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1、 大班探索性活動區(qū)游戲：玩具車小醫(yī)院 　 游戲 來源 最近，我班科學(xué)區(qū)正讓孩子們進行 “斜坡滾物”體驗，許多孩子從家里帶來的玩具小車，經(jīng)過反復(fù)摔來滾去，很快地就把小車給弄散、摔壞了，孩子們手腳利索的撿起散了、壞了的玩具小車就往垃圾桶跑，我忙叫住他們說：“別把它們丟掉，它們還能玩呢” ! 孩子們疑惑的盯著我問道：“都壞掉了還怎么玩呢？”是啊，要怎么玩呢？想了想，我沒有直接回答而是反問道：“車的輪子滾丟了，車蓋裂了，螺絲松了該怎么辦？”小家伙們七嘴八舌地說：可以修一修、補一補、螺絲擰一擰……說著說著，曄曄突然嚷嚷道：老師我們可以開家“玩具車修理店”，隨后，孩子們都贊許的附和著。就這樣，我

2、們的“玩具車小醫(yī)院”成立了。 預(yù)期 目標 1.通過找一找，修一修，補一補、擰一擰，培養(yǎng)其觀察能力與動手、動腦的能力。 2.嘗試自己解決小問題，對科學(xué)探索活動感興趣。 圖片 圖 一：擰螺絲 圖二：裝車輪 材料 投放 1.摔散、摔壞的玩具小車若干； 2.修補材料、工具：膠水、膠布、螺絲刀、剪刀等 游戲 玩法 1.嘗試自己找到車子的破損之處，并試著自己找到解決的方法； 2.嘗試手眼一致的擰螺絲、鎖緊螺絲。 ●游戲推進一： 觀察 分析 觀察：孩子們第一次學(xué)著自己給自己的玩具治病，很新奇，也很興奮。小軍、小杰，小斌等三兩下就裝好了，但同時問題也來了，他們把

3、剛裝好的車子放地上一滾就散架了，而還在裝的弘弘說：“車軸太大裝不進去”，家家說：“我找不到配套的車輪”，玲玲也嘟嚷著：“這螺絲都太大了，擰不進去呀”。就此，我進行適時地引導(dǎo)，讓他們仔細觀察，看看每輛車的軸心、車軸、車輪還有車身上的螺絲有沒有不同之處。孩子們很快的就發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，軸心的洞有大有小，車軸有粗有細，有長有短，車輪有大有小，螺絲同樣有粗有細，有長有短。隨后，孩子們帶著自己觀察的結(jié)果和已有的經(jīng)驗再次進行游戲，很快的就把能修的玩具車全修好了（除了破損厲害的沒法修外）。 這時，拿著自己的大作邊欣賞邊哼著小曲的甜甜突然嚴肅地發(fā)問：“老師，媽媽說要把家中的破玩具賣掉，我可以把它拿來修嗎？”可

4、可說：“我家也有，已經(jīng)裝在袋子里了，還沒賣掉”；“我家也有”……我提高嗓音道：“歡迎大家把家中受傷的玩具車帶到我們的“玩具車醫(yī)院”來”。孩子們樂了，活動室內(nèi)頓時響起雷鳴般的掌聲，并高呼：“謝謝老師！” 分析：大班幼兒有較強的觀察力和探索欲望，老師利用科學(xué)區(qū)廢舊的汽車，引導(dǎo)幼兒通過觀察 ，去發(fā)現(xiàn)汽車的車輪、車軸、螺絲等物件的一些不同點，老師給了幼兒自由探索的機會，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，遇到一些小問題時，讓他們自主的去找出問題的根源并解決。孩子們還想到從家中帶來“生病”的車，來“小醫(yī)院”里治療，老師對幼兒的想法也給與了支持。 調(diào)整 推進 （圖片） 首次游戲后，我啟發(fā)幼兒帶著游戲已有

5、的經(jīng)驗來對新材料進行觀察、分析、研究，并制定出調(diào)整方案： 1.目標調(diào)整： ①.參與收集“廢舊小車”的活動，知道廢舊物品的再利用價值。 ②.通過對廢舊小車的拆、裝操作，培養(yǎng)對物體的觀察能力與動手、動腦的能力。 ③.在游戲中，培養(yǎng)其交往能力和分工合作能力。 2.材料投放調(diào)整：將收集到的廢舊玩具小車和玩具零部件（車輪、車軸、螺絲）以及工具（螺絲刀）等，按大小分成兩類。 ●游戲推進二： 觀察 分析 觀察：孩子們把收集到的一些缺胳膊少腿的玩具小車和零部件按大小分類裝好，再自由協(xié)商，分工合作進行游戲。經(jīng)調(diào)整后，游戲較有序的進行著，孩子們也更細心專注的觀察著，操作著，默契的配合著，如：家

6、家、玲玲、點點組裝到車軸時，點點先拿來了根車軸，一試，太粗了裝不進去，玲玲忙挑來一根較細的，試了試，嗯，不大不小，剛剛好，可當(dāng)他們再把車輪裝上試開了一下，卻發(fā)現(xiàn)車軸太長，不好看且走起來也不穩(wěn)當(dāng)，于是，家家又挑來了一根不粗不細，不長不短的車軸裝上去一看順眼多了，開起來也穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模娌诲e！就這樣，過了沒多久，原本一堆破舊的玩具變成了一輛輛完好、嶄新的小車，孩子們圍著自己的大作歡呼雀躍，快樂舞蹈?？駳g過后，幾個勤快的小女孩兒要把那堆破得找不到伴兒拼裝的零部件清掃掉，聰明的曄曄忙說：“老師，里面的電路板、電池組、馬達都是原來電動小汽車的零件能再用吧？”其他孩子不解地問道；“連車身都沒有，還能怎么用呀

7、？”“是啊，該怎么再利用呢？”我問曄曄，曄曄搖搖頭答不上來。可可接著說：“我們可不可以給它做個車身？”孩子們立刻投來了贊許的目光。隨后，我拿出和兒子一起制作的小車，試開給他們看，并解說道：“這是老師和小昱哥哥一起用廢舊的電動小車上的電路板、電池組、馬達制作的‘遙控風(fēng)動小車’”?！巴?，好帥??！”“老師和小昱哥哥好能干哦！”“老師我也要學(xué)做這樣的車子”“我也要做”“我要制作出更帥的車子”…… 分析：在一次次的游戲中，幼兒合作意識增強了，在操作時，會出現(xiàn)互相幫忙出主意，或者你幫我扶著車身，我來裝風(fēng)葉等等，孩子們通過不斷地嘗試獲得了成功。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)電路板、電池組、馬達零件，不知道還可以怎么用時，老

8、師通過對自己兒子的組裝車的介紹，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。 調(diào)整 推進 （圖片） 1.目標調(diào)整： 鼓勵幼兒在游戲中大膽地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)。 2.材料投放的調(diào)整： a.選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱鬈嚿恚ㄆ孔印⒖曜拥龋┠喙ぐ?、廢舊風(fēng)葉、用完的水筆芯、大號針筒、電線、橡膠吸盤，塑料扣等。 b.工具：電烙鐵、玻璃膠、錫絲、剪刀，鉗子、黑膠布、螺絲刀等。 3.游戲玩法調(diào)整：a.制作者可自由組合三人一組，在老師的幫助下完成一部“遙控風(fēng)動小車”b.看哪組的小車造型更有個性c.看哪組制作的小車跑的花樣多，跑得快。 ●游戲推進三： 觀察 分析 觀察：首先，在老師的幫助下，孩子們學(xué)習(xí)

9、接通電池組電源，檢查電路板和馬達是否完好，其次，孩子們自由選材制作車身的材料。弘弘說：“我要用瓶子做車身”甜甜說：“我們要用塑料板做車身”“我們要用筷子做車身”佳佳說。說著說著大伙兒就開始忙起來了，經(jīng)過一番艱辛的努力，孩子們終于把車身給做好了，緊接著他們嘗試著把電路板+馬達+電池組分別固定在車身和支架上， 第三步是做風(fēng)葉和裝風(fēng)葉的環(huán)節(jié)，孩子們選自己喜歡的材料做風(fēng)葉和設(shè)計風(fēng)葉的拼裝位置。家家說：“我還是喜歡把風(fēng)葉裝在支架左右兩端”，曄曄說：“我喜歡把風(fēng)葉裝在支架中軸上下各一個?！毙”笳f：“我要把風(fēng)葉裝在車頭和車尾”等等。最后是PK環(huán)節(jié)，“遙控風(fēng)動小車”開動了。弘弘說：“我的小車真棒，它能直打轉(zhuǎn)

10、”。小軍說：“我的才棒呢，能左拐也能右拐”。曄曄說：“我的最牛，能前進也能后退?！奔壹艺f：“你們的小車都不如我的小車，我的跑得最快，還能拐彎呢！” 分析：這次，老師為幼兒提供了更多的有趣的探究工具，用自己的探究積極性感染和帶動幼兒，在保證安全的前提，引導(dǎo)幼兒動手自制組裝“遙控風(fēng)動小車”，對幼兒給予一些支持和幫助，在安裝風(fēng)葉時，讓幼兒放開想法，大膽組裝。并在后面環(huán)節(jié)鼓勵幼兒進行競賽性比賽，看看誰的車子性能好，進一步激發(fā)幼兒參與活動的熱情。 調(diào)整 推進 （圖片） 1.目標推進： a.探索風(fēng)葉正裝、倒裝，風(fēng)葉葉片有凹陷彎曲弧度的那面朝左或朝右，車子會怎樣走。 b.如何控制遙控器，車子會開的更好。 2.材料投放調(diào)整： 孩子自己制作的小車，已制作好的風(fēng)葉（風(fēng)葉大小不一，朝向各異，有的朝左，有的朝右）電池、遙控器等等。 3.游戲玩法調(diào)整： ①幼兒拿著自己制作的“遙控風(fēng)動小車”裝上電池和風(fēng)葉自由探索，研究，看看風(fēng)葉的朝向與車子的走向之間有什么秘密。 ②以小組為單位進行風(fēng)動小車賽看誰最棒。