《蘇教版小學(xué)品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《雷雨來(lái)了》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《雷雨來(lái)了》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《雷雨來(lái)了》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《雷雨來(lái)了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《炎熱的夏天》中的一課。通過(guò)識(shí)雷雨、避雷雨、識(shí)霉變、講衛(wèi)生的具體事例，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活、保護(hù)自我。在第一部分活動(dòng)中，教材采用圖解的形式和擬人化的方法，說(shuō)明雷雨的形成。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)引發(fā)對(duì)避雨問(wèn)題的思考。棒棒熊從反面提醒“大樹(shù)下避雨危險(xiǎn)”，“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”又啟發(fā)學(xué)生在生活中多種情況下思考避雨的方法。第二組活動(dòng)，通過(guò)盼盼、樂(lè)樂(lè)猴、棒棒熊的提示，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)夏季變質(zhì)的物品，從而引發(fā)“夏季飲食衛(wèi)生”的討論，課文的留白之處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考食物變質(zhì)的原因和怎樣注意飲食安全衛(wèi)生。教材是課程和教學(xué)的一種主要資源，是

2、引發(fā)活動(dòng)的話(huà)題。在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確了本節(jié)課活動(dòng)的要點(diǎn)：主要是讓兒童認(rèn)識(shí)夏季常見(jiàn)的雷雨，認(rèn)識(shí)雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)、探究自然界的奧秘。為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、了解夏天天氣特征，通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)啟迪學(xué)生珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴?！　? 2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白在雷雨天怎樣做到安全防雷、避雨，提高自我保護(hù)能力。 　　3、了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。 4

3、、讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在探討問(wèn)題中嘗試采用多種的方式方法。 其中使學(xué)生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識(shí)是本課教學(xué)的重難點(diǎn) 二、說(shuō)教法 教科書(shū)不是作為知識(shí)的載體供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。因此，教學(xué)活動(dòng)中多以活動(dòng)、游戲、探究等兒童喜歡的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。《雷雨來(lái)了》是小朋友喜歡的一篇教材,在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去感受、體驗(yàn)、探究和感悟。雷雨的形成過(guò)程比較抽象，兒童不易理解。所以我選用了光盤(pán)里的動(dòng)畫(huà)演示把夏季雷雨的形成過(guò)

4、程、原理生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)品德與生活這門(mén)課程的情感。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)活動(dòng)，流程如下： 活動(dòng)（一）感知雷雨，激發(fā)興趣 我從立夏開(kāi)始說(shuō)起，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論夏天是什么樣的？引導(dǎo)兒童從氣溫天氣、人們穿著、動(dòng)植物、小朋友的變化四個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)夏姑娘的身影。根據(jù)學(xué)生的回答我進(jìn)行總結(jié)：夏天的太陽(yáng)火辣辣的，刺得人睜不開(kāi)眼睛；池塘里的荷花開(kāi)放了，碧綠的葉子

5、，粉紅的花瓣，真美啊。小朋友們都穿上了五顏六色的游泳準(zhǔn)備游泳了。天氣又悶又熱，還經(jīng)常下雷雨呢。然后提問(wèn)：雷雨時(shí)會(huì)看到哪些現(xiàn)象？ 以此了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)入新課。 活動(dòng)一的設(shè)計(jì)我是這樣構(gòu)思的：品德課程是一門(mén)生活課程，一門(mén)指導(dǎo)生活的課程，只有將課堂活動(dòng)牢牢根植于生活這個(gè)舞臺(tái)時(shí)，我們的教育才會(huì)讓人感到可親、可信，充滿(mǎn)生機(jī)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我就從學(xué)生生活中常見(jiàn)的日歷入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣中的“立夏”，讓學(xué)生明白“立夏”就表示夏天已經(jīng)來(lái)了。學(xué)生從身邊生活中看到的、聽(tīng)到的真實(shí)的生活中自然而然地進(jìn)入課堂的活動(dòng)中，因?yàn)槭亲约旱纳钏?jiàn)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，這為整堂課的活動(dòng)堅(jiān)定了良好的心理基礎(chǔ)。

6、 活動(dòng)（二）認(rèn)識(shí)雷雨，了解雷雨的形成。 雷雨究竟什么樣呢？我在這一活動(dòng)中先播放一段雷雨來(lái)了的視頻。（將夏季天氣的變幻無(wú)常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面學(xué)生會(huì)感到很神奇，興致盎然，另外也將“夏天不但天氣炎熱，而且還變幻無(wú)常呢！剛剛還是晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng)高照，可是突然說(shuō)生氣就生氣。”這句話(huà)演繹得活靈活現(xiàn)。）然后分開(kāi)提問(wèn)學(xué)生看到了什么？聽(tīng)到了什么？在討論充分的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)學(xué)打雷的聲音？說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這樣的雷聲，你有什么感受？ 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我打破了教材的框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)課件，播放烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫(huà)面。讓學(xué)生的體驗(yàn)回到生活，回到身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生

7、體驗(yàn)的主動(dòng)性。 針對(duì)本課的難點(diǎn)雷雨的形成，我選用了光盤(pán)里的動(dòng)畫(huà)演示生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用多媒體輔助手段向?qū)W生介紹雷雨的相關(guān)知識(shí)，在輕松的氛圍中學(xué)得知識(shí)。看完后我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)、演演、畫(huà)畫(huà)雷雨形成的過(guò)程。老師進(jìn)行總結(jié)：夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)。這一環(huán)節(jié)鞏固了剛剛所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。 這一活動(dòng)的最后，我提一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們展開(kāi)思考：在生活中看到閃電和打雷是同時(shí)發(fā)

8、生的還是有先有后呢？通過(guò)老師的講解讓學(xué)生明白閃電和雷聲是一起產(chǎn)生的，只是光的傳播速度快聲音傳播速度慢，所以我們先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。這個(gè)問(wèn)題的提出目的是給學(xué)生一點(diǎn)常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。 活動(dòng)（三）引發(fā)爭(zhēng)論，感受雷雨對(duì)人們生活的影響。 這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞“你喜歡雷雨嗎”展開(kāi)討論。從適量的雷雨可以給植物充足的水分，讓它們生長(zhǎng)得更加茂盛；使悶熱的空氣變得清新等等來(lái)說(shuō)好處。同時(shí)，通過(guò)播放山洪暴發(fā)視頻和生活中高層建筑雷擊的資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連續(xù)的雷雨天氣會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。 在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)討論可以如何預(yù)防，避免這樣的災(zāi)害。從而總結(jié)出幾點(diǎn)：1、高大建筑都裝有避雷針。配以圖片

9、展示避雷針?？茖W(xué)家富蘭克林發(fā)明的，如果學(xué)生感興趣可以簡(jiǎn)單介紹如何避雷的2、天氣預(yù)報(bào)。（播放電視中的天氣預(yù)報(bào)）有了這些天氣預(yù)報(bào)就可以及時(shí)躲避雷雨，給我們的生活帶來(lái)方便。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師的提示，學(xué)生的匯報(bào)，可以使學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)識(shí)到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)（四）、學(xué)會(huì)避雨，安全度過(guò)雷雨天 這個(gè)活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一個(gè)星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高興時(shí)，突然，刮起了大風(fēng)，天一下子黑了下來(lái)，頓時(shí)雷雨交加---(點(diǎn)擊課件，出示雷雨交加的情景圖)轟隆隆！嘩嘩嘩！好大的雷雨?。∷麄?cè)撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 討論結(jié)

10、束可以再創(chuàng)設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景，小組討論。這時(shí)教師參與到各小組的討論中，適時(shí)指點(diǎn)，指名交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)總結(jié)，并點(diǎn)擊課件，出示避雨方法。 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)提供給學(xué)生案例，鼓勵(lì)學(xué)生在共同的合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主討論中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)如何避雨，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)多種避雷雨的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究合作的品質(zhì)。 最后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀避雷歌，進(jìn)行小結(jié)：其實(shí)雷雨是一種自然現(xiàn)象，只要我們學(xué)會(huì)正確的避雨辦法，我們就能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)。相信你們的心情一定會(huì)和雷雨過(guò)后的彩虹一樣燦爛，快樂(lè)地度過(guò)每一個(gè)夏天。（課件出示彩虹） 這一環(huán)節(jié)總結(jié)出應(yīng)如何在躲避雷雨的過(guò)程中應(yīng)注意的常識(shí)。一首兒歌將避雷常識(shí)囊括其中，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。新課程明確指出：教材不是主要作為知識(shí)載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。如教學(xué)中增補(bǔ)的《避雷歌》，通過(guò)吟誦這首兒歌，使得孩子輕松地記住了避雨的知識(shí)，這樣拉近了孩子與教材之間的距離，使孩子有話(huà)可說(shuō)，有事可做，有感可發(fā)。只有貼近生活實(shí)際的課程資源和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，關(guān)注知識(shí)和能力的融合，才能讓低年級(jí)孩子在輕松的氛圍中學(xué)得知識(shí)，才能讓學(xué)生在雷雨過(guò)后看見(jiàn)彩虹。