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八年級下冊道法探究式教學(xué)【設(shè)計思路】《公平正義的守護》(人教)

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1、 《公平正義的守護 》教學(xué)設(shè)計 長白山池北區(qū)第一初級中學(xué) 邊琴琴老師 教學(xué)模式分析: 探究式教學(xué)(InquiryTeaching),又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時,教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺地、主動地探索,掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。通過已有認(rèn)知問題帶入,思維交流 觀點碰撞,探究形成共識,最后價值認(rèn)同達到行動自覺。

2、教學(xué)思路分析: 結(jié)合今年的消費維權(quán)主題:“品質(zhì)消費.美好生活”。旨意要求經(jīng)營者傾聽消費者的需求,引導(dǎo)和提供品質(zhì)消費,做好售前售后服務(wù),為消費者的品質(zhì)生活貢獻美好之力。讓學(xué)生認(rèn)清要想實現(xiàn)品質(zhì)消費.美好生活,需要公平正義的守護(消費者權(quán)益保護法等相關(guān)法律、執(zhí)法部門、經(jīng)營者、消費者等多方面努力)。用時政素材導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),上節(jié)課已解決兩個w即什么是公平正義(what);社會為什么需要公平正義(why);本節(jié)課將解決如何維護公平與正義(how)?讓學(xué)生借助一些感性材料來深入了解公平正義;利用好教材中的運用你的經(jīng)驗,探究與分享欄目,通過探究活動,讓學(xué)生體會公平與正義的社會離不開個人的守護和制度的保障。從

3、小到大相信同學(xué)們會自己經(jīng)歷過或看到過不公平的事,讓學(xué)生以小組為單位描述,并談當(dāng)時感受。 各小組成員進行交流討論遇到不公平的情形應(yīng)該怎樣做。小組選出一名代表,進行匯報主要觀點。教師總結(jié)現(xiàn)實生活中,不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。遇到不公平的行為時,我們要堅守原則立場,敢于對不公平說“不”采用合理合法手段謀求最大限度的公平。同時需要反省自己是否做過待人不公平的事情。讓學(xué)生懂得,我們希望別人公平對待自己,同時我們也要公平對待別人。 利用投影儀或多媒體展示課前準(zhǔn)備作業(yè)中的典型故事或名言,用來源于學(xué)生實際的故事離學(xué)生近,最關(guān)鍵的是能引起學(xué)生共鳴,也容易進入問題情境。 借助多媒體播放視頻資料,引發(fā)學(xué)生情感共鳴:期盼正義、實現(xiàn)正義、維護正義做有正義感的人,情感素材選好是關(guān)鍵。 通過案例分享,青少年不僅要敢于同違法犯罪作斗爭,而且要善于同違法犯罪作斗爭(守護正義)同違法犯罪作斗爭,不能魯莽行事,要機智靈活,講究策略。 通過教師展示的材料和學(xué)生的感受總結(jié):如何堅守公平和守護正義。 本節(jié)課力圖將教材知識進行整合處理,因為堅守公平與守護正義都離不開個人與制度來維護,以一個整體來講思路更加清晰好把握,同時也便于學(xué)生理解。 2

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