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八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《依法行使權(quán)利》(人教版)

上傳人:青**** 文檔編號(hào):28796886 上傳時(shí)間:2021-09-13 格式:DOCX 頁數(shù):6 大?。?13.27KB
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八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《依法行使權(quán)利》(人教版)_第1頁
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1、 《依法行使權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 孫佳妮老師 教學(xué)模式分析: “自讀生疑-釋疑導(dǎo)行”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),讓學(xué)生通過自讀環(huán)節(jié),產(chǎn)生疑問,教師通過授課環(huán)節(jié),解釋疑問并實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果的一種教學(xué)方法。以此來幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的全面掌握及對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)能力的總結(jié)提升。 教學(xué)思路分析: 自讀生疑階段通過活動(dòng)交流,讓學(xué)生通過自主的閱讀、預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生疑問,并結(jié)合自己的實(shí)際提出疑問,可以以小組合作的方式收集疑問,整理并形成文本。本課從行使權(quán)利有界限和維護(hù)權(quán)利守程序兩個(gè)角度布置預(yù)

2、習(xí)預(yù)案。讓學(xué)生先從自讀生疑中感受作為公民,我們應(yīng)該怎樣正確的行使自己手中的權(quán)利,當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí),如何正確維權(quán)。 釋疑導(dǎo)行階段在學(xué)生展示問題的基礎(chǔ)上,配合案例教學(xué)法,有的放矢的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行授課,從行使權(quán)利有界限和維護(hù)權(quán)利守程序上引導(dǎo)學(xué)生依法行使權(quán)利。 導(dǎo)行階段自然滲透,通過對(duì)權(quán)利的知曉、了解到掌握、運(yùn)用,進(jìn)而上升到在生活中,要學(xué)習(xí)權(quán)利知識(shí)、建立權(quán)利意識(shí)、公民意識(shí),掌握維權(quán)方法,正確理解調(diào)解、仲裁、及刑事、民事、行政訴訟的用法范圍。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn): 本節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》八年級(jí)第二單元理解權(quán)利義務(wù)第三課 公民權(quán)利?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出,要“引導(dǎo)學(xué)生在

3、遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),弘揚(yáng)民族精神,樹立中國特色社會(huì)主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為使學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道的、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。 內(nèi)容解析: 本課是八年級(jí)《道德與法治》法律專冊(cè)第二單元第三課公民權(quán)利的內(nèi)容。從教材編寫理念來看,本單元著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù),并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn),從教材體例上看,本節(jié)課內(nèi)容框架清晰,理解邏輯結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對(duì)“公民基本權(quán)利”的掌握及對(duì)正確行使權(quán)利、依法行使權(quán)利的引導(dǎo),從內(nèi)容上看,本冊(cè)教材難度較大。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)落實(shí),立足教材文本 2.能力目標(biāo):明晰各項(xiàng)權(quán)利,

4、在生活中勇于維權(quán) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解憲法精神,梳理權(quán)利意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利 教學(xué)難點(diǎn):維護(hù)權(quán)利守程序 課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備 (1)教師課前通過座談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí) ,以便有針對(duì)性的教學(xué) (2)教師在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 (1)自讀教材文本 (2)小組合作對(duì)存在的疑問進(jìn)行整理 教學(xué)過程: 第1課時(shí) 政治權(quán)利與自由 導(dǎo)入 拋出問題 觀點(diǎn):“行使權(quán)利是我的自由,自由就是想怎么干就怎么干!” 設(shè)問:你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生不同意此

5、觀點(diǎn),因?yàn)槿魏螜?quán)利都要受到一定范圍的限制。 導(dǎo)入新課:第三課 公民權(quán)利 第二節(jié) 依法行使權(quán)利 出示案例: 自讀生疑 2017年10月,長春某小區(qū)一樓業(yè)主私自擴(kuò)建地下室,此行為遭到樓上其他業(yè)主強(qiáng)烈不滿。但這位一樓業(yè)主認(rèn)為,房子是我自己花錢買的,屬于我的財(cái)產(chǎn),公民的“財(cái)產(chǎn)權(quán)”應(yīng)該得到保護(hù),怎么改是我自己的事情,別人管不著。 1. 拋出問題:這位一樓業(yè)主是在依法行使“財(cái)產(chǎn)權(quán)”嗎? 2. 引導(dǎo)學(xué)生回答:不是。 3. 原因是:任何權(quán)利都是有范圍的,公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限,不能濫用權(quán)利。 導(dǎo)出: 一、 行使權(quán)利有界限 我國憲法規(guī)定,公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候

6、,不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 探究與分享: 某足球比賽的現(xiàn)場(chǎng),上萬人的體育館座無虛席。甲乙兩支球隊(duì)正在鏖戰(zhàn)。部分甲隊(duì)球迷因?qū)Ρ娟?duì)比分落后不滿,遷怒于乙隊(duì),對(duì)乙隊(duì)球迷破口大罵,隨后投擲雜物,現(xiàn)場(chǎng)一片混亂。公安機(jī)關(guān)迅速將參與打架斗毆的人員帶離現(xiàn)場(chǎng),并依照治安管理處罰法的規(guī)定,以擾亂公共秩序?yàn)橛桑瑢?duì)他們作出行政拘留5至7日的處罰。 1. 拋出問題:甲隊(duì)球迷的行為可能造成哪些危害? 2. 得出結(jié)論:個(gè)人的自由和權(quán)利不能以損害國家利益、社會(huì)利益和集體利益為代價(jià)。我們每個(gè)人在行使自由和權(quán)利的時(shí)候,也不得損害其他公民合法的自由和權(quán)利。 探究與分享:

7、 結(jié)合所學(xué)知識(shí),了解我國憲法對(duì)公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定。 第32條:禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 第38條:禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。 第41條:對(duì)于公民的申訴、控告或者檢舉,有關(guān)國家機(jī)關(guān)必須查清事實(shí),負(fù)責(zé)處理。任何人不得壓制和打擊報(bào)復(fù)。 出示案例: 遼寧昌圖縣王某養(yǎng)了一條大黑狗,經(jīng)常跑到李家偷吃。一天,狗再次潛入李家偷吃,李某很生氣用木棍追擊驅(qū)趕狗。 慌不擇路的狗與劉某放養(yǎng)在外的一頭“溜達(dá)豬”狹路相逢。豬當(dāng)時(shí)就驚了,在馬路上慌不擇路地狂奔。“咚”的一聲,受驚嚇的豬將正在行走的馬老漢撞倒在地,醫(yī)院確診為盆骨骨折。經(jīng)過半年的治療,花費(fèi)

8、了3萬元,70多歲的馬老漢仍然癱瘓?jiān)诖病? 拋出問題:如果你是馬老漢,你準(zhǔn)備如何解決此事? 導(dǎo)出: 二、 維護(hù)權(quán)利守程序 公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序,按照規(guī)定的活動(dòng)方式、步驟和過程進(jìn)行。 公民權(quán)利受到損害,要依照法定程序維護(hù)權(quán)利。維護(hù)權(quán)利的方式包括協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟。 名詞解釋: 1. 協(xié)商: 含義:當(dāng)事人在自愿、互諒的基礎(chǔ)上,依據(jù)法律,通過直接對(duì)話,擺事實(shí)、講道理,分清責(zé)任,達(dá)成協(xié)議,使糾紛得以解決。 地位:協(xié)商是一種快速、簡單的爭(zhēng)議解決方式。 如圖:消費(fèi)過程中的糾紛、勞動(dòng)關(guān)系中的糾紛、生活中的糾紛都可以采用此方式來協(xié)商。 出示案例: 面對(duì)飛來的橫禍,馬老

9、漢不僅受了傷,花了錢,而且一直沒人肯承擔(dān)責(zé)任。老人的兒女找到養(yǎng)豬人劉某索賠時(shí),不料劉某把責(zé)任推給打狗人李某,李某又把責(zé)任推給養(yǎng)狗人王某。村委會(huì)主任出面進(jìn)行調(diào)解,仍然誰也不肯賠償,鄰里關(guān)系越來越緊張。 名詞解釋: 調(diào)解: 含義:調(diào)解人以國家法律法規(guī)和政策以及社會(huì)公德為依據(jù),對(duì)糾紛雙方進(jìn)行疏導(dǎo)、勸說,促使他們相互諒解,進(jìn)行協(xié)商,自愿達(dá)成協(xié)議,解決糾紛。 人民調(diào)解: 含義:人民調(diào)解 屬于訴訟外調(diào)解的一種。是指在人民調(diào)解委員會(huì)主持下,以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和社會(huì)公德規(guī)范為依據(jù),對(duì)民間糾紛雙方當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)解、勸說,促使他們互相諒解、平等協(xié)商,自愿達(dá)成協(xié)議,消除紛爭(zhēng)的活動(dòng)。 行政調(diào)解: 含義

10、:行政調(diào)解是指由我國行政機(jī)關(guān)主持,通過說服教育的方式,民事糾紛或輕微刑事案件當(dāng)事人自愿達(dá)成協(xié)議,解決糾紛的一種調(diào)解制度,通常稱為政府調(diào)解。 司法調(diào)解: 含義:司法調(diào)解主持下,亦稱訴訟調(diào)解,是我國民事訴訟法規(guī)定的一項(xiàng)重要的訴訟制度,是當(dāng)事人雙方在人民法院法官的通過處分自己的權(quán)益來解決糾紛的一種重要方式。 仲裁: 含義:公民與其他個(gè)人或組織之間發(fā)生合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益爭(zhēng)議時(shí),可以申請(qǐng)仲裁。 當(dāng)事人根據(jù)他們之間訂立的仲裁協(xié)議,自愿將其爭(zhēng)議提交仲裁,并受仲裁裁判約束。 給出案例的最終解釋: 無奈之下,被撞傷的馬老漢和家人只能一紙?jiān)V狀把三家都告上法庭,要求三家共同賠償醫(yī)藥費(fèi)

11、和護(hù)理費(fèi)3萬元。 通過漫畫具體講解刑事訴訟、行政訴訟和民事訴訟。 板書設(shè)計(jì): 行使權(quán)利有界限 憲法依據(jù) 依法 行使 正確態(tài)度 權(quán)利 維護(hù)權(quán)利守程序 協(xié)商 調(diào)解 法定維權(quán)方式 仲裁 訴訟 小結(jié):權(quán)利是法律賦予給我們的一份禮物,我們要珍視這份禮物,依法并正確的行駛自己手中的權(quán)利,用時(shí)愛護(hù)權(quán)利、保護(hù)權(quán)利并尊重他人的權(quán)利,掌握依法維權(quán)的方法,讓我們的人生時(shí)時(shí)刻刻在法律的保護(hù)下,讓我們的生活因尊重法律、遵守法律而精彩! 6

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