《八年級下冊道法探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《公平正義的守護》（人教）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下冊道法探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《公平正義的守護》（人教）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公平正義的守護 》教學(xué)設(shè)計 長白山池北區(qū)第一初級中學(xué) 邊琴琴老師 教學(xué)模式分析： 探究式教學(xué)（InquiryTeaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。通過已有認知問題帶入，思維交流 觀點碰撞，探究形成共識，最后價值認同達到行動自覺。

2、教學(xué)思路分析： 結(jié)合今年的消費維權(quán)主題：“品質(zhì)消費.美好生活”。旨意要求經(jīng)營者傾聽消費者的需求，引導(dǎo)和提供品質(zhì)消費，做好售前售后服務(wù)，為消費者的品質(zhì)生活貢獻美好之力。讓學(xué)生認清要想實現(xiàn)品質(zhì)消費.美好生活,需要公平正義的守護（消費者權(quán)益保護法等相關(guān)法律、執(zhí)法部門、經(jīng)營者、消費者等多方面努力）。用時政素材導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，上節(jié)課已解決兩個w即什么是公平正義（what）；社會為什么需要公平正義（why）；本節(jié)課將解決如何維護公平與正義（how）？讓學(xué)生借助一些感性材料來深入了解公平正義；利用好教材中的運用你的經(jīng)驗，探究與分享欄目，通過探究活動，讓學(xué)生體會公平與正義的社會離不開個人的守護和制度的保障。從

3、小到大相信同學(xué)們會自己經(jīng)歷過或看到過不公平的事，讓學(xué)生以小組為單位描述，并談當(dāng)時感受。 各小組成員進行交流討論遇到不公平的情形應(yīng)該怎樣做。小組選出一名代表，進行匯報主要觀點。教師總結(jié)現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”采用合理合法手段謀求最大限度的公平。同時需要反省自己是否做過待人不公平的事情。讓學(xué)生懂得，我們希望別人公平對待自己，同時我們也要公平對待別人。 利用投影儀或多媒體展示課前準備作業(yè)中的典型故事或名言，用來源于學(xué)生實際的故事離學(xué)生近,最關(guān)鍵的是能引起學(xué)生共鳴，也容易進入問題情境。 借助多媒體播放視頻資料，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

4、：期盼正義、實現(xiàn)正義、維護正義做有正義感的人，情感素材選好是關(guān)鍵。 通過案例分享，青少年不僅要敢于同違法犯罪作斗爭，而且要善于同違法犯罪作斗爭（守護正義）同違法犯罪作斗爭，不能魯莽行事，要機智靈活，講究策略。 通過教師展示的材料和學(xué)生的感受總結(jié)：如何堅守公平和守護正義。 本節(jié)課力圖將教材知識進行整合處理，因為堅守公平與守護正義都離不開個人與制度來維護，以一個整體來講思路更加清晰好把握，同時也便于學(xué)生理解。 教材分析: 課程依據(jù)標準： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第八課第二框。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“心中有法”中的“我與他人和集體” 中具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“

5、2.5知道每個人在人格與法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,不歧視他人，富有正義感”。 內(nèi)容解析： 第二框“公平正義的守護”，主要探討如何實現(xiàn)公平、守護正義。本框內(nèi)容從個人和法律制度兩個層面進行立意和闡述，讓學(xué)生形成維護公平正義的意識。維護社會公平離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義離不開個人的努力，守護正義更需要司法的捍衛(wèi)。 通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生參與活動，學(xué)生明確要堅守公平，而堅守公平需要個人的努力和制度的保障。守護正義同樣如此，情感素材的引用讓學(xué)生引起共鳴要做一個有正義感的人，去守護正義。明確司法是捍衛(wèi)公平正義的最后一

6、道防線。司法維護正義，國家特別重視，黨的十八大以來進行的司法制度改革目的就是：努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并認同法治精神，讓法治成為我們的生活方式。 本框共安排兩目的內(nèi)容： 第一目“堅守公平”?！皥允毓健边@一目引導(dǎo)學(xué)生如何實現(xiàn)公平的堅守。要實現(xiàn)公平的堅守，就需要個人維護公平，以公平之心待人處事，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段謀求公平；同時需要制度保障公平，無論對于立法還是司法，都要公平地對待每個人，切實維護其合法權(quán)益。 第二目“守護正義”?！笆刈o正義”這一目引導(dǎo)學(xué)生如何實現(xiàn)正義的守護。教材通過“閱讀感悟”“探究與分享”等活動，

7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個富有正義感的人，以實際行動建構(gòu)正義的大廈。要實現(xiàn)正義的守護，就需要個人守護正義，要敢于斗爭，要講究策略；就需要司法維護正義，以法律為準繩，確保司法過程和結(jié)果合法、公正。 教材最后設(shè)置了“拓展空間”，引導(dǎo)學(xué)生向正義榜樣學(xué)習(xí)，從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中搜集正義人物的先進事跡，相互交流，感悟正義榜樣的高尚情懷。如果有時間則進行深度研討：培養(yǎng)自己的正義感，有哪些途徑和方法？ 教學(xué)目標： 1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)感受到來自正義的力量，愿做一個堅守公平、充滿正義感的人。 2.能力目標：能根據(jù)一些具體的實例，理解守護正義維護公平的重要，并能夠想辦法維護公平與正義。 3

8、. 知識目標：理解堅守公平的原因；能說出如何堅守公平和守護正義。 教學(xué)重點：公平需要每個人的積極參與和不懈努力；維護正義，做有正義感的人。 教學(xué)難點：制度保障公平；司法維護正義。 課前準備： 教師準備 搜集有關(guān)維護公平正義的典型事例的視頻資料或文本資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準備 （1）搜集正義人物的先進事跡，寫出自己的感受。 （2）預(yù)習(xí)教材，對疑問和困惑做好記錄 教學(xué)過程： 一、開門見山 進入新課 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是公平正義（what）及公平正義的作用（why）學(xué)習(xí)了兩個W，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個W即如何守護公平正義？（how） 二、新課學(xué)習(xí) 【探究

9、一】 堅守公平（how） 活動一： 從小到大相信同學(xué)們或多或少的經(jīng)歷過或看到過不公平的事。 1.以小組為單位，描述自己經(jīng)歷過或看到過不公平的事，并談當(dāng)時感受， 2.小組成員進行交流討論：遇到不公平的情形應(yīng)該怎樣做？ 3.每個小組選出一名代表，進行匯報主要觀點。 學(xué)生匯報、教師總結(jié)：不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”采用合理合法手段謀求最大限度的公平。――堅守公平離不開公民個人的維護。 展示政策圖片：近年來，我國所實施的下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度、法律援助制度、建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制

10、度等等 你知道我國還有哪些類似的政策或制度嗎？這些制度有什么作用？我國這些相關(guān)制度和政策體現(xiàn)了正義，也正是這些正義的制度維護了社會的公平。 引出堅守公平需要制度保障，并過渡到如何守護正義。 【探究二】守護正義（how） 活動二：無手律師白志堅――法律援助顯真情 圍繞以下問題展開分析、討論： 從法律援助律師白志堅的身上你學(xué)到了什么？ 做富有正義感的人，維護社會的公平與正義！作為一名殘疾人，他用自己的努力為殘疾人這個群體樹立了榜樣；作為一名律師，他用自己的專業(yè)知識贏得了當(dāng)事人的信任與尊重；作為一名法律援助人，他用堅定的職業(yè)信仰維護著弱勢群體的合法權(quán)益，為他

11、們撐起一片藍天。白志堅律師是一名具有高度責(zé)任感與正義感的人，他在用實際行動建構(gòu)正義。正義如果沒有實際行動就是死的。 觀看視頻：抓賊怕報復(fù) 外衣罩小偷頭致其死亡屬見義勇為 昆明市民銀先生見到學(xué)校保安抓偷車賊，上前幫忙合力將小偷制服，并用小偷的外衣罩住其頭部。誰知等民警趕到現(xiàn)場時，小偷卻被“悶”死了。銀先生的這一舉動，給自己帶來了很大的麻煩，公安機關(guān)以過失致人死亡罪，向檢察院移送起訴，追究其刑事責(zé)任。最終，檢察機關(guān)肯定了銀先生的見義勇為行為，今年3月12日，昆明市五華區(qū)人民檢察院作出了不予起訴的決定。 談?wù)勀愕母惺埽? 與違法犯罪作斗爭是我們每個公民應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，面對非正義行為要敢于斗

12、爭，正義必戰(zhàn)勝邪惡。為市民銀先生和人民檢察院點贊。 特別指出青少年遇到危險要優(yōu)先考慮保護自己，但并非漠視非正義行為，要見義智為、見義巧為。 介紹常用熱線電話：報警、火警、急救、交警和投訴舉報電話。 特別說明：12歲及以下的未成年人監(jiān)護人應(yīng)教育孩子不要以無聊時亂撥打110或119或120戲弄民警、消防員、醫(yī)務(wù)人員取樂，如有別人的孩子用自己孩子的手機或電話戲弄110 119 120(則罰款100元)，應(yīng)對其或讓其家長對其進行教育。 活動三：展示從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中搜集到的正義人物的先進事跡，相互交流、感悟正義榜樣的高尚情懷。 深度研討：培養(yǎng)自己的正義感，有哪些途徑和方法？各小組匯報

13、得出結(jié)論，教師總結(jié)。 目的在于引導(dǎo)學(xué)生向正義榜樣學(xué)習(xí)，維護社會公平正義。 活動四：播放《為了公平正義》司法體制改革宣傳片。 引出司法維護正義，司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線。 司法機關(guān)如何行使職權(quán)捍衛(wèi)社會公平正義？國家如何實現(xiàn)司法正義？ （學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，點評） 拓展我國制定的審判員回避制度： 我國司法制度規(guī)定，審判人員具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人及其法定代理人也有權(quán)要求他們回避： (1)本案的當(dāng)事人或者與當(dāng)事人有直系血親、三代以內(nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的； (2) 本人或者其近親屬與本案有利害關(guān)系的； (3) 擔(dān)任過本案的證人、鑒定人、勘驗人、辯護人

14、、訴訟代理人的； (4) 與本案的訴訟代理人、辯護人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹關(guān)系的； (5) 本人與本案當(dāng)事人之間存在其他利害關(guān)系，可能影響案件公正處理的。 思考：國家為什么制定審判員回避制度？ 司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線，體現(xiàn)司法公正。 小結(jié)：守護正義離不開個人的守護和司法維護。 三、梳理提升： 師生共同對本節(jié)知識進行梳理總結(jié)（表格式） 四、作業(yè)： 做一份關(guān)于公平正義的手抄報 結(jié)束語： 公正是法治的生命線。公平正義是我們黨治國理政的一貫主張，也是社會主義社會的核心價值。“法者，天下之公器”，促進社會公平正義，離不開法治的有力保障。離不開國家、社會和全體公民的共同努力，讓我們攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。 6