《八年級(jí)道法第1課時(shí) 尊重他人 (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)道法第1課時(shí) 尊重他人 (2)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四課 社會(huì)生活講道德
第1課時(shí) 尊重他人
1 教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道尊重的含義,懂得尊重對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義;知道在社會(huì)生活中如何尊重他人
能力目標(biāo)
能夠列舉尊重他人的實(shí)例,說明尊重他人的價(jià)值和意義;學(xué)會(huì)換位思考,欣賞他人,平等對(duì)待他人
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí),在生活中踐行尊重理念;能感受尊重帶來的良好心理體驗(yàn),尊重每個(gè)人
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):尊重他人的原因及做法。
教學(xué)難點(diǎn):尊重他人的做法。
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體展示材料——魯迅的故事)魯迅先生在教育孩子方面,認(rèn)為要教育好孩子,首先要尊重和理解孩子,
2、“如果不先行理解,一味蠻做,更大礙于孩子發(fā)達(dá)。”
曾經(jīng)有一次,先生在家中宴客,兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí),客人均說新鮮可口。唯海嬰說:“媽媽,魚圓是酸的!”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句,孩子老大不高興。魯迅聽后,便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗,果然不怎么新鮮,便頗有感慨地說:“孩子說不新鮮,我們不加以查看,就抹殺是不對(duì)的,看來我們也得尊重孩子的說的話啊!”
教師總結(jié):尊重是人與人交往之間最重要的沒美德。尊重他人對(duì)自身來說,是素質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)他人來說,則是一定意義上的禮貌。希望大家能從小故事中,獲得啟迪,尊重每一個(gè)身邊的人!今天我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時(shí):尊重他人。
二、新課講授
活動(dòng)
3、一:討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)給學(xué)生提供幾個(gè)有爭(zhēng)議的議題,引導(dǎo)學(xué)生在討論、反思中逐步體會(huì)到受尊重是每個(gè)人的需要,獲得他人的尊重能夠增強(qiáng)個(gè)體的自尊、自行,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重比幫助更重要”的觀點(diǎn)。
1.學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”
(1)小組討論:確定議題,小組內(nèi)部展開討論并作記錄。
(2)分享交流:各小組匯報(bào)結(jié)果,并提出小組交流存在的問題,全班討論交流。
提示:可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。
2.有人說:“尊重比幫助更重要?!蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說說你的理由。
提示:認(rèn)同。理由:一般來說,所謂“幫助”,是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人,
4、即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難;所謂“尊重”,則是指敬重、重視。如果說,幫助別人是出于憐憫或愛心,那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠,而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力,激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此,尊重比幫助更重要。
教師總結(jié):通過對(duì)被他人尊重、相互尊重、自尊等議題的討論和交流,讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)復(fù)雜的尊重情境。每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體,都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn),如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中,我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
活動(dòng)二:乞丐可以進(jìn)圖書館嗎?(多媒體展示材
5、料)
設(shè)計(jì)意圖:通過討論引導(dǎo)學(xué)生懂得,相互尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,尊重不分出身、家境、職業(yè)等,在尊重的氛圍中,能消除人與人之間的隔閡,推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。
2008年9月,杭州圖書館新館對(duì)所有人免費(fèi)開放,有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書,對(duì)他們,圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。
為此,有讀者找到館長(zhǎng),說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不尊重”。館長(zhǎng)回答:“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書,但您有權(quán)利選擇離開。”
杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此,人們有不同的看法。
讀者甲:如果所有圖書館都這么做,圖書館的秩序就無(wú)法得到保障。
讀者乙:我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利,行乞者有權(quán)享受圖書館的資
6、源。
館長(zhǎng):我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書,但你有權(quán)利選擇離開。
思考:你如何看待以上觀點(diǎn)?
提示:讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場(chǎng)所,每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的,我們尊重乞丐,乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源,圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無(wú)法保障。所以,尊重使社會(huì)生活和諧融洽。
教師總結(jié):尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會(huì)的重要特征。尊重是相互的,尊重能夠減少摩擦,消除隔閡,增進(jìn)信任,形成互敬互愛的融洽關(guān)系,從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,提高社會(huì)文明程度。
活動(dòng)一:情境討論——
7、他該怎么做?
1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享”
2.從情境中雙方的角度來看,如果你遇到類似情境,你會(huì)怎么做?請(qǐng)說明理由。
3.學(xué)生分小組討論并匯報(bào)討論結(jié)果:
提示:情境一:站在小東的角度看,去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的,晚去一會(huì)兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助,可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看,如果小東有事需要辦,可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問題,不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。
情境二:站在小光的角度看,撰寫演講稿是集體的事,當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí),可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看,如果時(shí)間比較充
8、裕,可以為小光考慮,允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。
情境三:站在小明的角度看,可以耐下心來聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)?,如果?shí)在不感興趣,可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看,可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?!凹核挥鹗┯谌?。”不把自己的興趣強(qiáng)加給小明,是對(duì)小明的尊重。
教師總結(jié):由此我們看出,做到尊重他人,就要積極關(guān)注、重視他人;學(xué)會(huì)換位思考。
活動(dòng)二:你說我說——什么樣的人值得尊重?
1.學(xué)生閱讀教材P35的“探究與分享”
觀點(diǎn)一:為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。
觀點(diǎn)二:我尊重那些自立自強(qiáng)的人。
觀點(diǎn)三:無(wú)
9、論是陌生的人還是熟識(shí)的人,我都會(huì)尊重他。
觀點(diǎn)四:我特別尊重言而有信的人。
2.你贊同他們的觀點(diǎn)嗎?說說理由。
教師講述:我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格,對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中,我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看,觀點(diǎn)三是正確的。
為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處,向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步,尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn),觀點(diǎn)一、二、四有道理。
教師總結(jié):尊重他人,包含對(duì)他人內(nèi)在精神的尊重和外在行為的尊重,我們要區(qū)別對(duì)待
10、這兩個(gè)方面。一般來說,一個(gè)人內(nèi)在精神是高尚的,他的行為也會(huì)是高尚的,但是,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差甚至是錯(cuò)誤的行為;一個(gè)人內(nèi)在精神是低俗惡劣的,他的行為一般是大家反對(duì)的,但也不排除偶爾出現(xiàn)的“善舉”。由此我們看出,尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人,學(xué)會(huì)欣賞他人。
3.發(fā)散思維:在生活中,除了尊重他人,我們還應(yīng)該尊重什么?
提示:我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友——?jiǎng)又参铮淮笞匀皇俏覀內(nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ),我們還應(yīng)尊重大自然;民族文化是我們民族的根,我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化……
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角度看,每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體,都希望得到他人和社會(huì)的尊重;從社會(huì)角度看,尊重使社會(huì)生活和諧融洽,尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起,做到尊重他人:積極關(guān)注、重視他人;平等對(duì)待他人;學(xué)會(huì)換位思考;學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人,我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。
3 板書設(shè)計(jì)
尊重他人
4 教學(xué)反思
本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后,引導(dǎo)學(xué)生思考:除了尊重他人,我們還應(yīng)尊重什么?開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動(dòng)三的問題分析還不夠淺顯易懂,可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。