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2019-2020年高一上學期期末考試生物試題 含解析 一、單項選擇題 1．下列哪項不屬于生命系統(tǒng)（　?。? 　 A． 一只青蛙 　 B． 青蛙的表皮細胞 　 C． 表皮細胞中的水和蛋白質(zhì)分子 　 D． 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物 考點： 細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展．. 分析： 生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．其中細胞是最基本的生命系統(tǒng)結構層次，生物圈是最大的結構層次． ①細胞：細胞是生物體結構和功能的基本單位． ②組織：由形態(tài)相似、結構和功能相同的一群細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構成． ③器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起． ④系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起． ⑤個體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物． ⑥種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群． ⑦群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落． ⑧生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無機環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體． ⑨生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成． 解答： 解：A、一只青蛙屬于個體層次，A錯誤； B、青蛙的表皮細胞屬于細胞層次，B錯誤； C、表皮細胞中的水和蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，C正確； D、池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的結構層次，D錯誤． 故選：C． 點評： 本題知識點簡單，考查生命系統(tǒng)的結構層次，只要考生識記生命系統(tǒng)的結構層次即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．此類試題，需要考生掌握牢固的基礎知識． 　 2．（2分）下列關于藍藻與酵母菌細胞的敘述中，不正確的是（　　） 　 A． 藍藻和酵母菌細胞中都含有核糖體 　 B． 二者最大的區(qū)別是藍藻沒有成形的細胞核 　 C． 藍藻細胞中有葉綠體能進行光合作用而酵母菌則不能 　 D． 藍藻與酵母菌細胞細胞膜的化學組成和結構相似 考點： 原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同．. 分析： 藍藻是原核生物，酵母菌是真核生物，原核細胞與真核細胞相比，最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核，沒有核膜、核仁和染色體；原核生物沒有復雜的細胞器，只有核糖體一種細胞器；原核生物只能進行二分裂生殖． 解答： 解：A、核糖體普遍存在于原核細胞和真核細胞中，A正確； B、藍藻是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者最大的區(qū)別是藍藻細胞沒有核膜，B正確； C、藍藻是原核生物，沒有葉綠體，C錯誤； D、藍藻與酵母菌細胞膜的化學成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，基本骨架都是磷脂雙分子層，D正確． 故選：C． 點評： 本題考查原核細胞和真核細胞結構和功能的異同，要求考生識記原核生物細胞的結構特點，能與真核生物細胞結構進行比較，屬于考綱識記層次的考查．對于此類試題，需要考生在平時的學習過程中學會列表比較原核生物和真核生物的異同． 　 3．（2分）（xx?江蘇）觀察細胞中染色體行為并計數(shù)時，使用光學顯微鏡的正確方法是（　?。? 　 A． 低倍鏡對焦．將觀察目標移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進光量，調(diào)焦觀察 　 B． 低倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進光最．調(diào)焦觀察 　 C． 低倍鏡對焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標移至視野中央，減少進光量，調(diào)焦觀察 　 D． 高倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，增加進光量，調(diào)焦觀察 考點： 細胞有絲分裂不同時期的特點．. 分析： 在低倍鏡換用高倍鏡時，首先移動裝片，將要觀察的物體移到視野的中央，然后直接移走低倍鏡，換上高倍鏡，此時通過調(diào)節(jié)細準焦螺旋，并且光線如果變暗，可以通過調(diào)節(jié)光圈或反光鏡來調(diào)亮視野． 解答： 解：A、顯微鏡的使用時，先用低倍鏡找到物象，然后將物象移至視野中央，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡，增加進光量，調(diào)節(jié)細準焦螺旋觀察，A正確； B、換用高倍鏡后視野會變暗，因此應增加進光量，B錯誤； C、應在轉(zhuǎn)用高倍鏡之前將觀察目標移至視野中央，并且需要增加進光量，C錯誤； D、在顯微鏡使用時，應先使用低倍鏡觀察，再換用高倍鏡，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題考查了高倍鏡的使用的相關知識，屬于容易題，意在考查考生顯微鏡操作的相關技能． 　 4．（2分）下列關于玉米與人體內(nèi)的化學元素的說法中，最可能錯誤的是（　　） 　 A． 含量相同 B． 種類大體相同 C． 具有統(tǒng)一性 D． 具有差異性 考點： 碳原子的結構特點．. 分析： 生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性： 統(tǒng)一性：構成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的． 差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大． 組成不同生物體的化學元素，既有統(tǒng)一性又有差異性，統(tǒng)一性是指元素的種類相同，差異性是指元素含量不同 解答： 解：A、玉米與人體內(nèi)的化學元素，既有統(tǒng)一性又有差異性，統(tǒng)一性是指元素的種類相同，差異性是指元素含量不同，A錯誤； B、種類相似即是元素的統(tǒng)一性，統(tǒng)一性是指元素的種類基本相同，B正確； C、統(tǒng)一性是指元素的種類相同，C正確； D、差異性是指元素含量不同，D正確． 故選：A． 點評： 本題知識點簡單，考查組成細胞的元素的相關知識，要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因，試題難度一般． 　 5．（2分）下列關于生物體內(nèi)水和無機鹽的說法，正確的是（　?。? 　 A． 是細胞中的能源物質(zhì)之一 　 B． 哺乳動物血液中鈣離子含量過多會引起抽搐 　 C． 能維持生物體的生命活動 　 D． 生物體處在不同發(fā)育期，含水量基本一樣 考點： 水和無機鹽的作用的綜合．. 分析： 1、細胞中含量最多的化合物是水；不同生物體或同一生物體的不同細胞的含水量不同，細胞內(nèi)水的存在形式有自由水與結合水，生物體的一切生命活動離不開水，自由水與結合水的比值越高，細胞的代謝活動越強，抗逆性越差． 2、無機鹽主要以離子的形式存在，其生理作用有： ①細胞中某些復雜化合物的重要組成成分；如Fe2+是血紅蛋白的主要成分；Mg2+是葉綠素的必要成分． ②維持細胞的生命活動，如Ca可調(diào)節(jié)肌肉收縮和血液凝固，血鈣過高會造成肌無力，血鈣過低會引起抽搐． ③維持細胞的酸堿平衡和細胞的形態(tài)． 解答： 解：A、無機鹽不能為細胞生命活動提供能量有，A錯誤； B、哺乳動物血液中鈣離子含量過多會導致肌無力，B錯誤； C、許多無機鹽對于維持生物體的生命活動具有重要作用，當這些無機鹽缺乏時會患相應的疾病，C正確； D、生物體處在不同發(fā)育期，含水量不一，D錯誤． 故選：C． 點評： 本題的知識點是水和無機鹽的相關知識點，考查內(nèi)的比較多，對相關知識點準確的回憶并應用于每個選項是解答的關鍵，這就需要建立知識點的網(wǎng)絡以便準確的回憶． 　 6．（2分）下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對應不正確的是（　?。? 　 A． 雙縮脲試劑﹣蛋白質(zhì)﹣紫色 B． 蘇丹Ⅲ染液﹣脂肪﹣紅色 　 C． 斐林試劑﹣麥芽糖﹣磚紅色 D． 碘液﹣淀粉﹣藍色 考點： 檢測蛋白質(zhì)的實驗；檢測還原糖的實驗；檢測脂肪的實驗．. 分析： 本題主要是掌握細胞中四種化合物的鑒定方法，還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉的鑒定所采用的化學試劑是斐林試劑、雙縮脲試劑和蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ試劑、淀粉，產(chǎn)生的顏色反應分別是磚紅色、紫色、橘黃色或紅色、藍色． 解答： 解：A、雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應，產(chǎn)生紫色，A正確； B、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ試劑能將脂肪分別染成橘黃色、紅色，B錯誤； C、麥芽糖是還原糖，斐林試劑與還原糖反應，在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，C正確； D、碘液與淀粉產(chǎn)生藍色反應，D正確． 故選：B． 點評： 本題考查檢測蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪的實驗成的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析圖表、獲取信息、解決問題的能力． 　 7．（2分）下列關于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　?。? 　 A． 蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結構不同 　 B． 指導蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U 　 C． 人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)，激素也都是蛋白質(zhì) 　 D． 蛋白酶也是蛋白質(zhì)，蛋白酶可以水解所有的肽鍵 考點： 蛋白質(zhì)分子結構多樣性的原因；蛋白質(zhì)的結構和功能的綜合；核酸的基本組成單位．. 分析： 閱讀題干可知本題涉及的知識點是蛋白質(zhì)結構和功能，梳理相關知識點，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷． 蛋白質(zhì)結構多樣性的原因是：組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量不同，氨基酸形成肽鏈時，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結構千差萬別．蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性． 有些蛋白質(zhì)是構成細胞和生物體的結構成分，如結構蛋白；有些蛋白質(zhì)具有催化作用，如胃蛋白酶；有些蛋白質(zhì)具有運輸載體的功能，如血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用，能夠調(diào)節(jié)機體的生命活動，如胰島素；有些蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體． 解答： 解：A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結構不同，A正確； B、指導蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T，但不含U，B錯誤； C、人體內(nèi)的酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，激素有蛋白質(zhì)類的，如胰島素、生長激素等，有氨基酸衍生物類的，如甲狀腺激素，還有脂質(zhì)類的，如性激素，C錯誤； D、蛋白酶是一種蛋白質(zhì)，蛋白酶主要是破壞蛋白質(zhì)的空間結構，形成多肽，不能水解所有的肽鍵，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題考查蛋白質(zhì)的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構． 　 8．（2分）已知某氨基酸的R基為﹣C2H4ON，則其分子式為（　?。? 　 A． C4H8O3N2 B． C4H7O3N2 C． C4H8O3N D． C4H8O2N2 考點： 氨基酸的分子結構特點和通式．. 分析： 構成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結構通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫和一個R基，氨基酸的不同在于R基的不同． 解答： 解：根據(jù)氨基酸的結構通式，氨基酸的分子式可表示為C2H4O2N+R基，若某氨基酸的R基為﹣C2H4ON，則每分子該氨基酸中含有的C、H、O、N的個數(shù)分別是2+2=4、4+4=8、2+1=3、1+1=2，即該氨基酸的分子式為C4H8O3N2． 故選：A． 點評： 本題考查了組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結構特點的知識，對組成蛋白質(zhì)的氨基酸結構特點的識記和理解是解題的關鍵． 　 9．（2分）經(jīng)測定某大分子化合物含C、H、O、N、S元素，該化合物最不可能具有的一項功能是（　?。? 　 A． 與抗原發(fā)生特異性結合 B． 作催化劑 　 C． 可調(diào)節(jié)血糖濃度 D． 細胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板 考點： 蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能．. 分析： 該大分子化合物含有C、H、O、N、S等元素，那么該化合物可能是蛋白質(zhì)． 蛋白質(zhì)的功能： 1、有些蛋白是構成細胞和生物體的重要物質(zhì) 2、催化作用，即酶 3、運輸作用，如血紅蛋白運輸氧氣 4、調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長激素 5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗體） 解答： 解：A、抗體與抗原特異性的結合，參與體液免疫，A錯誤； B、酶作為催化劑參與多數(shù)新陳代謝的化學反應，B錯誤； C、胰島素屬于蛋白質(zhì)能促進血糖的氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)，降低血糖，C錯誤； D、細胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板是mRNA不是蛋白質(zhì)，D正確． 故選：D． 點評： 本題考查蛋白質(zhì)功能的相關知識，意在考查學生理解知識點，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們． 　 10．（2分）如圖所示是某多肽化合物的示意圖，下列有關該化合物的敘述中，錯誤的是（　　） 　 A． 氨基酸的R基是②④⑥⑧ 　 B． ③⑤⑦是肽鍵 　 C． 該多肽鏈叫三肽 　 D． 該多肽鏈在形成過程中，脫掉了3個水分子 考點： 蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合．. 分析： 分析題圖可知，圖中，①是氨基，②④⑥⑧是R基，③⑤⑦是肽鍵，⑨是羧基，因此該化合物是由四個氨基酸脫水縮合形成的四肽化合物． 解答： 解：A、②④⑥⑧是組成肽鏈的氨基酸的R基，A正確； B、肽鏈中的肽鍵結構（﹣CO﹣NH﹣）是③⑤⑦，B正確； C、該化合物含有4個R基，因此含有四個氨基酸，叫四肽，C錯誤； D、肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)，肽鍵是3個，脫去的水分子是3個，D正確． 故選：C． 點評： 本題旨在考查學生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結構特點、氨基酸的脫水縮合反應等知識要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并分析題圖信息解答問題的能力． 　 11．（2分）大豆蛋白與人的毛發(fā)中的角蛋白最可能相似的是（　?。? 　 A． 氨基酸的數(shù)量 B． 空間結構 　 C． 氨基酸的種類 D． 氨基酸的排列順序 考點： 蛋白質(zhì)分子結構多樣性的原因．. 分析： 蛋白質(zhì)分子的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈盤曲折疊形成的不同的空間結構有關，根本原因是遺傳信息的多樣性；組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個氨基和一個識羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，組成蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種． 解答： 解：大豆和人體內(nèi)的組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類相同，都約是20種，種類相同的氨基酸由于遺傳信息不同，由遺傳信息控制合成的蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結構不同導致大豆和人體內(nèi)的蛋白質(zhì)不同，因此大豆蛋白與人的毛發(fā)中的角蛋白中最可能相似的是氨基酸的種類． 故選：C． 點評： 對于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結構特點和蛋白質(zhì)多樣性的原因的理解并應用相關知識進行推理、判斷的能力是本題考查的中． 　 12．（2分）下列哪組物質(zhì)是由許多單體連接而成的多聚體（　?。? 　 A． 纖維素、脫氧核糖核酸 B． 蛋白質(zhì)、核糖核苷酸 　 C． 葡萄糖、核糖核酸 D． 氨基酸、糖原 考點： 生物大分子以碳鏈為骨架．. 分析： 單體就是構成多聚體的基本單位，蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，多糖（淀粉、纖維素、糖原）的單體是葡萄糖，核酸（脫氧核糖核酸、核糖核酸）的單體是核苷酸． 解答： 解：A、纖維素的單體是葡萄糖，脫氧核糖核酸的單體是脫氧核苷酸，A正確； B、蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，核糖核苷酸是單體不是多聚體，B錯誤， C、葡萄糖是單體不是多聚體，核糖核酸的單體是核糖核苷酸，C錯誤； D、氨基酸是單體不是多聚體，糖原的單體是葡萄糖，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題考查的是單體和多聚體的關系，考查了學生對知識的理解和掌握情況，分析和解決問題的能力． 　 13．（2分）下列物質(zhì)或結構中含胸腺嘧啶“T”的是（　　） 　 A． DNA聚合酶 B． RNA C． ATP D． DNA 考點： 核酸的基本組成單位；ATP的化學組成和特點．. 分析： 核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，與RNA相比，DNA中特有的堿基是胸腺嘧啶T． 解答： 解：A、DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不含有胸腺嘧啶T，A錯誤； B、RNA聚合中沒有胸腺嘧啶T，而含有尿嘧啶U，B錯誤； C、ATP中的堿基是腺嘌呤堿基，C錯誤； D、DNA特有的堿基是胸腺嘧啶T，D正確． 故選：D． 點評： 對于DNA、RNA、ATP在組成成分上的比較掌握是本題考查的重點． 　 14．（2分）下列關于“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的說法，正確的是（　?。? 　 A． 甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應分別加入甲基綠和吡羅紅 　 B． 鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞 　 C． 該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞不含RNA 　 D． 該實驗證明了DNA只存在于細胞核中，RNA只存在于細胞質(zhì)中 考點： DNA、RNA在細胞中的分布實驗．. 分析： 1、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗： 原理（1）真核細胞的DNA主要分布在細胞核內(nèi)，RNA主要分布在細胞質(zhì)中．（2）甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現(xiàn)出綠色，而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現(xiàn)出紅色． 實驗試劑：質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液、甲基綠和吡羅紅、質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸； 鹽酸的作用①鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞；②鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，便于DNA與染色劑的結合． 注意事項1．材料的選擇①選用的實驗材料既要容易獲得，又要便于觀察；②常用的觀察材料由人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞（為避免原有顏色的干擾，不可使用紫色表皮細胞）2．取材要點①取口腔上皮細胞之前，應先漱口，以避免裝片中出現(xiàn)太多的雜質(zhì)；②取洋蔥表皮細胞時，盡量避免材料上帶有葉肉組織細胞．3．沖洗載玻片時水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗． 實驗步驟：1．取材2．水解3．沖洗4．染色5．觀察 解答： 解：A、該實驗中甲基綠和吡羅紅應該先混合，再使用，A錯誤； B、鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，B正確； C、葉肉細胞中含有綠色的葉綠體，影響觀察效果，C錯誤； D、DNA主要存在于細胞核中，RNA主要存在于細胞質(zhì)中，D錯誤． 故選：B． 點評： 本題的知識點是“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的原理、試驗應注意的事項，對于“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的掌握是解題的關鍵． 　 15．（2分）下列關于RNA的敘述，錯誤的是（　?。? 　 A． 某些RNA可作催化劑 B． RNA是某些生物的遺傳物質(zhì) 　 C． 某些RNA可參與構成核糖體 D． RNA是構成細胞膜的重要成分之一 考點： RNA分子的組成和種類．. 分析： 1、RNA分為mRNA、tRNA和rRNA，mRNA是翻譯過程的模板，通過翻譯過程從遺傳信息從mRNA傳遞到蛋白質(zhì)上，tRNA是翻譯過程中運輸氨基酸的工具，rRNA是核糖體的組成成分；RNA病毒中不含有DNA，只含有RNA，RNA此時是病毒的遺傳物質(zhì)． 2、酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，有少數(shù)RNA也具有催化功能． 解答： 解：A、某些RNA具有催化某些化學反應的功能，A正確； B、RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B正確； C、rRNA是核糖體的主要組成成分之一，C正確； D、細胞膜的組成成分中沒有RNA，D錯誤． 故選：D． 點評： 對于RNA的分類和功能的理解和識記是本題考查的重點． 　 16．（2分）關于DNA的分布，正確的是（　　） 　 A． 人的成熟紅細胞中含DNA分子 　 B． 人體神經(jīng)元細胞的細胞質(zhì)中也有DNA分子 　 C． 含DNA的原核細胞不會同時含RNA 　 D． 人體肝細胞中的DNA都分布在細胞核中 考點： 核酸的種類及主要存在的部位．. 分析： 真核生物細胞中，DNA主要分布在細胞核中，此外在細胞質(zhì)的線粒體、葉綠體中也有含有少量DNA；原核生物細胞中，DNA主要分布在擬核中，此外在細胞質(zhì)的質(zhì)粒中也有DNA．細胞生物的細胞中同時含有DNA和RNA． 解答： 解：A、人的成熟紅細胞中不含細胞核和細胞器，故不含DNA分子，A錯誤； B、人體神經(jīng)元細胞的細胞質(zhì)的線粒體中也有DNA分子，B正確； C、含DNA的原核細胞同時也含RNA，C錯誤； D、人體肝細胞中的DNA主要分布在細胞核中，少數(shù)分布在線粒體中，D錯誤． 故選：B． 點評： 本題考查DNA和RNA的分布、原核細胞的結構等相關知識，意在考查考生的識記能力和能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構的能力． 　 17．（2分）下列敘述，正確的是（　　） 　 A． 肌細胞的細胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體蛋白 　 B． 核仁與高爾基體的形成有關 　 C． 線粒體內(nèi)只分布著合成ATP的酶 　 D． 核膜上的核孔可以讓所有蛋白質(zhì)和DNA自由進出 考點： 主動運輸?shù)脑砗鸵饬x；線粒體、葉綠體的結構和功能；細胞核的結構和功能．. 分析： 葡萄糖進入細胞的方式為主動運輸或協(xié)助擴散，兩種運輸方式都需要載體協(xié)助；核膜上的核孔對物質(zhì)生物進出也具有選擇性． 解答： 解：A、葡萄糖進入肌細胞的運輸方式是主動運輸，需要載體和能量，A正確； A、核仁與核糖體RNA的形成有關，B錯誤； C、在線粒體內(nèi)膜上，進行有氧呼吸的第三階段，[H]和氧氣結合生成水，合成大量ATP，這兩個過程都需要酶的催化，C錯誤； D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA有選擇的進出，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題考查運輸方式、細胞核的結構和功能，解題時要根據(jù)選項提示分析道具體的生理過程的細節(jié)，考查了學生對知識的理解和分析能力，培養(yǎng)學生運用所學知識解釋和說明實際問題的能力． 　 18．（2分）如圖所示的模型主要表明了細胞膜的何種功能（　?。? 　 A． 將細胞與外界環(huán)境分開 B． 控制物質(zhì)進出細胞 　 C． 細胞間信息交流 D． 維持細胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 考點： 細胞膜的功能．. 分析： 1、細胞膜的功能包括：①將細胞與外界環(huán)境分隔開，②控制物質(zhì)進出，③進行細胞間的信息交流． 2、細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式： （1）相鄰細胞間直接接觸，通過與細胞膜結合的信號分子影響其他細胞，即細胞←→細胞，如精子和卵細胞之間的識別和結合． （2）相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通，通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息．即細胞←通道→細胞．如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細胞間的信息交流． （3）通過體液的作用來完成的間接交流．如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞，即激素→靶細胞． 解答： 解：分析題圖可知，題圖表示的內(nèi)容是：內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的激素通過體液的運輸，與細胞膜上的受體結合，從而調(diào)節(jié)靶細胞的生理活動，由此可以看出，細胞膜具有信息交流的功能． 故選：C． 點評： 本題的知識點是細胞膜的功能，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于細胞膜的功能的理解是解題的關鍵． 　 19．（2分）下列敘述，正確的是（　?。? 　 A． 給予適當條件，兩個動物細胞的細胞膜能夠發(fā)生融合 　 B． 用蛋白酶處理生物膜可改變其組成，而不改變其通透性 　 C． 分泌蛋白的合成和分泌過程中，生物膜只發(fā)生結構上的聯(lián)系 　 D． 生物膜是一個有機的整體，所以它們的化學組成成分與含量完全相同 考點： 細胞膜的結構特點；生物膜的功能特性；細胞膜系統(tǒng)的結構和功能．. 分析： 生物膜的成分主要是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，在結構上的特點是具有一定的流動性，功能上的特點是選擇透過性，生物膜系統(tǒng)在結構和成分上相似，結構和功能上有聯(lián)系；然后分析選項進行解答． 解答： 解：A、給予適當條件，兩個動物細胞的細胞膜能夠發(fā)生融合，體現(xiàn)細胞膜的流動性，A正確； B、生物膜上的蛋白質(zhì)有的是載體蛋白，在物質(zhì)運輸中發(fā)揮重要作用，用蛋白酶處理生物膜會改變其組成，因而改變其通透性，B錯誤； C、分泌蛋白的合成和分泌過程中，具膜細胞器之間既有有結構上的聯(lián)系，也有功能上的協(xié)調(diào)配合，C錯誤； D、各種生物膜在組成成分和結構上相似，各種生物膜的功能不同，膜上物質(zhì)含量不同，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題的知識點是生物膜的組成成分，生物膜選擇透過性的結構基礎，生物膜的流動性特點，分泌蛋白的合成過程，對于相關基礎知識的理解和記憶是解題的關鍵． 　 20．（2分）下列四種疾病的病原體不具有細胞結構的是（　?。? 　 A． 肺結核 B． 破傷風 C． 甲型流感 D． 細菌性痢疾 考點： 細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展；原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同．. 分析： 生物包括細胞生物和非細胞生物，非細胞生物是指病毒類生物，而細胞生物分為原核生物和真核生物．病毒沒有細胞結構，它只能依賴于細胞進行代謝和繁殖．常見的病毒有：艾滋病毒、流感病毒、SARS病毒、煙草花葉病毒、噬菌體等等． 解答： 解：A、引起肺結核的病原微生物是結核桿菌，屬于原核生物，具有細胞結構，A錯誤； B、引起破傷風的病原微生物是破傷風桿菌，屬于原核生物，具有細胞結構，B錯誤； C、引起甲型流感的病原微生物是流感病毒，沒有細胞結構，C正確； D、引起細菌性痢疾的病原微生物是痢疾桿菌，屬于原核生物，具有細胞結構，D錯誤． 故選：C． 點評： 本題考查了病毒的有關知識，要求考生識記病毒沒有細胞結構，不能獨立進行生命活動；識記病毒的組成，即蛋白質(zhì)和核酸；并且明確病毒的核酸只有一種，這種核酸就是該病毒的遺傳物質(zhì)． 　 21．（2分）下列生化反應在核糖體中進行的是（　?。? 　 A． 淀粉酶的合成 B． RNA的合成 　 C． 葡萄糖的氧化分解 D． 有氧呼吸 考點： 細胞器中其他器官的主要功能．. 分析： 1、核糖體：無膜結構，是蛋白質(zhì)的合成場所； 2、酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA． 3、有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)． 解答： 解：A、淀粉酶是蛋白質(zhì)，其合成場所是核糖體，A正確； B、RNA主要是在細胞核中轉(zhuǎn)錄形成的，B錯誤； C、有氧呼吸過程中，葡萄糖氧化分解的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸過程中，葡萄糖氧化分解的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，C錯誤； D、有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題考查細胞結構和功能，要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能；識記細胞呼吸的過程及場所，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查． 　 22．（2分）下列有關細胞結構和功能的敘述，正確的是（　?。? 　 A． 能進行有氧呼吸的細胞一定有線粒體 　 B． 細胞核是細胞遺傳和代謝活動的控制中心 　 C． 動物細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)不能為細胞生命活動提供ATP 　 D． 各種細胞器功能獨立沒有任何聯(lián)系 考點： 細胞核的結構和功能；細胞器中其他器官的主要功能；有氧呼吸的過程和意義．. 分析： 原核細胞與真核細胞最大的區(qū)別是原核細胞沒有由核膜包被的典型的細胞核；它們的共同點有：都具有細胞膜、核糖體、遺傳物質(zhì)DNA等；原核生物雖然沒有線粒體和葉綠體，但是部分生物也可以進行光合作用和有氧呼吸．細胞核是細胞遺傳和代謝活動的控制中心．生物膜由細胞膜、細胞器膜和核膜組成，不同的生物膜的功能不同，生物膜系統(tǒng)在組成成分和結構上相似，在結構和功能上聯(lián)系． 解答： 解：A、能進行有氧呼吸的細胞不一定有線粒體，如藍藻是原核生物，沒有線粒體，也能進行有氧呼吸，A錯誤； B、遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中，因此遺傳物質(zhì)的儲存和復制主要在細胞核中進行；細胞的分裂、分化、生長、遺傳、代謝等生理活動都受細胞核的控制，細胞核是細胞生命活動的控制中心，B正確； C、動物細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)在呼吸作用的第一階段可產(chǎn)生ATP，故能為細胞生命活動提供ATP，C錯誤； D、生物膜將各種細胞器分隔開，使細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學反應，互不干擾，提高了效率，各種細胞器既具有一定的獨立性，又相互聯(lián)系相互協(xié)調(diào)，D錯誤． 故選：B． 點評： 本題考查了細胞結構和功能的相關知識，考查了學生對相關知識的理解和掌握情況，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力，思維能力，分析和解決問題的能力． 　 23．（2分）與生物膜的功能無直接關系的是（　?。? 　 A． 水的光解 B． 受精作用 C． 氨基酸脫水縮合 D． 有氧呼吸 考點： 細胞的生物膜系統(tǒng)；細胞膜的結構特點；線粒體、葉綠體的結構和功能．. 分析： 細胞結構分類：雙層膜：線粒體、葉綠體、核膜；單層膜：高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體、細胞膜；無膜：核糖體、中心體．細胞膜的功能是①將細胞與外界環(huán)境分隔開，②控制物質(zhì)進出，③進行細胞間的信息交流． 解答： 解：A、水的光解發(fā)生在葉綠體中，與生物膜功能有直接關系，A錯誤； B、受精作用要通過精子與卵細胞之間的識別和結合，體現(xiàn)細胞間信息交流的功能，與細胞膜功能有直接關系，B錯誤； C、氨基酸脫水縮合形成肽鏈的過程在核糖體上進行，核糖體不具有膜結構，因此與生物膜功能無直接關系，C正確； D、有氧呼吸的主要場所是線粒體，與生物膜功能有直接關系，D錯誤． 故選：C． 點評： 本題結合光合作用、呼吸作用、受精作用和氨基酸的脫水縮合反應考查學生對生物膜功能的理解和應用，解題時要和核糖體的結構特點聯(lián)系起來． 　 24．（2分）用含32P的磷酸鹽的營養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，一段時間后，下列構成線粒體的哪些結構或化合物不具有放射性（　　） 　 A． 脫氧核糖 B． 線粒體內(nèi)外膜 C． RNA D． 線粒體基質(zhì) 考點： 糖類的組成元素；無機鹽的主要存在形式和作用．. 分析： 動物細胞吸收的磷酸鹽用于合成含有P的物質(zhì)或結構，因此用含32P的磷酸鹽的營養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，一段時間后，含有P的物質(zhì)或結構都可能出現(xiàn)放射性． 解答： 解：A、脫氧核糖屬于糖類，不含有P元素，因此不可能含有放射性，A正確； B、線粒體膜的組成成分有蛋白質(zhì)和磷脂，磷脂中含有P，因此可能含有放射性，B錯誤； C、RNA組成成分中含有磷酸基，具有P元素，因此可能含有放射性，C錯誤； D、線粒體基質(zhì)中含有DNA、RNA、ATP、ADP等含有P元素的化合物，因此線粒體基質(zhì)中可能含有放射性，D錯誤． 故選：A． 點評： 本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系的能力． 　 25．（2分）下列對生物細胞代謝活動的描述，錯誤的是（　?。? 　 A． 中心體與細胞分裂有關 B． 乳酸桿菌在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸 　 C． 衣藻進行光合作用的場所是葉綠體 D． 酵母菌的高爾基體負責合成蛋白質(zhì) 考點： 細胞器中其他器官的主要功能；原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同；無氧呼吸的概念與過程．. 分析： 中心體存在于動物細胞核低等植物細胞中，它與細胞分裂有關．乳酸菌只能進行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．核糖體是蛋白質(zhì)合成場所． 解答： 解：A、中心體存在于動物細胞核低等植物細胞中，它的作用是在細胞分裂時發(fā)出星射線，構成紡錘體，A正確； B、乳酸桿菌只能進行無氧呼吸，將葡萄糖分解成乳酸，而無氧呼吸場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，B正確； C、衣藻是低等植物，衣藻進行光合作用的場所是葉綠體，C正確； D、合成蛋白質(zhì)的場所為核糖體，D錯誤． 故選：D． 點評： 本題比較簡單，屬于考綱中識記層次的要求，著重考查了原核生物和真核生物細胞結構的區(qū)別，要求考生能夠識記相關基礎知識，并能夠在簡單的情況中運用． 　 26．（2分）如圖為關于細胞結構的概念圖，下列相關敘述錯誤的是（　?。? 　 A． 該圖中b可能是細胞壁 B． 圖中c是指細胞膜 　 C． e是指細胞質(zhì)基質(zhì) D． 圖中g可以利用h釋放的CO2 考點： 細胞器中其他器官的主要功能；原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同；線粒體、葉綠體的結構和功能．. 分析： 分析題圖：圖示為真核細胞結構的概念圖，其中a是細胞質(zhì)，e是細胞質(zhì)基質(zhì)，f是細胞器，g是葉綠體，h是線粒體，b是細胞核，c是細胞膜，d是細胞壁． 解答： 解：A、由以上分析可知b是細胞核，A錯誤； B、由以上分析可知，圖中c是細胞膜，能進行細胞間的信息交流，B正確； C、e呈膠質(zhì)狀態(tài)，是細胞質(zhì)基質(zhì)，C正確； D、g是葉綠體，h是線粒體，葉綠體可以利用線粒體釋放的CO2進行光合作用，D正確． 故選：A． 點評： 本題結合概念圖，考查細胞結構和功能，要求考生識記細胞組成及細胞中各結構的功能，能根據(jù)圖中信息推斷各結構的名稱，再結合所學的知識準確判斷各選項即可． 　 27．（2分）科學家用顯微技術除去變形蟲的細胞核，其新陳代謝減弱，運動停止；當重新植入細胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動又能恢復．這說明了細胞核是（　?。? 　 A． 細胞代謝的主要場所 B． 遺傳物質(zhì)的儲存和復制場所 　 C． 細胞遺傳特性的控制中心 D． 細胞生命活動的控制中心 考點： 細胞核的功能．. 分析： 1、細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心． 2、通過題干信息可知是“有無細胞核細胞核”“新陳代謝發(fā)生變化”，所以說明的是細胞核細胞核與代謝活動的關系． 解答： 解：A、細胞代謝的主要場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤； B、細胞核是遺傳物質(zhì)的儲存和復制場所與題干信息無關，B錯誤； C、細胞核是細胞遺傳特性的控制中心與題干信息無關，C錯誤； D、科學家用顯微技術除去變形蟲的細胞核，其新陳代謝減弱，運動停止；當重新植入細胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動又能恢復，說明細胞核與新陳代謝和運動有密切關系，是細胞生命括動的控制中心，D正確． 故選：D． 點評： 本題考查細胞核的功能的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，解題的關鍵是提取信息． 　 28．（2分）為了認識酶的作用特性，以20%過氧化氫溶液為反應底物的一組試驗結果如下表所示．通過分析實驗結果，能夠得出相應結論．在下列有關結論的描述中，從表中得不到實驗依據(jù)的一項（　?。? 方法 觀察結果 1 常溫下自然分解 氧氣泡少而小 2 常溫下加Fe3+ 氧氣泡稍多而小 3 常溫下加入鮮肝提取液 氧氣泡極多而大 4 加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液 氧氣泡稍多而小 5 常溫下加入鮮唾液 氧氣泡少而小 　 A． 從催化反應條看，酶具有溫和性 B． 從催化活性看，酶變性后就失活 　 C． 從催化底物范圍看，酶具有專一性 D． 從催化反應效率看，酶具有高效性 考點： 酶的特性．. 分析： 1、由第三組來看酶具有溫和性． 2、由第四組來看酶變性后就失活． 3、驗證酶具有專一性，可以取不同底物，用同一種酶催化；也可以取同一種底物，不同酶催化． 4、酶和無機催化劑相比較就能證明其高效性． 解答： 解：A、常溫下加入鮮肝提取液，就能看到氧氣泡極多而大．說明酶具有溫和性，A正確； B、由第四組結果來看，酶變性后就失活，B正確； C、驗證酶具有專一性，可以取不同底物，用同一種酶催化，本實驗只有一種底物，不能驗證酶具有專一性，C錯誤； D、由第二組、第三組對比就能證明酶具有高效性，D正確； 故選：C． 點評： 本實驗考查了酶的特性，意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力． 　 29．（2分）（2011?閘北區(qū)一模）在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個圓點位置，分別用不同的方法處理，如圖所示．將上述實驗裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時后，用碘液滴在瓊脂塊上，可見其上面呈藍色的斑塊個數(shù)是（　　） 　 A． 1個 B． 2個 C． 3個 D． 4個 考點： 酶的特性；探究影響酶活性的因素．. 分析： 分析題干和題圖可知，本題是酶的專一性及溫度、酸堿度對酶活性的影響，酶具有專一性，一種酶只能催化一種或一類化學反應，高溫、低溫、強酸或強堿都會使酶的活性降低甚至失去活性，唾液淀粉酶的最適宜PH是7左右，最適宜溫度是37C左右． 解答： 解：圓點1，唾液與酸混合，PH降低，酶的活性降低，淀粉酶水解減慢，甚至不水解，滴碘液后變藍； 圓點2，煮沸唾液，高溫使酶失去活性，淀粉不水解，滴碘液后變藍； 圓點3，加入蔗糖酶，酶具有專一性，蔗糖酶只能催化蔗糖水解，不能使淀粉水解，滴碘液后變藍； 圓點4，只加淀粉酶，淀粉酶催化淀粉水解形成麥芽糖，麥芽糖遇碘液不變藍，因此滴碘液后不變藍． 綜上所述4個圓點中，用碘液滴在瓊脂塊上，可見其上面呈藍色的斑塊個數(shù)是3個． 故選：C． 點評： 本題是利用酶的專一性特點和溫度、酸堿度對酶活性的影響分析實驗結果，解題時注意分析四個的圓點的自變量，推出因變量． 　 30．（2分）如圖表示在某pH范圍內(nèi)酶A和酶B所催化的反應速率的變化情況，下列有關說法正確的是（　?。? 　 A． 酶B比酶A活躍 　 B． 酶A存在于唾液中 　 C． 酶B的最適pH為1.8 　 D． pH為5時，兩種酶催化的反應速率相等 考點： 酶的特性．. 分析： 酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的，在最適宜的PH條件下，酶的活性最高． 解答： 解：A、在不同的pH環(huán)境下兩種酶的活性不同，A錯誤； B、唾液呈堿性，酶A不可能在堿性環(huán)境中發(fā)揮作用，B錯誤； C、酶B的最適pH是6，C錯誤； D、pH是5時，酶A、酶B兩種酶催化的反應速率相等，D正確． 故選：D． 點評： 考查酶的特性，主要考查酶的催化作用受PH的影響，了解考生對該知識點的掌握． 　 31．（2分）（2011?黃浦區(qū)二模）呼吸熵（RQ=）可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應狀態(tài)的一種指標．如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關系，以下敘述正確的是（　?。? 　 A． 呼吸熵越大，細胞有氧呼吸越強，無氧呼吸越弱 　 B． b點有氧呼吸強度大于a點 　 C． 為延長水果的保存時間，最好將氧分壓調(diào)至c點 　 D． c點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化 考點： 細胞呼吸的過程和意義．. 分析： 閱讀題干和題圖可知，本題是有氧呼吸和無氧呼吸的分析題目，閱讀題干和題圖獲取信息，然后根據(jù)選項 描述分析綜合進行判斷． 解答： 解：A、由于有氧呼吸吸收氧氣與釋放的二氧化碳相等，無氧呼吸不吸收氧氣，知釋放二氧化碳，所以放出的CO2量/吸收的O2量=1時，只進行有氧呼吸，放出的CO2量/吸收的O2量大于1時，即進行有氧呼吸也進行無氧呼吸，呼吸商越大，細胞有氧呼吸越弱，無氧呼吸越強，A錯誤． B、分析題圖可知，b點氧氣濃度大于a點，所以b點有氧呼吸強度大于a點，B正確； C、由題圖可知，c點是只進行有氧呼吸的最低氧分壓點，不是呼吸作用最弱的點，若要延長水果的保存時間，不能將氧分壓調(diào)至c點，C錯誤； D、由題圖可知，c點是只進行有氧呼吸的最低氧分壓點，不是有氧呼吸氧氣的飽和點，c點以后細胞呼吸強度在用的范圍內(nèi)會隨氧分壓變化而變化，D錯誤． 故選：B． 點評： 本題的知識點是有氧呼吸、無氧呼吸與氧氣濃度的關系，根據(jù)呼吸商判斷細胞呼吸的類型，呼吸作用在生活中的應用主要考查學生對有氧呼吸和無氧呼吸過程的理解與綜合應用能力． 　 32．（2分）在下列科學研究的過程中，采用了同位素標記技術的一組是（　?。? 　 A． 通過傘藻嫁接實驗研究細胞核的功能 　 B． 研究分泌蛋白合成、運輸和分泌的過程 　 C． 細胞學說的建立 　 D． 恩吉爾曼通過水綿實驗證明光合作用產(chǎn)生氧氣的場所是葉綠體 考點： 細胞核的結構和功能；細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展；細胞器之間的協(xié)調(diào)配合；光合作用的發(fā)現(xiàn)史．. 分析： 放射性同位素標記法在生物學中具有廣泛的應用： （1）用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，用32P標記噬菌體的DNA，分別侵染細菌，最終證明DNA是遺傳物質(zhì)； （2）用3H標記氨基酸，探明分泌蛋白的合成與分泌過程； （3）15N標記DNA分子，證明了DNA分子的復制方式是半保留復制； （4）卡爾文用14C標記CO2，研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，即CO2→C3→有機物； （5）魯賓和卡門用18O標記水，證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水． 解答： 解：A、通過傘藻嫁接實驗研究細胞核的功能時并沒有采用同位素標記法，A錯誤； B、研究分泌蛋白合成、運輸和分泌過程時采用了同位素標記法，B正確； C、細胞學說的建立過程沒有采用同位素標記法，C錯誤； D、恩吉爾曼通過水綿實驗證明光合作用產(chǎn)生氧氣的場所是葉綠體，該實驗并沒有采用同位素標記法，D錯誤． 故選：B． 點評： 本題以同位素標記法為主線，考查細胞學說、細胞結構和功能、光合作用的發(fā)現(xiàn)史能知識，要求考生了解生物科學發(fā)展過程中一些科學家進行的科學實驗及采用的實驗方法，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷． 　 33．（2分）光合作用過程中產(chǎn)生的[H]和細胞呼吸過程中產(chǎn)生的[H]，分別用于（　?。? 　 A． 還原O2和CO2 B． 氧化O2和CO2 C． 還原CO2和O2 D． 氧化CO2和O2 考點： 光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化；細胞呼吸的過程和意義．. 分析： 光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ婺芰康挠袡C物，同時釋放氧氣的過程．光合作用可以分為光反應階段和暗反應階段．光反應階段的產(chǎn)物主要是氧氣、還原氫和ATP，其中還原氫和ATP用于暗反應過程中的三碳化合物的還原．有氧呼吸是指植物細胞在氧氣的參與下，把某些有機物徹底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同時釋放出大量能量的過程．可以分為三個階段，前兩個階段的主要產(chǎn)物是少量的ATP、還原氫等，其中還原氫主要參與有氧呼吸的第三階段，用于還原氧氣． 解答： 解：光合作用過程中光反應階段的產(chǎn)物主要是氧氣、還原氫和ATP，其中還原氫和ATP用于暗反應過程中的三碳化合物的還原；細胞呼吸過程中還原氫主要參與有氧呼吸的第三階段，用于還原氧氣． 故選：C． 點評： 本題主要考查光合作用和有氧呼吸的過程，意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用． 　 34．（2分）將單細胞綠藻置于25℃、適宜光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照．發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)C3的含量突然上升，這是由于（　?。? ①光反應仍在進行，形成[H]和ATP　 ②光反應停止，不能形成[H]和ATP　 ③暗反應仍進行，CO2和C5結合，繼續(xù)形成C3　 ④光反應停止，由于沒有[H]和ATP供應，C3不能形成葡萄糖，積累了許多的C3． 　 A． ①②③ B． ②③④ C． ①④ D． ②③ 考點： 光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化．. 分析： 光反應必須在光照條件下進行．一旦停止光照就不能形成ATP和[H]，但暗反應（不需要光照）的二氧化碳固定照常進行合成C3；同時，由于ATP、[H]的減少，C3的還原去路受阻，所以導致C3的含量突然上升． 解答： 解：將單細胞綠藻置于25℃適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，光反應階段停止，無法產(chǎn)生[H]和ATP． ①無光條件光反應無法進行，①錯誤； ②突然停止光照，光反應階段停止，無法產(chǎn)生[H]和ATP，無法還原三碳化合物導致含量上升，②正確； ③暗反應無光條件也可以進行，二氧化碳的固定繼續(xù)進行，但是無法還原，導致三碳化合物的含量上升，③正確； ④光反應停止，提供給暗反應的[H]和ATP減少，還原的三碳化合物減少，導致三碳化合物積累，含量增加，④正確． 所以，②③④正確． 故選：B． 點評： 本題主要考查光合作用的光反應和暗反應的關系，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡的能力，有一定的綜合性． 　 35．（2分）圖1表示在一定的光照強度下，植物葉肉細胞中CO2、O2的來源和去路，找出圖1在圖2中的位置（　?。? 　 A． AB之間 B． BC之間 C． C點以后 D． B點 考點： 光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化；細胞呼吸的過程和意義．. 分析： 分析圖解可知：圖1中，線粒體進行有氧呼吸，葉綠體進行光合作用，圖中看出，線粒體釋放的二氧化碳除了供給葉綠體進行光合作用以，還擴散到細胞外；并且線粒體消耗的氧氣來源于葉綠體和細胞外，表明此時有氧呼吸大于光合作用． 圖2中，A點無光照，只進行呼吸作用；B點為光補償點，此時光合作用等于呼吸作用，因此AB段表示光合作用小于呼吸作用，而B點之后表示光合作用大于呼吸作用． 解答： 解：從圖1可以看出，線粒體產(chǎn)生的CO2除了供給葉綠體，還釋放出一部分，說明呼吸作用強度大于光合作用強度． 分析圖2，B點為光合作用速率等于呼吸作用速率的點，AB段光合作用速率小于呼吸速率，因此圖1位于圖2的AB段． 故選：A． 點評： 本題考查了光合作用和呼吸作用兩者之間的關系，考生要能夠通過圖1中氣體交換關系判斷光合作用和呼吸作用的強弱關系，然后在圖2中找到對應的區(qū)段；明確圖2中B點為分界點，表示光合作用等于呼吸作用，因此B點之前表示光合作用小于呼吸作用，B點之后光合作用大于呼吸作用． 　 二、多選題（3分×10=30分）（每小題至少有2個選項符合題意，全選對得3分，少選且正確得1分，不選、錯選得0分．） 36．（3分）藍藻細胞能進行以下哪些生理活動（　?。? 　 A． 細胞分裂 B． 有氧呼吸 C． 光合作用 D． 主動吸收鉀離子 考點： 原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同；細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展．. 分析： 藍藻是原核生物，其分裂方式為二分裂；雖沒有線粒體，但是具有有氧呼吸酶可以進行有氧呼吸，含有葉綠素和藻藍素能夠進行光合作用，能主動吸收細胞生命活動必須的礦質(zhì)離子． 解答： 解：A、藍藻能進行二分裂，A正確； B、藍藻細胞雖然沒有線粒體，但含有有氧呼吸酶，因此也能進行有氧呼吸，B正確； C、藍藻細胞不含葉綠體，但含有葉綠素和藻藍素，因此也能進行光合作用，C正確； D、藍藻能主動吸收細胞生命活動必須的礦質(zhì)離子如鉀離子，D正確． 故答案為：ABCD． 點評： 本題以藍藻為題材，考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，明確原核細胞只有核糖體一種細胞器，再對各選項進行準確判斷，屬于考綱識記層次的考查． 　 37．（3分）有關下列四種生物的敘述正確的是（　?。? ①水綿 ②草履蟲 ③大腸桿菌 ④念珠藻． 　 A． 四種生物都有兩種核酸 B． 生物①②具有核膜、核仁 　 C． 生物②③④一定是異養(yǎng)生物 D． 都有細胞結構 考點： 原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同．. 分析： 1、常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物． 2、?？嫉脑松铮核{藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍球藻）、細菌（如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌． 3、此外，病毒（如噬菌體、SARS病毒、HIV等）既不是真核也不