《八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第14課《叫三聲夸克》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第14課《叫三聲夸克》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第14課《叫三聲夸克》教案 課 題 叫二聲兮克 主備人 課型 |新授 課時(shí)安排 1 授課人 授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解文章分類說明的方法，認(rèn)識(shí)“金子”這個(gè)比喻在說。 2、了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成, 月內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面的作用。 知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析 了解一些科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)說明的一些方法。 教學(xué)流程安排 集體智慧 （以知識(shí)體系為主） 個(gè)性設(shè)計(jì) （二次備課） 教學(xué)后記 （一）初讀課文整體感知 1、放錄音或者學(xué)生輪流讀課文，并思考。 （1 ）標(biāo)號(hào)段落序號(hào)，劃出

2、疑難點(diǎn)。 （2）本文說明了什么？ 2、明確（課件展示） 一（1 — 2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。 二（3—21）說明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的 研究和認(rèn)識(shí)。 三（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。 （二）研究課文探討交流 1、課文以盒子里面用盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。物質(zhì) 結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？ （不對(duì)）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 ？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識(shí)，即 物質(zhì)的對(duì)小 單位是原子。 （5）段：認(rèn)識(shí)深入一步，原子核也不是

3、物質(zhì)的最小單位，在原子 內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認(rèn)識(shí)又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位， 原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說成“強(qiáng) 子”也可。） （11—12）段：人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個(gè)高峰，科學(xué)家們 在研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還/、是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物 質(zhì)結(jié)構(gòu)還后令克。（重點(diǎn)詳寫） 按照由假象到證明的順序來寫的。 2、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 文章結(jié)尾的四個(gè)問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié) 構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。 3、你認(rèn)為科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備什么樣的精神？

4、  明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。 4、說明方法 打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié) 構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只后恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類說明才能把有 關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上 形成的，所以 這個(gè)分類層次就顯得比較復(fù)雜。 5、語言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。 加入對(duì)卜面加橫線的句子作如下改動(dòng)，表達(dá)內(nèi)容和效果有什么不 同？ (1)原子核本身卻十分微小，大約 10萬個(gè)原子核排成一條直線才 相當(dāng)一個(gè)原子的直徑。 改為：“ 10萬個(gè)原子核的直徑才等干-個(gè)原子的直徑”。 討論明確：“大約” “相當(dāng)于”語言準(zhǔn)確。 (2)科學(xué)家從 試驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起 盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里面有東西。 改為：“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。 討論明確：原句是一個(gè)形象的說法。 練習(xí) 安排 學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià) 板書 設(shè)計(jì) 備課組長(zhǎng)審核簽名: 年級(jí)主任復(fù)核簽名: 2 / 2