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1、第四單元習作：我和 過一天 課題 我和 過一天 課 型 習作 授課 時間 1課時 教學 目標 1. 引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，引導學生進行習作構(gòu)思。 2. 學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。 教學 重點 講解習作方法，引導學生進行習作構(gòu)思。 教學 難點 學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、創(chuàng)設情境 1. 同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其 中的哪些人物呢？ 請學生說說自己喜愛的人物形象。 2. 今天，就有許多人物來到了我們

2、身邊。我們一起來 看看他們是誰？（出示課件2）（多媒體出示孫悟空、哪吒、 嫦娥、后羿） 3. 今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會 選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和 過一天”來寫 的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。 【設計意圖：創(chuàng)設 情境，有利于引發(fā)學生 的思考，讓學生盡快搜 集寫作的對象及材 料。】 【設計意圖：審 題指導這個環(huán)節(jié)能讓 學生很快了解題目，把 握寫作重點。】 二、 審題指導（出示課件3） 神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的 手法編出的。 1. 確定人物，大膽想象。 （板書：我和 過一天） 2. 你認為這次作文的重點應在什么上下功

3、夫？ （板書：怎樣過一天） 三、 討論交流，創(chuàng)編故事。 1. 選定人物、地點。 （1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會 新課 （2）學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原 選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？ 【設計意圖：通過 具體指導，讓學生明白 寫作對象及具體要求， 同時，通過口述，鍛煉 學生的口語表達?！? 教學因 （ （3）教師相機進行指導：（出示課件4） ）分鐘 主角一一你想寫的人物 配角一一2到3個（動植物都行） 地點一一任意地方 2. 確定故事主題。 （1）回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修 斯》《女媧補天》，說說這些課

4、文分別表現(xiàn)了人物的什么精 神？ ⑵師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個 打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個 道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？ （3） 學生在小組內(nèi)交流，教師板書。 （4） 教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛 學習、別驕傲等。 3. 討論故事情節(jié)。 （1） 引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣， 吸引別人，有什么方法呢？（出示課件5） （2） 老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家 想一想這三件事分別會跟哪個人物有關(guān)？ （3） 課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦 A夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記

5、。（出示課件6） （4） 學生介紹人物做的事情及原因。 （5） 為什么這樣選擇？ 預設： 豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單 純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福 的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無 所事事了；哆啦A夢是一只來自未來世界的機器貓，用自 己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種 困難。 （6） 師小結(jié)：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須 符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓 你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內(nèi)容？需 要寫清哪些內(nèi)容？請靜下心來好好想一想。 （7） 學生在小組內(nèi)交流后在全班交流。

6、 （8） 師相機小結(jié)：雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣，但 老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是一一板書：去哪里？做什 么？結(jié)果怎樣？也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結(jié)果， 并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。 （9）指導：（出示課件7） ① 大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？） ② 現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討 豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關(guān)鍵詞是 什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？ （指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字， 所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》 中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國

7、演義》中的“三 顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結(jié)義” “三英戰(zhàn)呂布”；《水滸 傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大 觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。） ③ 想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功， 到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為 什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣 的情景？想到了什么？結(jié)果怎么樣？ （10 ）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在 學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中 安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。 （11） 大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！ 大家選擇其中一次拔牙過程

8、來說說吧。（再次根據(jù)大屏幕上 的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去 哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結(jié)果 怎樣？） （12） 小結(jié)：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過 程，這個過程包括“去哪里一一做了什么一一結(jié)果怎樣”。 四、組織材料。 1. 想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要 求準備。（出示課件8） 要求： （1） 你會選擇誰。 （2） 說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生 什么故事。 2. 匯報自己的選材。 （1） 請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽, 根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。 （2） 再請中等和有一定困難的學

9、生進行匯報。同 學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。 五、 突破難點 1. 剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā) 生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。 2. 就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。 小組進行討論，匯報討論結(jié)果。 3. 教師總結(jié)：和神話（童話）里面的人物過一天，首 先應簡要介紹人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化; 詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。（出示課件9） （板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把 它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事） 六、 動筆練習 根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得 生動具體。（出示課件10） 1. 自由習作，寫出初稿。 2. 小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的 不足與長處。 3. 選擇典型的文章，集體討論修改。 【設計意圖：設計 4. 學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。