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1、 Unit 6 How do you feel ？ 中心備課人：田金竹 教學(xué)目標 能力目標 1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 能完成看圖完成句子的活動。 2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。 3、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 4、能完成為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。 5、能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。 6、能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。 知識目標 1、能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。 2、能夠在圖片和教師的幫助

2、下理解對話大意，并回答對話下面的問題。 3、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 4、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 給他人提建議。 5、能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。 6、 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, t

3、ake a deep breath, count to ten。 情感、策略、文化等有關(guān)目標： 1、能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。 2、教育學(xué)生不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。 教學(xué)重難點 1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。 3、能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。 4、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

4、 5、能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。 6、 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。 課時安排 八課時 教學(xué)過程 個性化設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標與要求: 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。 2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。 4. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。 5. 能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。 二、教學(xué)重點、難點

5、分析: 1. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。 3. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。 3、學(xué)習(xí)Let’s try (1)播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。

6、 (2)播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch ?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。 2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。 3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afr

7、aid of him . The cat is angry with them . 4、教師呈現(xiàn)Let’s talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、聽音答題 2、聽音跟讀 3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。 4、角色表演，上臺展示。 Step4． Production 我是情緒控 全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he \s

8、he feel ?擴大操練范圍。 Step5.Progress 1、 做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞 第二課時 一、教學(xué)目標與要求: 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能夠正確使用上述單詞

9、描述自己或他人的情緒。 3. 能完成本頁的看圖完成句子的活動。 4. Let’s wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學(xué)這個部分時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己進行總結(jié)、歸納。 二、教學(xué)重點、難點分析: 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation 1.Greeting 2.引用學(xué)過句型，How d

10、oes he \she feel ?操練交流。引出People have different feelings . Step2 Presentation 1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings . 2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進行匹配。 3、教師呈現(xiàn)A；Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學(xué)生

11、談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。 Step3 .Practice 1、記憶游戲 2、快聽快看 3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say 1、教師展示教材上的插圖，what is he \she

12、doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學(xué)生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。 2、小組進行看圖說話的交流活動。 3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。 Step5.Progress 1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? feel,

13、sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They’re … I’m … 第三課時 一、教學(xué)目標與要求: 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。 2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 給他人提建議。 4. 能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。 5. 不能以自我為中心，要關(guān)心

14、他人，為他人著想。 6. 能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。 二、教學(xué)重點、難點分析: 1. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 給他人提建議。 3. 能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation 1、Greeting。 2．Lets try 教師放Lets try時部

15、分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。 Step2 Presentation 1、教學(xué)What’s wrong ? 承接上一題，詢問What’s wrong with dad? 讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當(dāng)?shù)米龀鲎约焊忻暗?，不舒服的表情，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。 2、教學(xué)He should see the doctor. Don’t be sad. 讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問What’s wrong with you ？接著引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

16、 3、帶著問題聽錄音 出示問題Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、聽音答題Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、聽音跟讀 3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。 4、角色表演，上臺展示。 Step4． Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.

17、 Step5.Progress 1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad. 第四課時 做A部分練習(xí) 教學(xué)反思 第五課時 B Let’s learn/Play card games 一、教學(xué)目標與要求:

18、 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。 3. 能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。 二、教學(xué)重點、難點分析: 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath

19、, count to ten。 2. 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation Sing a song Step2 Presentation 1、單詞呈現(xiàn) 教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, tak

20、e a deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What’s the weather like outside ?在教學(xué)過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。 3、聽音正音 4、小組合作讀。 Step3 .Practice 1、圖片描述能手 2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games . What suggestions can you give ? What should I do ? You

21、 should ... Step5.Progress 1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? see the doctor, You should … do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 第六課時 Read and write

22、 一、教學(xué)目標與要求: 1. 通過繪制表情圖復(fù)習(xí)表達情緒的單詞。 2. 能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。 3. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。 4. 能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。 二、教學(xué)重點、難點分析: 1. 能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。 2. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation 1、Sing a

23、 song Step2．Pre-reading 1、畫一畫，說一說 教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。 2、看一看，猜一猜 教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對應(yīng)的感情。 Step3．In-reading 1、第一次閱讀 教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。 2、第二次閱讀 學(xué)生細讀文本，完成為圖片排序

24、的練習(xí)，并在文中劃出佐證的句子。 3、第三次閱讀 教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。 4、第四次閱讀 教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。 5、小組分角色表演。 Step4．Post-reading 1）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。 2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習(xí)。 教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中

25、找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。 Step5.Progress 1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。 2）熟讀短文。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy 第七課時 Let’s check/Story time 一、教學(xué)目標與要求: 1. 要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中

26、推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。 2. 通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運用故事中的語言。 二、教學(xué)重點、難點分析: 1. 要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。 2. 通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。 三、教學(xué)準備：多媒體課件，單詞圖片 四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation Sing a song

27、py ,clap your hands > Step 2.Presentation &Step3 .Practice 1、Listen and match 1）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。 2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。 2、Listen again and circle the right answers. 1）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。 2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。 3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4． Production Let’s wrap it u

28、p 。 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習(xí)鞏固。 2）本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生思維，要求他們自己進行總結(jié)。 Story time (1)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？” (2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。 Step5.Progress 1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）熟讀本版塊，會表演故事。 板書設(shè)計： Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry 第八課時 做B 部分練習(xí) 教學(xué)反思|