《蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)課題 本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊第15課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教材分析： 探索、感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形狀與質(zhì)感的線條，體會線條的變化與工具材料的關(guān)系，充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感并運用于人物表現(xiàn)上。 教學(xué)內(nèi)容： 通過欣賞藝術(shù)作品感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形狀的線條，體會線條的變化與工具材料的關(guān)系，充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠合理掌握線條組織的規(guī)律，表現(xiàn)出完整的人物形象。 學(xué)情分析： 五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有部分

2、學(xué)生受家庭、社會環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與共同提高 教學(xué)目標： 認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。 操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的人物形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。 情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重難點： 重點：通過對圖片、作品的分

3、析，體會線條的美感，并嘗試運用不同畫筆表現(xiàn)長、短、粗、細、疏、密等各種形態(tài)的線。 難點：運用多種變化特點的線，表現(xiàn)出一個完整的人物形象。 教學(xué)準備： 師準備：1、形形色色的人物圖片 2、準備各種材質(zhì)的筆白紙、有肌理的卡紙3、課件 生準備：1、形形色色的人物圖片。2、準備各種材質(zhì)的筆白紙、有肌理的卡紙等 教學(xué)過程： 一、游戲體驗 1、師出示課件 師：同學(xué)們，我這里有一張很普通的面部頭像，老師可以讓它變得很神奇，仔細看，變--變--變 師：發(fā)生了什么神奇變化？（同一張臉由于發(fā)型的不同給人不同的感覺） 師：感覺有什么不同？ 短發(fā)讓人覺得干練清爽，卷發(fā)讓人覺得溫柔、成熟。 2、

4、師小結(jié)：同樣的一張臉，卻被各種線條組成的“發(fā)型”裝飾成了生活中的“她或他”，給了我們不同的感覺，這就是線條的魅力。（板書：課題《線條的魅力》） （設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生對人物外部特征與氣質(zhì)有了一定的認識，巧妙的設(shè)計導(dǎo)入方式，一方面可以調(diào)動高年級學(xué)生上課的積極性，最重要的是讓學(xué)生一開始就能認識到線條就在我們身邊，不同的線條竟能帶給我們?nèi)绱舜蟮囊曈X效應(yīng)，自然而然的引出本課課題，并為下面人物畫創(chuàng)作埋下了伏筆。） 二、欣賞與體驗 1、簡單體驗，激發(fā)學(xué)生的探究意識 （1）師：線條無處不在，它就像可愛的小精靈藏在我們生活中的各個角落，現(xiàn)在就跟著老師一起去尋找線條的蛛絲馬跡，你們看——（師出示圖片：

5、蜘蛛網(wǎng)、蝸牛、梯田、頭發(fā)、鐵軌、等） 師：你能快速找出不同形狀的線，并把它記錄在你的白紙上嗎，看誰找的又快又多。（簡單展示） （設(shè)計意圖：五年級學(xué)生對線條種類已有了部分認識，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中概括出線條的種類讓他們知道只要仔細觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，將有能力發(fā)掘出新的奇跡） 第一次作業(yè)練習(xí) 選擇部分作品進行簡單評價，以鼓勵贊揚為主。 師課件展示剛才出現(xiàn)的畫面并在下面相應(yīng)的出示隱含其中的線條 師：說一說這種形狀的線條給你的感受。 如、鐵軌——直線——挺拔、堅硬 梯田——曲線——柔和 （2）深入感悟 ①探索：同一種線用不同的材料表現(xiàn)，效果一樣嗎？ 師示范

6、用鋼筆、毛筆（可以有意采用渴筆）、木炭筆等材料在紙上畫曲線 師：三種線條分別給了你的怎樣的感受。（鋼筆挺拔有彈性，但缺少變化。毛筆毛糙，靈動有變化，木炭筆蓬松、有透氣感。要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、允許有不同的見解） ②你想有更大的發(fā)現(xiàn)嗎？請你隨意選擇準備的工具畫出不同形狀的線試一試，看你表現(xiàn)出的線條適合表現(xiàn)什么形象？兩分鐘 ③交流發(fā)現(xiàn)。 師：教師指著其中幾張圖片（皮鞋），問：你覺得用什么筆哪種線條表現(xiàn)圖中光滑油亮的皮鞋比較好？為什么？ 鋼筆畫出的線條鋼筋有力，最能表現(xiàn)皮鞋、牛仔服等硬硬的質(zhì)感。 用什么筆，畫一些什么線條來表現(xiàn)暖暖的毛衣？為什么？ 炭筆較松軟還很有層次，容易表達出媽媽的溫

7、情母愛。 …… 師小結(jié)：不同工具畫出的線條可以表現(xiàn)不同的質(zhì)感，同時給人不同的美感。 （設(shè)計意圖：在前面的小練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試了幾種繪畫工具畫出的各種線條，通過本階段的引導(dǎo)與分析學(xué)生可以明白不同的對象可以用不同的線條去表現(xiàn)。） 3、走近大師， 師出示大師作品 <1>師：想不想知道，你的這些發(fā)現(xiàn)是如何被藝術(shù)大師們巧妙的運用于人物創(chuàng)作中的？現(xiàn)在我們一起走進大師的作品中，再次感受線條的魅力。 師：達芬奇自畫像，哪里的線條特點較明顯？ （設(shè)計意圖：通過圖片欣賞，學(xué)生能夠從作品中探索線條的濃淡虛實如何來運用） 師: 柔和的曲線用木炭的形式表現(xiàn)出來，突出了發(fā)質(zhì)蓬松、柔順的美。

8、師：如果要表現(xiàn)一個火爆脾氣的人，你認為他的頭發(fā)可以用什么筆，什么線來表現(xiàn)更貼切，為什么？ 師：梵高人物速寫，這幅作品中你能看出大師畫中的人物穿了一套怎樣的衣服？你從哪里看出來的？ 師：大師將長短不一、粗細不勻的線條合理組合，產(chǎn)生豐富的節(jié)奏變化，并恰到好處的表現(xiàn)出了上衣和裙子的特征。 師拉出一位同學(xué)，如果讓你用線條表現(xiàn)他的衣服的話，你覺得應(yīng)該用哪些線，怎么表現(xiàn)？ （本著循序漸進的原則，由淺入深，從初探線條種類——深入感悟線條特點——如何運用線條，為課堂學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。) 師：畢加索人物線描，大師是用怎樣的線條來表現(xiàn)西裝的？人物身上哪里的線條比較密？為什么？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過

9、作品欣賞，明白線條疏密合理運用的重要性） 老師擺出舉手的姿勢，問：我的手臂關(guān)節(jié)部分，哪里的線條可以密一些，哪里疏一些？ (設(shè)計意圖：從欣賞體驗到身邊的觀察分析，層層遞進，讓學(xué)生能夠?qū)⒆髌分械木€條恰到好處的安排在自己的作業(yè)中。) <2>敦煌壁畫由學(xué)生來賞析。 4、我們的天地 教師出示學(xué)生線描作品 我們看看這些同學(xué)是如何用線條表現(xiàn)人物的 師簡單引導(dǎo)并欣賞學(xué)生作品，體會線條的疏密組合、長短對比等綜合運用 3、教師示范 師找出一位學(xué)生做模特，嘗試線描寫生 （師邊畫邊講哪里的線比較疏，哪里的線比較密，什么時候用到直線什么時候用到曲線……） 4、欣賞學(xué)生作品 師：引導(dǎo)學(xué)生深入觀察人物局部線條的組織（簡單提到構(gòu)圖的合理安排） 三、作業(yè)與展評 1、作業(yè) 請你運用合適的材料為你選擇的有特征的人創(chuàng)作一張人物畫，注意線條的合理運用。 （可以利用老師提供的照片，也可以畫畫最有特點的同學(xué)。） 2、展評 把作品展示在背景墻上，組成眾生相。 自評:談?wù)勛约旱淖髌分心睦锏木€條運用的比較滿意？為什么？ 互評：講講同學(xué)作品中那個地方運用的線條比較到位？為什么？提出建議 四、拓展 生活中要做個有心人，靈活運用“線條的魅力”。