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1、初中數(shù)學說課稿模板《圖形的全等》說課稿 各位專家領導，上午好！今天我將要為大家講的課題是：七年級下冊第五章三角形中的第二節(jié)“圖形的全等”。 根據(jù)新的課程標準，我從以下七個方面說一下，本節(jié)課的教學設想： 一、教材分析 本節(jié)是學習三角形全等的起始課，又是學習平面圖形關系的引言課，它隱含地指出義務教育階段平面幾何的研究對象是圖形的形狀和大小，即圖形的全等和相似，把對稱，平移和旋轉作為研究平面幾何的基本工具，把圖形的分割與拼接作為研究平面幾何的基本方法，在圖形的拼接過程中滲透變與不變的思想。 二、學生情況 七年級學生具有好奇心、求知欲強，互相評價互相提問的積極性高。本節(jié)內容涉及的知識點不多

2、，并且與前面的知識沒有聯(lián)系，知識的切入點比較低，再加上學習過程中的動手操作活動，借助多媒體，精心設計問題串，讓學生腦、嘴、手及腳充分動起來，學生既學得輕松又愉快，課堂氣氛會相當活躍。 三、教學目標 1、知識與能力目標： 1了解圖形全等的意義，2理解全等圖形的性質，3掌握全等圖形的判斷方法。 2、情感態(tài)度、價值觀 提供適當?shù)那榫皥D片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；在合作學習中，學會交流與合作；通過觀察、動手實驗，使學生體驗到數(shù)學的思想方法及數(shù)學的應用價值。 3、教學重點 理解圖形的全等概念和特征 4、教學難點 認識全等圖形的特征 四、教學和學法 讓學生通過觀察、分析

3、、歸納得出全等圖形的定義，通過小組合作交流總結出全等圖形的性質，最后通過圖形的剪拼加強理解全等圖形的性質。 五、教學過程實錄 （一）創(chuàng)設情境，提出問題 教 師：同學們，我國宋朝著名詩人蘇軾寫過一首贊美春天的詩，頭一句是“竹外桃花三兩枝”，哪位同學能幫老師說下去？ 學生答：略 教 師：老師這里有一張鴨子游泳圖，請大家欣賞，你們能發(fā)現(xiàn)其中的有趣現(xiàn)象嗎？ 學生答：略 教師：接下來我們再來觀察兩組幾何圖片，看看其中的幾何圖形是否有類似的特征？ 學生答：略 教師：我們在生活中，書本中見到的幾何圖形有的形狀、大小完全相同；有的形狀相同，大小不相同；有的大小相同，形狀不相同；有的都不相同。

4、這節(jié)課我們來學習形狀和大小相同的圖形即全等圖形（投影出課題） （二）合作討論，探索新知 教師：哪位同學來說說全等圖形的含義？ 學生答：略 （投影：兩個形狀、大小相同的圖形。兩個能夠完全重合的圖形。） 教師：下面大家以小組為單位討論這樣兩個問題： （1）你能說出生活中全等圖形的例子嗎？ 學生答：略 （2）觀察下面兩組圖形，他們是不是全等圖形？為什么？ （1） （2） 學生答：略 教師：這就是我們要學習的第二個內容：（投影）全等圖形的性質：全等圖形的形狀、大小都相等。 （三）指導應用，鞏固新知 教師：下面大家做兩道練習，鞏固一下。 （1）下面圖形中有哪些是全等的?

5、學生答：略 （2）觀察下邊的圖案，你能發(fā)現(xiàn)其中的全等圖形嗎? 學生答：略 （四）動手實驗，探索規(guī)律 教師：下面大家通過動手，探索解決下列問題： 1、將圖（1）變成圖（2），同樣沿虛線剪開，得到兩個全等圖形，你有幾種方法？ 圖（1） 圖（2） 2、教師：俗話說的好：“合久必分，分久必合”。剛才我們是將一個圖形分割成兩個全等圖形，現(xiàn)在，老師要求大家將四個全等圖形拼成一個形狀相同的大圖形。問題“四個全等“L”形紙片，將它們拼成一個與大“L”全等的圖案”。 （展示學生作品） 六、板書設計 七、教學特色 1、教學的開放性（1）教學內容的開放性，（2）教學方法的開放性，運用師生互動，討論發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主探索，教師是組織者，引導者，合作者，在知識的學習中，重視知識的形成過程和概括過程，在問題的解決中引導學生從多角度分析，（3）教學手段的開放性 2、問題的設置具有層次性，各知識點的得出皆出于學生之口。 3、嘗試學科內容的整合：為了達到很好的引入意境，本課開頭從一首詩歌說起，激發(fā)學生的好奇心。