《北師大版三年級數(shù)學下冊《1噸有多重》教學設計11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版三年級數(shù)學下冊《1噸有多重》教學設計11（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《1噸有多重》教學設計 學習目標： 1、知識目標：認識質量單位 “噸”，掌握 1噸=1000 千克這一單位換算公式。 2、能力目標：能用 “噸” 表述物體的質量，能進行噸與其它質量單位的換算。 創(chuàng)新目標：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。 3、情感目標：感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系教學目標： 1.結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解噸在實際生活中的應用，了解1噸有多重。 2.掌握1噸＝1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算。 3.通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量的估測意識，能在實際生活中解決一些相關的問題。 教學重點：

2、建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學難點： 建立質量單位“噸”的概念 教學準備： 主題圖、多媒體課件，學生測量自己的體重 教學方法：合作探究法、練習法 學情分析： 學生已經(jīng)有了質量單位的認識，同時在英語課中也學習過一部分跟噸有關的知識。所以在課堂中，以讓學生體會1噸的重量為主要教學重點，讓學生通過生活中常見的一些實物的重量來感知1噸的重量，從而建立噸的概念。 教學過程： 一、復習鞏固，創(chuàng)設情境 思考（一）： 1、一枚2分硬幣大約重1( ). 2、一袋鹽重500（ ）。 3、小明的體重是30（ ）。 4、一個蘋果大約重100(

3、 ). 5、兩袋大米重50（ ）。 6、一個雞蛋重60（ ）。 要求：獨立思考，然后自由舉手發(fā)言，如有質疑，舉手發(fā)言。 （設計意圖）通過鞏固上節(jié)課知識，讓學生熟練掌握克和千克的用法。 二、創(chuàng)設情境，導入新課 1.猜猜老師的體重。 讓學生猜一猜老師的體重，猜完后提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 2.你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？ 藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就來認識這個新的質量單位（板書：一噸有多重）。 你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？ 3

4、. 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？ 教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大批物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。 三、合作探究、解決問題 教師用課件出示主題圖。 你們看誰來了？一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！” 教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？4個小動物能同時過橋嗎？誰知道1噸等于多少千克？學生憑生活經(jīng)

5、驗可以說出：1噸＝1000千克。 四、課堂活動、鞏固應用 1.學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。 學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。 學生操作后匯報自己的感受。 自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋） 借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因為4袋為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！ 2.再次感受1噸。 課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說。 你的體重多少千克？再互

6、相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個這樣體重的小朋友質量才是1噸。 3.舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。 教師用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸?！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！薄鼞撟寣W生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸） 4． 感受1噸水的質量。 （1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量（由學生課前去了解）。 （2）1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？ （3）出示一個

7、邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。 （4）想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（課件出示流水速度）。 5.噸與千克的換算 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸 6噸=（ ）千克 9噸=（ ）千克 4000千克=（ ）噸 27000千克=（ ）噸 先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體匯報、說方法。 6.學生獨立完成教科書第22頁“練一練”中的題目。 （1）用噸作單位的物品有哪些？ （2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？ 五、課堂小結、拓展延伸 1.本節(jié)課同學們認識了質量單位噸，了解了1噸有多

8、重，知道了1噸＝1000千克，并能進行簡單的換算。現(xiàn)在請同學們解決一個生活中的問題。 2.了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 思考：那4個小動物能同時過橋嗎？ 圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。 400＋300＋500＋100＝1300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。 （設計意圖）拋出問題，創(chuàng)設情境，讓學生對1噸的重量產(chǎn)生興趣，從而促進學習效果。 體驗感知、教學新課 成年大象約重4噸 通

9、常計量較大的質量時，用噸來做單位。噸用字母表示為“t”。 要求：仔細觀察數(shù)學信息，找到新的質量單位后，舉手發(fā)言。 認真記憶，注意單位的使用。 （設計意圖）讓學生觀察生活中常見的一些動物和物體，初步感知跟噸有關的一些信息。特別是通過這些現(xiàn)實物品的呈現(xiàn)，激發(fā)學生了解有關“噸”這個質量概念的現(xiàn)實意義，同時能了解到質量單位噸可用字母“t”來表示。 思考（一）： 下圖中的每種物體的質量都是1噸，請同學們看一看、算一算1噸有多重？ 要求：獨立思考，然后對子交流，自由舉手匯報。 （設計意圖）讓學生感知噸和千克之間的關系，通過已知物體的重量來體會噸和千克之間的進率。 1噸=1000千克

10、“噸”可以記作“t”： 1t=1000kg 要求：認真記憶，注意單位的使用。 【小活動】1噸有多重？ 活動要求 1、先了解一下你的對子的體重； 2、背一背你的對子； 3、說說你的感受。 淘氣的同桌體重為25千克，像這樣的同學要有 名，質量大約是1噸。 你的同桌的體重是多少千克呢？多少個你的同桌，質量大約是1噸呢？ （設計意圖）通過課堂小活動，初步感知1噸和千克之間的關系，讓學生通過實踐操作，加深對噸這個質量單位的印象。 思考（二）： 1、一桶油重100千克，（ ）桶油重1噸。 2、1袋大米重50千克，學校食堂要買1噸大米，應該有（

11、 ）袋。 要求：獨立思考，然后對子討論，最后自由展示。 （設計意圖）先以直接經(jīng)驗為主，然后讓他們逐步體會1噸的重量，進一步多角度多層面的理解1噸有多重。 思考（三）：換算下列單位 4千克＝(　 )克 3噸＝(　 )千克 5000克＝(　)千克 ( 　)t＝2000 kg 18t＝( 　)kg ( )kg＝6 t 要求：獨立思考，然后自由舉手發(fā)言 （設計意圖）讓學生不僅僅說出括號里所填的內容，并且要說出換算的過程，有利于學生掌握單位換算的方法。

12、 （三）、綜合應用，鞏固拓展 1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8000千克○ 8噸 4500克○4千克 3 t ○ 3600 kg 2、在橫線上填上合適的質量單位（千克、克、噸） 要求：獨立思考，然后自由舉手發(fā)言 3、 曹沖稱象 4、 請啄木鳥醫(yī)生找錯： 求：先估計大象的重量，然后在練習本上算出大象具體有多重。獨立思考，然后對子交流，最后自由展示。 4、 再次計算，四只小動物能否一次通過？ （設計意圖）比較大小、填寫單位、曹沖稱象和一開始拋出的問題作為聯(lián)系，通過解決實際問題，提高并加勝學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。 六、暢談收獲、自我評價 今天我們學習了那些知識？你有什么收獲？ 和同桌說說你在課堂中的表現(xiàn)怎樣。 板書設計： 一 噸 有 多 重 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸 6噸=（ ）千克 9噸=（ ）千克 4000千克=（ ）噸 27000千克=（ ）噸