《八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑、釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民基本權(quán)利》(人教版)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑、釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民基本權(quán)利》(人教版)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《公民基本權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)
東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 孫佳妮老師
教學(xué)模式分析:
“自讀生疑、釋疑導(dǎo)行”教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自讀環(huán)節(jié),產(chǎn)生疑問,教師通過(guò)授課環(huán)節(jié),解釋疑問并實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果的一種教學(xué)方法。以此來(lái)幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的全面掌握及對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)能力的總結(jié)提升。
教學(xué)思路分析:
自讀生疑階段通過(guò)活動(dòng)交流,讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀、預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生疑問,并結(jié)合自己的實(shí)際提出疑問,可以以小組合作的方式收集疑問,整理并形成文本。本課先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)
2、行預(yù)習(xí)、生成有關(guān)公民基本權(quán)利的相關(guān)問題、記錄問題。利用多媒體,展示學(xué)生分組整理的集中問題,激起大家的好奇心及對(duì)問題進(jìn)一步探索的欲望。
釋疑導(dǎo)行階段在學(xué)生展示問題的基礎(chǔ)上,配合案例教學(xué)法,有的放矢的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行授課,在公民基本權(quán)利的認(rèn)知、了解、掌握過(guò)程中滲透憲法精神,讓學(xué)生明白憲法的重要性,利用預(yù)設(shè)的多媒體課件、視頻資源等對(duì)公民基本權(quán)利進(jìn)行講解與交流。
導(dǎo)行階段自然滲透,通過(guò)對(duì)權(quán)利的知曉、了解到掌握、運(yùn)用,進(jìn)而上升到在生活中,要學(xué)習(xí)權(quán)利知識(shí)、建立權(quán)利意識(shí)、公民意識(shí),掌握維權(quán)方法,運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的人生態(tài)度。
教材分析:
課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn):
本節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》八年
3、級(jí)第二單元理解權(quán)利義務(wù)第三課 公民權(quán)利?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出,要“引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),弘揚(yáng)民族精神,樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為使學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道的、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。
內(nèi)容解析:
本課是八年級(jí)《道德與法治》法律專冊(cè)第二單元第三課公民權(quán)利的內(nèi)容。從教材編寫理念來(lái)看,本單元著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù),并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn),從教材體例上看,本節(jié)課內(nèi)容框架清晰,理解邏輯結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對(duì)“公民基本權(quán)利”的掌握,從內(nèi)容上看,本冊(cè)教材難度較大。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)落實(shí),
4、立足教材文本
2.能力目標(biāo):明晰各項(xiàng)權(quán)利,在生活中勇于維權(quán)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解憲法精神,梳理權(quán)利意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):各項(xiàng)基本權(quán)利的理解,依據(jù)法律,注意事項(xiàng)
教學(xué)難點(diǎn):基本權(quán)利細(xì)節(jié)理解,知識(shí)落實(shí)與運(yùn)用
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備
(1)教師課前通過(guò)座談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí) ,以便有針對(duì)性的教學(xué)
(2)教師在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
(1)自讀教材文本
(2)小組合作對(duì)存在的疑問進(jìn)行整理
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí) 政治權(quán)利與自由
導(dǎo)入 1. 出示憲法
2. 播放視頻:長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)檢察院憲法宣誓
5、 3. 設(shè)立國(guó)家憲法日
課前活動(dòng) 《暢談我眼中的憲法》引用列寧的一句話:“憲法就是一張寫著人民權(quán)利的紙!”
導(dǎo)入新課:第三課 公民權(quán)利 第一節(jié) 公民基本權(quán)利
名詞解釋:公民和公民基本權(quán)利(設(shè)計(jì)意圖:為所講內(nèi)容做鋪墊)
環(huán)節(jié)一:自讀生疑
閱讀教材,完成任務(wù)(給8分鐘時(shí)間) 任務(wù)一:完成教材,“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中的問題。
任務(wù)二:找出本節(jié)談及哪幾個(gè)方面的基本權(quán)利?
設(shè)計(jì)意圖:繪制思維導(dǎo)圖,形成內(nèi)容框
6、架
教師給出任務(wù)一答案,請(qǐng)一位同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖。
環(huán)節(jié)二:知識(shí)點(diǎn)分塊學(xué)習(xí),采用案例教學(xué)法
1. 選舉權(quán)和被選舉權(quán)
(1) 含義:是指公民依照法律規(guī)定享有參加選舉和被他人選舉的權(quán)利,包括提名代表候選人。(PPT呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖,教材拓展內(nèi)容,便于理解)
(2) 探究分享:教材P33 探討“公民享有選舉權(quán)有哪些條件?”
A. 教材案例引入
B. 圖片啟示:圖1 外國(guó)人,圖2 嬰兒,圖3 被剝奪政治權(quán)利的人
C. 條件:必須是我國(guó)公民,必須年滿18周歲,沒有被剝奪政治權(quán)利
(3) 聯(lián)系生活:我們班級(jí)選舉班干部,是在行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎?為什么?
知識(shí)拓展:選舉權(quán)和被選舉權(quán)是選舉“人
7、大代表”。
(4) 地位:基本政治權(quán)利,管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)
2. 政治自由
(1) 法律依據(jù):憲法第三十五條
(2) 給出圖片解釋“集會(huì)、結(jié)社、示威、游行”設(shè)計(jì)意圖,形象捕捉記憶理解
3. 監(jiān)督權(quán)
(1) 內(nèi)容:教材P34“探究與分享”批評(píng)和建議的權(quán)利,申訴、控告、檢舉
(2) 內(nèi)容解釋
(3) 行使監(jiān)督權(quán)的注意事項(xiàng)
第2課時(shí) 人身自由
憲法第三十七條 中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯
含義:公民的人身不受非法侵犯
內(nèi)容:人身自由,人格尊嚴(yán),住宅,通信
地位:最基本,最重要
設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入,區(qū)分廣義與狹義人身自由
探究與分享 P3
8、5
你認(rèn)為嚴(yán)某的哪些基本權(quán)利受到侵犯?
設(shè)計(jì)意圖:“一案到底”的方式 引出 :人身自由、人格尊嚴(yán)、住宅、通信自由和通信秘密
人身自由不受侵犯
法律依據(jù)
逮捕程序
設(shè)計(jì)意圖:直接交待知識(shí)點(diǎn)
漫畫分析:
班長(zhǎng):小明手表不見了,我來(lái)搜查大家
小林:反正不是我拿的,隨便搜
小軍:我沒有拿,但是你不能搜
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)析三位同學(xué)的言行,形象對(duì)比理解,侵犯人身自由權(quán)的表現(xiàn)
知識(shí)鏈接:侵犯人身自由權(quán)的表現(xiàn):非法逮捕
非法拘禁
非法搜查
設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)
9、強(qiáng)化
人格尊嚴(yán)權(quán):名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)
姓名權(quán)、隱私權(quán)
設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)點(diǎn)落實(shí)
名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
概念區(qū)分
侵權(quán)表現(xiàn)區(qū)分
設(shè)計(jì)意圖:難點(diǎn)解析
事例引入
圖片葛優(yōu)躺,藝龍網(wǎng)侵權(quán)
設(shè)計(jì)意圖:事例導(dǎo)入更形象
肖像權(quán)理解和對(duì)肖像的理解
侵權(quán)的表現(xiàn)“引用法律條文”
設(shè)計(jì)意圖:概念拓展,便于理解
是否侵犯肖像權(quán)
1. 國(guó)家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)強(qiáng)制使用肖像
2. 新聞報(bào)道中的使用,如運(yùn)動(dòng)員,明星
3. 公示穿紅燈等一般違法行為的照片
設(shè)計(jì)意圖:本部分為理解的難點(diǎn),引用事例便于學(xué)生理解侵權(quán)的表現(xiàn)
姓名權(quán)
含義和侵權(quán)的表現(xiàn)
注意:盜用——使用他人姓名
10、 冒用——冒充他人
如果這個(gè)東西出現(xiàn)在你家是你的父母用來(lái)監(jiān)視你的,你會(huì)同意嗎?出示圖片攝像頭。
追問:父母的行為侵犯你的什么權(quán)利?——隱私權(quán)
說(shuō)說(shuō)我們身邊侵犯隱私權(quán)的行為:學(xué)校、家庭、社會(huì)
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生的參與與理解。
住宅不受侵犯
法律依據(jù) 憲法第39條
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課程開始時(shí)探究與分享案引出“住宅不受侵犯”
通信自由和通信秘密
法律依據(jù)
侵權(quán)的表現(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖:比較容易理解直接給出,節(jié)省時(shí)間
第3課時(shí) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利與其他基本權(quán)利
引入 方式:采取常規(guī)式復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用問答法落實(shí)基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)基礎(chǔ),有效利用課堂
11、
探究與分享 方式:利用教材P37案例引出財(cái)產(chǎn)權(quán)
教學(xué)內(nèi)容:(1)法律依據(jù)
(2)難點(diǎn)解析 “合法的方式”
生活經(jīng)歷分享 討論話題“壓歲錢是否屬于我們”
教師給出答案“屬于”我么也有財(cái)產(chǎn)權(quán)
深度討論“媽媽替你保管”是否侵權(quán)
學(xué)生討論,教師引導(dǎo),不侵權(quán)。
直擊知識(shí)點(diǎn) 勞動(dòng)權(quán)(1)地位
(2)既是權(quán)利又是義務(wù)
物質(zhì)幫助權(quán)——展開講解
12、
出示圖片(1)養(yǎng)老金 (2)殘疾人補(bǔ)貼 (3)醫(yī)保
受教育權(quán)——既是權(quán)利又是義務(wù)
文化權(quán)利——(1)科學(xué)研究的自由 (2)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由
(3)從事其他文化活動(dòng)的自由
拓展鏈接 其他基本權(quán)利:(1)平等權(quán)(法律依據(jù))
(2)宗教信仰自由 讀教材 P 40 理解和了解
(3)特定人群的權(quán)利:為什么,
13、那些人,違背法律面前人人平等嗎?進(jìn)而升華憲法精神。
板書設(shè)計(jì):
政治權(quán)利和自由 選舉權(quán)和被選舉權(quán)
公 政治自由
民 監(jiān)督權(quán) 批評(píng)和建議的權(quán)利
基 申訴、控告、檢舉
本 人身自由 人身自由權(quán)
權(quán) 人格尊嚴(yán)權(quán)
利 住宅不受侵犯
通信自由和通信秘密
社會(huì)經(jīng)濟(jì) 財(cái)產(chǎn)權(quán)
與文化教育權(quán)利 勞動(dòng)權(quán)
物質(zhì)幫助權(quán)
受教育權(quán)
文化權(quán)利
其他基本權(quán)利——平等權(quán)、宗教信仰自由、其他人群的權(quán)利
小結(jié):法律與我們的生活息息相關(guān),作為公民的我們,應(yīng)該知道并理解公民的基本權(quán)利,珍惜自己的權(quán)利,行使權(quán)力時(shí),不得影響他人的權(quán)利,爭(zhēng)做知法懂法、學(xué)法用法的小公民!
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