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1、送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程 《<夢溪筆談>二則》教學(xué)方案1 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確流利地朗讀課文，掌握文中“蝎”“喙”“鉗”“穰”等字的讀音。 2．能利用課文注釋和工具書自主翻譯課文，能準(zhǔn)確地解釋“歲”“穰”等重點(diǎn)字詞的含義，掌握常見文言虛詞“之”“其”“以”等的用法。 3．了解我國古代科學(xué)技術(shù)成就，能舉例說明生物防治在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。 教學(xué)過程 模塊一：課堂導(dǎo)入 老師出鏡同學(xué)們，大家好。我們知道，科學(xué)技術(shù)是一個民族實現(xiàn)長足發(fā)展的強(qiáng)大動力。在2003年和2005年，中國先后成功發(fā)射了“神舟五號”“神舟六號”載人飛船，標(biāo)志著我國在航空航天領(lǐng)域取得了突破性的進(jìn)展，進(jìn)

2、一步體現(xiàn)了中國作為一個正在日益發(fā)展壯大的技術(shù)強(qiáng)國的地位，令世人矚目，國人振奮。其實，科技不僅體現(xiàn)在航天、軍事等尖端領(lǐng)域，它也實實在在地存在于我們身邊。今天，就讓我們一起把視線投向近一千年前的北宋，看看在北宋著名政治家、科學(xué)家沈括的筆下，又記錄了哪些與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)的故事呢？首先，我們來了解一下作者沈括及他的著作《夢溪筆談》。 切幻燈1 沈括，北宋著名政治家和科學(xué)家。曾積極參加王安石的變法革新運(yùn)動，歷任中央和地方官職，掌管和主持過天文研究、鹽政改革、農(nóng)田水利興修和軍器制造，在天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、地質(zhì)、醫(yī)藥、音樂、工程技術(shù)等方面有精湛的研究，對當(dāng)時科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況，也非常關(guān)心，凡

3、有見聞,無不詳為記錄。晚年，居潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)，筑夢溪園，舉生平見聞，總結(jié)前人研究成果,根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，寫成《夢溪筆談》這部綜合性科學(xué)論著。 切幻燈2 《夢溪筆談》全書共30卷，主要總結(jié)記載了我國古代特別是北宋時期的科學(xué)成就。據(jù)統(tǒng)計，該書涉及到自然科學(xué)的就有二百余條，占全書三分之一以上的篇幅，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、天文、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)藥及工程技術(shù)相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域，其中有些科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，已經(jīng)列于中世紀(jì)世界各國的先進(jìn)行列?！秹粝P談》是我國和世界科學(xué)技術(shù)史上一部重要文獻(xiàn)，受到中外學(xué)者的高度重視，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。 這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)《<夢溪筆談>二則》中

4、的第一則《以蟲治蟲》。來，一起看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 切幻燈3 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確流利地朗讀課文，掌握文中“蝎”“喙”“鉗”“穰”等字的讀音。 2．能利用課文注釋和工具書自主翻譯課文，能準(zhǔn)確地解釋“歲”“穰”等重點(diǎn)字詞的含義，掌握常見文言虛詞“之”“其”“以”等的用法。 3．了解我國古代科學(xué)技術(shù)成就，能舉例說明生物防治在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。 模塊二：課文疏通 下面請同學(xué)們自學(xué)課文，注意以下要求： 切幻燈4 自學(xué)課文 1．查閱工具書，給“蝎”“喙”“鉗”“穰”等字注音，然后反復(fù)朗讀課文。 2．利用課文注釋和工具書解釋“歲”“穰”等重點(diǎn)字詞的含義，并逐字逐句翻譯課文。 3．以

5、上學(xué)習(xí)任務(wù)以自學(xué)為主，如有疑難，也可向老師和同學(xué)請教。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生自學(xué)課文，并巡視指導(dǎo)） 模塊三：知識檢測 剛才同學(xué)們按照要求認(rèn)真地把課文自學(xué)了一遍。下面，我們就一起進(jìn)入檢測環(huán)節(jié)，看看我們自學(xué)的成果如何？ 首先請大家認(rèn)真聽讀課文，聽聽生僻字的讀法是否正確，句子節(jié)奏的把握是否恰當(dāng)？ 切幻燈5 元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。 下面，我們請幾位同學(xué)再分別朗讀一遍，請其他同學(xué)點(diǎn)評。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀課文并點(diǎn)評） 相信大家通過剛才的

6、朗讀、聽讀，都能正確流利地朗讀課文了，很好。下面我們再對自己對于課文文字的理解情況做一個檢測。 切幻燈6 解釋黃體詞： 1．方為秋田之害 方 2．其喙有鉗 喙 3．悉為兩段 悉 4．歲以大穰 歲 穰 5．舊曾有之 之 6. 土人謂之“傍不肯” 謂 下面，老師出示一下正確答案，請同學(xué)對照評改。 方：正在 喙：這里指蟲子的嘴 悉：全，都 歲：年成 穰：莊稼豐收 之：語氣助詞，無實義 謂：稱，叫 切幻燈7 用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思： 1．遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。 2．旬日子方皆盡，歲以大穰。

7、 我們來看這些詞句的正確翻譯： 1.它們遇上子方蟲,就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗,子方蟲全都被咬成兩段。 2.十天后,子方蟲全被殺盡,年成因此而獲得大豐收。 怎么樣，大家都做對了嗎？ 模塊四：重點(diǎn)梳理 下面，老師補(bǔ)充介紹一些常用文言虛詞的用法。 切幻燈8 之：（1）動詞：往，到……去 例：至之市（前往）《鄭人買履》 （2）助詞：的 例：故時有物外之趣（的）《幼時記趣》 （3）助詞：無實義 例：心之所向（結(jié)構(gòu)助詞，不譯）《幼時記趣》 首先，我們來看“之”的用法。之常見的主要有三種用法，即作動詞、助詞和代詞。作動詞時，往往翻譯成往、到……去，比如《鄭人買履》中“至之市”，意

8、思是等到前往集市的時候，“之”就是前往的意思。 “之”作助詞時，一般有兩種情況，一種是可以翻譯成“的”，如《幼時記趣》“故時有物外之趣”一句中的“之”就相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”，“物外之趣”就是“觀察物體本身以外的樂趣”。另一種情況是不能翻譯，這時“之”在句子中往往起調(diào)節(jié)音節(jié)或取消句子獨(dú)立性的作用。如《幼時記趣》“心之所向”的意思是“心中想像的是（鶴）”，這其實就是“心所向”的翻譯，“之”用在主語“心”和謂語動詞“向”之間，只是一個結(jié)構(gòu)助詞，不用翻譯出來。 切幻燈9 （4）代詞：代人、物、現(xiàn)象等。例：反歸取之（代量好的尺碼）《鄭人買履》 何不試之以足？（代鞋）《鄭人買履》 從其所契者入水

9、求之（代劍）《刻舟求劍》 昂首觀之（代“群鶴舞空”的景象）《幼時記趣》 “之”作代詞的情況就復(fù)雜多了，既可以代人，也可以代物，還可以代現(xiàn)象等，如在《鄭人買履》“反歸取之”一句中，它代量好的尺碼；在“何不試之以足”一句中它代鞋，在《刻舟求劍》“從其所契者入水求之”中它又代掉入水中的劍，在《幼時記趣》“昂首觀之”一句中它又代“群鶴舞空”的景象等等，不一而足。究竟如何翻譯，往往要根據(jù)具體的語境來揣摩。那么本文中出現(xiàn)的四個“之”又該如何解釋呢？請同學(xué)把答案寫在書上。 切幻燈10 方為秋田之害 （的） 則以鉗搏之 （代子方蟲） 其蟲舊曾有之 （助詞，不譯） 土人謂之“傍不肯” （

10、它，指“傍不肯”） 怎么樣，你寫對了嗎？ 切幻燈11 其：（1）代詞：他（她、它）、他（她、它）們等 例：使其沖煙飛鳴（它們）《幼時記趣》 （2）代詞：他（她、它）的、他（她、它）們的等 例：其劍自舟中墜于水（他的）《刻舟求劍》 我們再來看“其”的用法?！捌洹痹谖难晕闹兄饕鞔~。具體代什么要根據(jù)上下句來確定。如在《幼時記趣》“使其沖煙飛鳴”一句中，“其”指代的是蚊子，可以翻譯成“它們”；在《刻舟求劍》“其劍自舟中墜于水”一句中，“其”用在名詞“劍”之前，作“劍”的主語，翻譯成“他的”； 切幻燈12 （3）代詞： 這、這種、這個、這些或那、那種、那個、那些 等

11、 例：遽契其舟 （那） 在“遽契其舟”一句中，“其”又作指示代詞，翻譯成“那”。那么，本課中“其蟲舊曾有之”中的“其”該如何理解呢？ 再點(diǎn)幻燈12 其蟲舊曾有之 其：這種 連起來理解，就是“這種蟲過去就曾有過”。 切幻燈13 以 （1）介詞： 用、拿等 例：徐噴以煙 （用）《幼時記趣》 （2）介詞： 把 例：以叢草為林 （把）《幼時記趣》 （3）介詞：因、因為等 好，下面我們再來看“以”的用法。在我們前面學(xué)過的文言文中，“以”都作介詞。有時翻譯成“用、拿”，有時翻譯成“把”，有時又翻譯成“因、因為”等等。比如《幼時記趣》“徐噴以煙”中的“以”

12、就是“用”的意思，連起來理解就是“用煙慢慢地噴它們”；“ 以叢草為林”一句中的“以”則翻譯成“把”，意思是“把草叢當(dāng)作山林”。在本課中，“以”出現(xiàn)過兩次，大家看，它們的用法相同嗎？ 再點(diǎn)幻燈13 則以鉗搏之 以：用 歲以大穰 以：因為 好，通過剛才對常見文言虛詞用法的歸納，我相信同學(xué)們一定增強(qiáng)了文言翻譯的能力，今后遇到這樣的文言虛詞肯定就不再陌生了。 下面，我們再來補(bǔ)充講解“省略句”的情況。 切幻燈14 省略句 在文言文中，“成分省略”的現(xiàn)象是很常見的。成分省略可以使句子顯得更加簡練干凈，但是往往也會對我們的翻譯帶來一些障礙。這就需要我們具備判斷“省略了什么成分”并補(bǔ)充相應(yīng)

13、“省略成分”的能力。下面，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，將省略句中省略的成分補(bǔ)充出來。 再點(diǎn)幻燈14 （ ）遇子方蟲，則以鉗搏之，（ ）悉為兩段。 這里老師是這樣補(bǔ)充的：（其）遇子方蟲，則以鉗搏之，（子方蟲）悉為兩段。“其”指代的就是全文的“其蟲”，也就是后文點(diǎn)明的“傍不肯”。原來的句子缺乏主語，我們在翻譯成現(xiàn)代漢語的時候，應(yīng)當(dāng)將它們都補(bǔ)充出來，這樣才不會語薏含混。 模塊五：看圖說話 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，早在近一千年前，古人就知道“以蟲治蟲”這種生物防治技術(shù)了。在本文中，就是拿“傍不肯”治“子方蟲”。這到底是怎樣的一對天敵呢？我們一起來認(rèn)識一下它們。 切幻燈

14、15 看，左邊的就是子方蟲，左下是幼蟲，左上是由成蟲化成的子方蛾。而右面這幅圖就是傍不肯了。請同學(xué)們先從課文中劃出描寫傍不肯外形和它與子方蟲搏斗情形的句子，然后用自己的語言繪聲繪色地描繪給同桌聽，看誰描繪得又準(zhǔn)確又生動。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生描繪） 模塊六：課外拓展 以蟲治蟲的成功給了我們今天保護(hù)環(huán)境哪些有益的啟示？你還能舉些生物防治的例子嗎？下面請同學(xué)們用五分鐘左右的時間進(jìn)行交流。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生暢所欲言） 以蟲治蟲的方法既科學(xué)又經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，在我們今天的生活中，還有很多生物防治的例子，老師再舉幾例： 切幻燈16 大家看，這是小花蝽與蚜蟲。在前面?zhèn)}皇逃跑的就是蚜蟲，蔬菜瓜果最

15、怕它。要是有了它們，那農(nóng)作物可就要遭殃了。但是，據(jù)說現(xiàn)在不少農(nóng)民不愁了，因為他們養(yǎng)起了另外一種蟲子，是蚜蟲們的天敵。它就是小花蝽。小花蝽捕食量是相當(dāng)大的，它一天可以捕食20頭蚜蟲成蟲?？?，在后面緊急追趕蚜蟲的就是小花蝽了。怎么樣，在倉皇逃竄的蚜蟲面前，它也算是個高大威猛的勇士了吧。 切幻燈17 它叫赤眼蜂，特征嗎，聽這名字就知道了，那雙大眼睛是紅的。在鏡頭上感覺不出來它有多大，其實赤眼蜂非常小，成蟲只有0.3-0.8毫米左右，怎么說呢，小到只有針尖大小。別瞅它小，現(xiàn)在很多種玉米和棉花的農(nóng)民朋友最喜歡它了。一畝地只要放兩個蜂包，保證可以高枕無憂了。 切幻燈18 看，大大的白色的球狀物體就

16、是棉鈴蟲的幼卵，它們一旦破卵而出，棉花就要遭殃。幸好，有赤眼蜂做保衛(wèi)工作，棉鈴蟲無立足之地了。 切幻燈19 左邊這塊木頭中間溝槽里的白色蟲子就是栗山天牛幼蟲，這是一種專門危害森林的大型蛀干性害蟲，它在樹體內(nèi)生活長達(dá)3年之久，將樹干木內(nèi)部鉆蛀得千瘡百孔，致使木材品質(zhì)受到嚴(yán)重破壞，去年曾一度成為我國吉林省林業(yè)的生物災(zāi)害之首。后來，國家投放了大量管氏腫腿蜂，就是右邊圖上的這種動物，結(jié)果很快有效地遏制了森林病蟲害，保護(hù)了森林資源。 切幻燈20 當(dāng)然，生物防治并不僅僅局限于“以蟲治蟲”，還可以在植物與植物、動物與動物、動物與植物、植物、動物與微生物等之間展開。你看，這是某地農(nóng)業(yè)部門倡導(dǎo)的生物防治

17、示范基地的情景：一群鴨子正在水稻田里覓食。也許看到這一幕，你可能還會擔(dān)心水稻的生長發(fā)育。其實這擔(dān)心是多余。雛鴨放入稻田后，除人為補(bǔ)充少量的飼料，主要靠捕食田間害蟲及雜草。有了這些鴨子，每畝稻田可以增收近三百斤呢。 切幻燈21 不管你是在城市還是在農(nóng)村，對魚總不會陌生吧。但是一談起魚病的生物防治技術(shù)，恐怕就很少有人知道了。養(yǎng)魚專家通過多年實踐發(fā)現(xiàn)，在魚池這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果其中的生物品種越多越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越健全，系統(tǒng)的抗病力則越強(qiáng)。魚池中如果養(yǎng)殖品種較少，單一品種的比例達(dá)50%以上，往往該品種易生病。為什么呢？因為品種越多，食物鏈就越完整，很多病菌都被不同的魚類、貝類等吃掉了，發(fā)病率自然也

18、降低了。 剛才我們了解了很多生物防治的例子，其實這只是管中窺豹，在現(xiàn)實生活中，生物防治的例子還有很多。當(dāng)然，也還有許多領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯咳ラ_發(fā)。特別是近年來外來物種的入侵，嚴(yán)重破壞正常的生態(tài)系統(tǒng)，更加強(qiáng)了我們研究生物防治辦法的緊迫感。 切幻燈22 不管是在城市的河道還是農(nóng)村的溝渠，這已成蔓延之勢的水葫蘆我們應(yīng)該不會陌生了吧。它對其它水生物的破壞和對河道水運(yùn)的阻力已經(jīng)越來越明顯了。如何防止水葫蘆如此大面積的蔓延，有沒有科學(xué)環(huán)保的生物防治辦法，需要我們深思和研究。 切幻燈23 這就是從加拿大入侵到我國的外來物種——一枝黃花， 這種外來物種的繁殖力很強(qiáng)，每株可以形成幾萬粒種子，通過風(fēng)和鳥類

19、等途徑迅速擴(kuò)散，瘋狂繁殖，會嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)乇就林脖坏亩鄻有院推胶庑?。目前，全國很多地方都開始出現(xiàn)它的蹤影，并在短短數(shù)月內(nèi)形成驚人的規(guī)模，難怪各大報紙媒體都用上了“如臨大敵”“斬草除根”“圍剿”“撲殺”等字眼，可見其危害程度。據(jù)說科學(xué)家正在研究它的天敵，如果能盡快找到它的天敵并加以運(yùn)用，也許像圖片上這種依靠人工的剿滅方式就可以休止了吧。 老師出鏡同學(xué)們，剛才我們了解了很多生物防治的例子。可見，“以蟲治蟲”一課雖然向我們展示的是我國古代生物防治的科學(xué)思想和技術(shù)，但是這種科學(xué)思想和技術(shù)直到今天仍然具有重要的社會價值。讓我們共同努力，關(guān)注生物防治，關(guān)注身邊的科學(xué)！今天課后的作業(yè)是： 課后學(xué)習(xí) 1．鞏固識記本課出現(xiàn)的重要實詞與虛詞的含義。 2．搜集有關(guān)生物防治的例子，為后面的模擬科技新聞發(fā)布會做好準(zhǔn)備。 好，今天這節(jié)課就學(xué)到這里，同學(xué)們，再見！