用 199.改革音樂、美術(shù)教學(xué)適應(yīng)全民文化生活需求 的行動(dòng)研究 十六、職業(yè)及學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 200.高職教育

21、校企合作辦學(xué)研究與實(shí)踐 201.職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式研究 202.建立應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化快速調(diào)整專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐研究 203.“低碳減排?綠色生活” 環(huán)保、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) 204.建立學(xué)習(xí)全程以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培訓(xùn)模式實(shí)踐研究 205.適應(yīng)就業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實(shí)踐研究 206.以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為基本形態(tài)的教學(xué)改革的實(shí)踐研究 207.學(xué)校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的教育模式的實(shí)踐研究 208.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容、方法、考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的研究 209.教師雙來源（生產(chǎn)一線、畢業(yè)生）、互滲透提高的實(shí)踐研究 210.建立社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的政策

22、、策略、方法、途徑的實(shí)踐研究 211.校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)的實(shí)踐研究 212.教具、實(shí)驗(yàn)器具設(shè)備建設(shè)（購(gòu)置、設(shè)計(jì)與自制等）的實(shí)踐研究 213.提高學(xué)校職教綜合基礎(chǔ)能力的實(shí)踐研究 214.以職業(yè)技能競(jìng)賽帶動(dòng)技能練兵的實(shí)踐研究 215.構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的實(shí)踐研究 216.普通高中增加適應(yīng)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育的實(shí)踐研究 217.技術(shù)工人培養(yǎng)模式的研究 218.校企結(jié)合，教育就業(yè)一條龍的實(shí)踐研究 219.職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的研究 220.0—3歲嬰幼兒身心發(fā)展及其教育方法實(shí)踐研究 221.3—6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育方法實(shí)踐研究 222.家長(zhǎng)育兒知識(shí)手冊(cè)的研究與編

23、寫 223.幼兒家長(zhǎng)育子知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容、方法途經(jīng)研究 224.地方院校幼教專業(yè)的建設(shè)發(fā)展問題研究 225.幼兒教師的繼續(xù)教育問題研究 226.幼兒教師的校本培訓(xùn)問題研究 227.民辦幼兒園的建設(shè)、發(fā)展問題研究 228.家、園共育活動(dòng)的創(chuàng)新研究 229.幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)容、培育方法研究 230.發(fā)掘地方文化教育資源促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的研究 231.開展豐富多彩活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的研究 232.學(xué)習(xí)引進(jìn)多種先進(jìn)教育模式、方法促進(jìn)本園幼教發(fā)展 233.引導(dǎo)幼兒“自己能做的事情自己做”，促進(jìn)身心發(fā)展 234.幼兒早期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究 235.幼兒早期觀察感知能力

24、的培養(yǎng)研究 236.幼兒團(tuán)結(jié)互助和利他精神的培養(yǎng)研究 237.設(shè)計(jì)豐富多樣的體音美活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)研究 238.教具、玩具的開發(fā)研制與環(huán)境布置的研究 239.特色園本教材的開發(fā)研究 240.幼兒文化禮儀教育的研究 241.幼兒法紀(jì)安全教育的研究 十七、農(nóng)村教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 242.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題研究 243.解決農(nóng)村教師缺乏和提高教師素質(zhì)的政策措施研究 244.縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流機(jī)制和相關(guān)政策的研究 245.農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度體系建設(shè)研究 246.代課教師現(xiàn)象的深層原因及其解決的方法途徑研究 247. 各地農(nóng)村解決留守生教育問題基本經(jīng)

25、驗(yàn)的總結(jié)和研究 248.利用農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)，辦具有農(nóng)村特色的義務(wù)教育 249.農(nóng)村學(xué)校參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的實(shí)踐研究 250.農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐研究 251.民族地區(qū)雙語教學(xué)的實(shí)踐研究 252.繼續(xù)強(qiáng)化農(nóng)村三教（基礎(chǔ)、職業(yè)、成人）統(tǒng)籌的實(shí)踐研究 十八、科技與信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)新發(fā)展研究 253.學(xué)校信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的實(shí)踐與研究 254. 軟陶手工與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)探索 255.開展健康網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的行動(dòng)研究 256.家校溝通的網(wǎng)絡(luò)信息渠道建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究 257.建立網(wǎng)路自學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)研究 258.利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究 259.利用校網(wǎng)開

26、展教輔和豐富多彩課外活動(dòng)的實(shí)踐研究 260.利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)校民主管理和信息交流的實(shí)驗(yàn)研究 261.教師信息技術(shù)更新的常規(guī)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐 262.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)數(shù)字化的實(shí)踐研究 注：申報(bào)學(xué)校自由選題，也可另立研究題目，對(duì)獲準(zhǔn)立項(xiàng)沒有影響 “中國(guó)創(chuàng)新教育建設(shè)與發(fā)展研究”總課題組管理服務(wù)辦法 為保證課題研究科學(xué)、有序地進(jìn)行，確保研究成果的質(zhì)量，促進(jìn)教育科研與教學(xué)實(shí)踐的有益結(jié)合， 為基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施提供支持，特制訂本辦法。 一．總則 第一條 總課題組由顧問、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和部分實(shí)驗(yàn)區(qū)域負(fù)責(zé)人、部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人組成。 第二條 總課題組將逐步設(shè)立課題

27、實(shí)驗(yàn)單位。課題實(shí)驗(yàn)單位主要包括參與課題研究的區(qū)域指導(dǎo)中心、子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 第三條 大中小學(xué)校、?？?、高中等職業(yè)院校、幼兒園、地區(qū)教科研機(jī)構(gòu)可以采取申報(bào)子課題的方式參與課題研究和實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)單位及子課題的申報(bào)采取“公平、公正、公開”原則，在競(jìng)爭(zhēng)中擇優(yōu)立項(xiàng)。 二．總課題組主要職責(zé) 1．制定科研課題及課題的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃及操作指南； 2．制定本管理服務(wù)辦法； 3．接受課題子課題實(shí)驗(yàn)單位申報(bào)，組織審批； 4．指導(dǎo)和監(jiān)督各課題實(shí)驗(yàn)單位工作進(jìn)展，交流研究信息，組織有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)； 5．組織對(duì)各實(shí)驗(yàn)單位及子課題研究成果的鑒定、驗(yàn)收，協(xié)助優(yōu)秀成果推廣； 6．組織優(yōu)秀科研成果的評(píng)選和獎(jiǎng)

28、勵(lì)； 7．完成針對(duì)實(shí)驗(yàn)單位的管理和服務(wù)。 三．申報(bào)條件 1、課題實(shí)驗(yàn)單位應(yīng)具備的基本條件 （1）．區(qū)域指導(dǎo)中心申報(bào)條件 有正確科學(xué)的教育思想，教育理念符合國(guó)家教改方向和教育科研發(fā)展方向，有相對(duì)穩(wěn)定的科研隊(duì)伍，機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)和教師參與教育科學(xué)研究的積極性高；能夠及時(shí)向總課題組反饋區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息和資料，反饋學(xué)校和教師的相關(guān)需求；能定期總結(jié)并向總課題組提交區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究成果與經(jīng)驗(yàn)，有能力評(píng)定區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)秀論文、教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課、教具、課件并向總課組推薦參加評(píng)選；能組織區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加總課題組組織的各種活動(dòng)，有能力在該地區(qū)發(fā)展一定數(shù)量的課題科研基地校和課題科研學(xué)校。 （

29、2）.子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申報(bào)條件 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)；學(xué)校擁有較好的辦學(xué)條件，承認(rèn)并遵守總課題組有關(guān)課題管理辦法，為課題組的研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。 2、子課題申報(bào)單位應(yīng)具備的基本條件 （1）．子課題申報(bào)單位具備獨(dú)立開展所選子課題研究的教科研力量，課題負(fù)責(zé)人具有豐富的教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且有相關(guān)課題研究經(jīng)驗(yàn)與業(yè)績(jī)，子課題研究工作要求在兩至三年內(nèi)完成。 （2）．子課題負(fù)責(zé)人須具有副高級(jí)以上職稱并具有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。 （3）．子課題負(fù)責(zé)人須是該課題實(shí)施全過程的真正組織者和指導(dǎo)者，并承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作。若子課題主持人系行政領(lǐng)導(dǎo)人員，不承擔(dān)子課題實(shí)質(zhì)性研究工作，則該子課題

30、實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)主持人共同負(fù)責(zé)制。 （4）．子課題負(fù)責(zé)人須是區(qū)域教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)，子課題主要研究人員須是一線教科研人員或?qū)W校一線教師。 四．申報(bào)與審批 1、申報(bào)程序 逐項(xiàng)填寫區(qū)域指導(dǎo)中心、不同類別實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)審批書，希望承擔(dān)子課題研究的，同時(shí)填寫子課 題申報(bào)審批書。文本一律一式三份，子課題申報(bào)實(shí)行二級(jí)申報(bào)，通過學(xué)校可以用信件和電子郵件 向總課題組申報(bào)。 申報(bào)審批書可復(fù)印，或向總課題組索要電子表單。 2、審批程序 總課題組不定期對(duì)申報(bào)材料的審批，電話通知申報(bào)單位審批結(jié)果，并返還經(jīng)簽批的申報(bào)材料供申 報(bào)單位存檔。符合條件者批準(zhǔn)成為正式實(shí)驗(yàn)單位及子課題承擔(dān)單位，授予相關(guān)資質(zhì)

31、牌證，并選擇 適當(dāng)方式公示。 五．管理與服務(wù) 1、實(shí)驗(yàn)單位管理?xiàng)l例 （1）．實(shí)驗(yàn)單位有積極配合總課題組開展課題研究工作的義務(wù)。 （2）．實(shí)驗(yàn)單位有維護(hù)總課題組所授資質(zhì)的義務(wù)，不得將其轉(zhuǎn)授下級(jí)單位，如有他用，須報(bào)總課題組備案。 （3）．實(shí)驗(yàn)單位須設(shè)專人負(fù)責(zé)與總課題組聯(lián)系。 （4）．實(shí)驗(yàn)單位須及時(shí)支付科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi)。 2、子課題管理?xiàng)l例 (1).子課題實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的辦法。管理工作主要有評(píng)審立項(xiàng)、開題檢查、日常指導(dǎo)、年度檢查、中期評(píng)估和結(jié)題評(píng)審等。 (2)．檢查和抽查內(nèi)容包括：隊(duì)伍建設(shè)、檔案、經(jīng)常性活動(dòng)、簡(jiǎn)報(bào)、成果轉(zhuǎn)化等。 (3)．子課題研究工作完成時(shí)，應(yīng)接受總

32、課題組的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。成果鑒定必須準(zhǔn)備的文件有：開題報(bào)告、研究工作（實(shí)驗(yàn)或調(diào)研）報(bào)告、成果主件及必要的附件、子課題申請(qǐng)書復(fù)印件、成果被決策部門采納或在教育教學(xué)中應(yīng)用推廣情況介紹等。 3、總課題組為實(shí)驗(yàn)單位提供的基本服務(wù) （1）．資質(zhì)認(rèn)定 所批準(zhǔn)的課題實(shí)驗(yàn)單位由總課題組頒發(fā)資質(zhì)牌證，課題驗(yàn)收通過后，課題組主要成員獲得課題成果證書。 （2）．咨詢服務(wù) 提供課題涵括內(nèi)容的咨詢服務(wù)以及共性指導(dǎo)方案。 （3）．信息服務(wù) 通過《課題通訊》、網(wǎng)絡(luò)等形式，搭設(shè)各實(shí)驗(yàn)單位交流平臺(tái)。 （4）．科研指導(dǎo) 總課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)單位給予理論指導(dǎo)，組織實(shí)驗(yàn)單位和課題研究人員的交流、培訓(xùn)活動(dòng)，幫助實(shí)驗(yàn)單位

33、提高科研和教學(xué)水平。 （5）．總結(jié)評(píng)價(jià) 每年組織課題年會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、評(píng)優(yōu)、成果交流，通過主流教育媒體報(bào)道或推廣研究和實(shí)踐成果。定期舉行優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、課題先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動(dòng)方案、優(yōu)秀課、自制教具、優(yōu)秀課件等活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)。 4、總課題組為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所提供的指導(dǎo)和服務(wù)管理 （1）．課題驗(yàn)收通過后，教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題《中國(guó)創(chuàng)新教育建設(shè)與發(fā)展研究》課題全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校銅牌一塊。10-15名課題組成員獲得課題成果證書。 （2）．推薦該實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)人、課題主持人論文在《中國(guó)教育報(bào)》和《中國(guó)名校雜志》等國(guó)家級(jí)媒體發(fā)表或免費(fèi)參與課題組組織的特色教育系列叢書專著出版。

34、（3）．邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)或課題主持人成為總課題組專家指導(dǎo)委員會(huì)成員。 （4）.推薦該校本課題優(yōu)秀科研工作者與全國(guó)知名專家，組成專家組前往各地講學(xué)。 （5）．課題實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)人免費(fèi)參加課題年會(huì)課題實(shí)驗(yàn)校子課題研究人員免費(fèi)參加總課題組組織的所有培訓(xùn)。 （6）.每年不定期考察重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究工作及研究進(jìn)展情況,應(yīng)實(shí)驗(yàn)校的要求組織專家實(shí)地咨詢指導(dǎo)。 （7）.在課題實(shí)驗(yàn)研究過程中,有計(jì)劃的組織培訓(xùn)交流和研討活動(dòng),組織課題工作的宣傳報(bào)道，綜合宣傳報(bào)道有關(guān)實(shí)驗(yàn)校的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、成果等。 （8）.負(fù)責(zé)組織對(duì)階段性成果和最終成果的評(píng)估和驗(yàn)收工作；組織學(xué)校參加先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工

35、作者、優(yōu)秀科研校長(zhǎng)、優(yōu)質(zhì)教育成果的年度評(píng)選。為實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供展示的平臺(tái)。 （9）.總課題組每年將在課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校舉辦“優(yōu)秀科研成果大賽”或研討會(huì)，屆時(shí)將邀請(qǐng)權(quán)威專家擔(dān)任評(píng)委。 （10）.課題研究過程中或結(jié)題時(shí)，子課題研究人員撰寫的論文統(tǒng)一收錄在總課題組成立的成果集之內(nèi)。并在全國(guó)公開發(fā)行。 六、經(jīng)費(fèi)管理 1、科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi) 實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)獲得批準(zhǔn)后，科研學(xué)校向總課題組繳納科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi)3800元（直至課題結(jié)束）。 課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)獲得批準(zhǔn)后，應(yīng)向總課題組繳納科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi)8800元(直至課題結(jié)束)， 如本實(shí)驗(yàn)校有特殊要求者可協(xié)商處理，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)可酌情給予一定的減免。 2、經(jīng)費(fèi)使

36、用原則 科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)單位的牌證制作、專家咨詢指導(dǎo)、共性指導(dǎo)方案提供、部分資料提供； 總課題組為實(shí)驗(yàn)單位服務(wù)所需的必要的資料搜集、專項(xiàng)研討等。不得用于購(gòu)買固定資產(chǎn)和參觀旅游 等。實(shí)驗(yàn)單位開展實(shí)驗(yàn)、子課題研究工作所需費(fèi)用自籌。 七．終止與中止 終止 科研實(shí)驗(yàn)工作結(jié)束或?qū)嶒?yàn)期滿，由總課題組對(duì)各單位的實(shí)驗(yàn)成果及子課題成果組織評(píng)估， 凡達(dá)到預(yù)期目標(biāo)者，由總課題組頒發(fā)榮譽(yù)證書及結(jié)題證書，撤除資質(zhì)牌證，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)即告終止。 中止 如實(shí)驗(yàn)單位長(zhǎng)時(shí)間未能按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或不能為實(shí)驗(yàn)開展提供條件和經(jīng)費(fèi)保障， 總課題組有權(quán)宣布中止該實(shí)驗(yàn)單位，并給予書面通知；實(shí)驗(yàn)單位也有權(quán)自行中止實(shí)驗(yàn)，

37、 應(yīng)書面通知總課題組。 備注 各級(jí)實(shí)驗(yàn)單位應(yīng)自覺維護(hù)總課題組的聲譽(yù)，如有損害行為，總課題組將撤消其實(shí)驗(yàn)單位資格， 并視情節(jié)輕重追究當(dāng)事人責(zé)任。 本辦法自頒布之日起正式實(shí)施。 總課題組聯(lián)系方式 負(fù) 責(zé) 人：馬老師 聯(lián)系方式：010-56149588 電子郵箱：edu08@ 網(wǎng) 址：cxedu.org 通訊地址：北京100166-16信箱創(chuàng)新教育總課題組 秘書處 教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì) 國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題 《中國(guó)創(chuàng)新教育建設(shè)與發(fā)展研究》總課題組 2014年2月