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1、上海財經(jīng)大學實驗教學建設中期規(guī)劃 （2009—2010） 上海財經(jīng)大學辦學90年來，堅持面向社會、服務社會，致力培養(yǎng)國家建設需要的經(jīng)濟管理類應用型高級專門人才。實驗教學，是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神不可缺少的教學方式和方法。作為一所以應用學科為主的高校，學校一貫重視實踐教學，尤其是近年來，進一步將實驗手段引入教學體系，使實驗教學成為實踐教學的重要組成部分，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。按照學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的總體要求，結(jié)合我校實驗教學實際情況，制訂上海財經(jīng)大學實驗教學建設中期規(guī)劃，落實在“十一五”后

2、兩年執(zhí)行。 一、實驗教學建設的指導思想和總體目標 實驗教學建設的指導思想是：緊緊圍繞教學中心任務，通過實驗教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。適應專業(yè)結(jié)構和學生知識結(jié)構調(diào)整的需要，加強建設綜合型、創(chuàng)新型、設計型實驗；重點扶持那些學生受益面廣、有發(fā)展前途、符合教改方向的實驗教學建設項目。在不斷改善現(xiàn)有實驗條件的基礎上，充分調(diào)動各院系的積極性，創(chuàng)新實驗室管理體制和運行機制，提高實驗教學質(zhì)量和水平。建立健全規(guī)章制度，形成規(guī)范、科學的實驗室管理模式。 實驗教學建設的總體目標是：結(jié)合我校“復合型、外向型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標和學科特色，整合各類教學資源，開展基礎知識

3、驗證型模擬實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗等多個層面的實驗教學活動，積極促進實驗教學體系的改革，努力搭建以經(jīng)濟、管理學科為核心，經(jīng)、管、法、文、理多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的實驗教學平臺。通過實驗教學孵化一批科研教學成果。 二、我校實驗教學的現(xiàn)狀與問題 1. 實驗教學建設的基礎 上世紀90年代，我校以教育技術中心和校園網(wǎng)絡建設為基礎，在部分專業(yè)開設了實驗課程。主要在金融學、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)開設了相關的實驗課程。2000年學校成立金融科學實驗室，以后又陸續(xù)成立實驗經(jīng)濟學實驗室、統(tǒng)計調(diào)查實驗室、電子商務實驗室、會計與財務實驗室、公共經(jīng)濟與管理實驗

4、室、ERP實驗教學中心、大學英語自主學習中心、模擬法庭等，實驗教學逐漸在全校各專業(yè)推廣。學校實行校、院（系）二級管理，院系建設，學校教育技術中心進行技術支持和管理的體制。2005年在學校教學指導委員會下設立了實驗教學指導組，負責對實驗教學進行指導、評估、檢查與督導，同時確定實驗教學管理由教務處負責。為使各專業(yè)實驗課程資源共享，切實做到基礎性實驗課程面向經(jīng)濟與管理各專業(yè)，2006年在以上各實驗室的基礎上成立財經(jīng)科學實驗中心，中心統(tǒng)一規(guī)劃和建設實驗教學。在2007年更名為經(jīng)濟與管理實驗教學中心，中心設有管理委員會。實驗教學中心接受學校實驗教學領導小組領導。2007年我校經(jīng)濟與管理實驗教學中心被評為

5、上海市級實驗教學中心，2008年被評為國家級實驗教學中心。 2. 實驗室管理體制 經(jīng)過幾年探索實驗室管理體制逐漸理順。形成了符合我校實際情況的實驗教學管理體制和組織構架。 金 融 科 學 實 驗 室 實 驗 經(jīng) 濟 學 實 驗 室 統(tǒng) 計 調(diào) 查 實 驗 室 電 子 商 務 實 驗 室 會 計 與 財 務 實 驗 室 財 政 與 公 共 經(jīng) 濟 實 驗 室 E RP 實 驗 教 學 中 心 其 他

6、 經(jīng)濟與管理 實驗教學示范中心 分管教學副校長 實驗教學領導小組 教學指導委員會 （指導與評估） 教務處 （規(guī)劃與管理） 教育技術中心 （技術支持） 3. 實驗教學建設狀況 目前我校各專業(yè)實驗室、公共實驗室及其他實驗室常年面向本科生開設實驗課及自由上機。各實驗室專業(yè)由各院系自主管理，用于各相關院系安排上實驗課。 我校現(xiàn)有實驗室及其相關信息表 序號 實驗室（中心）名稱 所屬 部門 實驗室面積 實驗室 座位數(shù) 1 經(jīng)濟與管理實驗教學中心 金融科學實驗室 金融學

7、院 63 45 實驗經(jīng)濟學實驗室 經(jīng)濟學院 96 48 統(tǒng)計調(diào)查實驗室 統(tǒng)計學系 71 29 電子商務實驗室 信息管理與工程學院 96 70 會計與財務實驗室 會計學院 63 48 ERP實驗教學中心 信息管理與工程學院 280 財政與公共經(jīng)濟實驗室 公共經(jīng)濟與管理學院 50 2 經(jīng)濟新聞實驗室 人文學院 57 3 模擬法庭 法學院 353 4 大學英語自主學習中心 外語系 270 5 公共實驗室 教育技術中心 720 355 目前，我校立項的實驗課程有66門，其中2006年第一批立項建

8、設了34門，已有28門通過結(jié)項驗收，2007年第二批立項建設了14門，已有5門通過了結(jié)項驗收，2009年第三批立項建設了18門；我校開設實驗項目有376個。此外，我們利用實驗教學平臺，組織學生進行創(chuàng)新性實驗活動項目，2007年立項30個，2008年立項30個，2009年立項61項，并納入上海市大學生創(chuàng)新活動計劃。 4. 實驗教學存在的問題 盡管我校實驗教學起步較早，但是從目前的狀況看，實驗教學依然存在以下問題：部分機器由于老化不能用于實驗教學；有些專業(yè)實驗室的機器臺件數(shù)少，實驗課程要分多次上課，或者選課人數(shù)受限制；實驗室工作人員不足，隊伍不穩(wěn)定；兼職的教師缺乏考核和激勵機制；部分新建實驗室

9、的申請已得到學校批復，由于實驗室場地的限制，需要2009年—2010期間才能落實建設（如普通物理實驗室和現(xiàn)代物流實驗室），但這些院系的實驗課程建設已經(jīng)落實；實驗課程和實驗項目的水平發(fā)展不平衡，有些專業(yè)實驗教學明顯滯后。 三、實驗教學建設中期規(guī)劃 1. 完善實驗教學體系 近年來我們在實驗教學和實驗室建設上實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變：由單一理論教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W與實踐能力培養(yǎng)并重；由專業(yè)實驗室和專業(yè)實驗課程建設為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合性實驗室和基礎實驗課程建設為主，在拓展經(jīng)濟管理基礎實驗室的基礎上提升各專業(yè)實驗室建設水平。 我校實踐教學體系包括課外實踐和課堂實驗教學。課外學習與實踐23個學分，包括軍訓2學

10、分、社會實踐7學分、計算機水平測試2學分、畢業(yè)實習4學分以及畢業(yè)論文8學分。課堂實驗教學各專業(yè)學分所占比例不一，我校所有專業(yè)均有實驗課程，應用性強的專業(yè)設有專門實驗室。實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學環(huán)節(jié)，搞好實驗教學需要建設高水平的實驗室。我校實驗教學包括獨立完整的實驗課程（A類）和部分課程內(nèi)容在實驗環(huán)境下進行的部分實驗課程（B類）。為保證實驗教學建設到位，將對應用性專業(yè)規(guī)定實驗課程學分和課時數(shù)量。對于學生第二課堂開展的創(chuàng)新實驗項目納入學分管理，對指導老師的工作量給以認定。 2. 加強實驗隊伍建設 要努力建設一支思想素質(zhì)好和業(yè)務能力強的實驗教學隊伍。堅持引進與在職培養(yǎng)相結(jié)合

11、、專職與兼職相結(jié)合，激勵與約束并重，形成較穩(wěn)定的能充分滿足實驗教學需要的實驗教學隊伍。 實驗教學隊伍建設是實驗教學乃至教學質(zhì)量的基本保障。為加強實驗教學，提高教學質(zhì)量，學校應該將實驗教學人員納入教學隊伍，每年進行全面的教學考核。一方面，積極引進具有現(xiàn)代信息技術，能擔任經(jīng)濟與管理學科實驗課程教學的教師充實師資隊伍。另一方面，為中心下屬各實驗室配備專職實驗人員，各實驗室至少配1名實驗員，充實教育技術中心實驗設備維護人員，補充實驗人員2-5人。近年內(nèi)將通過引進和在職培養(yǎng)，增加專職實驗人員比例。兼任實驗室工作的教師每學期要給予一定的教學工作量的減免。同時加強對實驗教學人員的業(yè)務培訓，提供實驗人員進修

12、和出國學習的機會。 針對我們學校的實驗隊伍出現(xiàn)的問題，解決方法有如下兩種：一是新進教師的鼓勵機制，包括工作量計算、編制、投入、晉升等；另一個是給基礎好的老師請專職助教，負責實驗教學建設。 3. 增加實驗室設備與場地 要提高實驗室機器的使用效益。學校要求所有專業(yè)都要建設相應的專業(yè)實驗室，所有實驗設備都向全校各類專業(yè)學生和老師開放。隨著實驗教學設備的老化，現(xiàn)有實驗室部分設備要更新，各專業(yè)實驗室將在近兩年內(nèi)陸續(xù)更新和補充設備。 從實驗室場地來看，現(xiàn)在我校的專業(yè)實驗室主要集中在教育技術中心大樓的一樓，包括金融實驗室、會計與財務實驗室、實驗經(jīng)濟學實驗室、統(tǒng)計調(diào)查實驗室和經(jīng)濟新聞實驗室；ERP實驗

13、教學中心和電子商務實驗室分別在信息管理與工程學院三樓和四樓。2009年，隨著武東路校園的整合，將進一步擴大實驗室用房，新建普通物理實驗室、數(shù)學實驗室、物流實驗室，擴展統(tǒng)計調(diào)查實驗室和大學生英語自主學習中心和公共實驗室的空間。 4. 優(yōu)化實驗課程 2006年開始，我們要求各專業(yè)將實驗教學作為教學計劃的基本內(nèi)容，將實驗教學計劃的落實情況作為對學院考核和教師考核的重要內(nèi)容。實驗教學體系逐漸完善，形成了面向全校的基礎實驗課程、面向各專業(yè)的模塊實驗課程，以及設計性和創(chuàng)新性的實驗教學項目。今后兩年內(nèi)，學校重點建設面向全校經(jīng)濟與管理學科和其他學科的基礎性實驗課程，各專業(yè)實驗室著重建設設計性和創(chuàng)新性實驗課

14、程。 一是加強基礎性實驗課程。這類實驗課程是為全校經(jīng)濟與管理類專業(yè)普遍開設的課程，體現(xiàn)量大面廣特點的基礎性課程。其目的是訓練學生掌握專業(yè)基本能力，通過實驗教學手段，使學生掌握專業(yè)基礎知識，為進一步的專業(yè)課程和創(chuàng)新性實驗奠定基礎。這類課程如“信息管理與信息系統(tǒng)”、“經(jīng)濟管理中的計算機應用”、“統(tǒng)計軟件”等課程，這類課程面向全校開設。加強基礎性設計性實驗課程建設。如金融模擬系列課程、ERP綜合實驗課程、實驗經(jīng)濟學課程。學校將實驗課程作為重點課程建設，如《計算機在經(jīng)濟管理中的應用》、《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)學建?！返攘腥刖氛n程建設。 二是完善各專業(yè)綜合性實驗課程。這類課程是包含課程系統(tǒng)知識和多門

15、課程組合在一起進行綜合實驗的課程。相關專業(yè)的學生，可以獨立或共同合作進行綜合性實驗課程，具有較強的綜合性，有利于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。如“ERP綜合實驗”課程面向經(jīng)濟與管理學科各專業(yè)開設?！吧潮P模擬演練”、“電子商務”、“證券投資模擬”、“會計電算化”，“信用分析定量模型”、“電子銀行模擬”等課程。 三是拓展設計性與創(chuàng)新性實驗課程。這類課程具有創(chuàng)新和研究、開發(fā)的特點。需要學生掌握系統(tǒng)專業(yè)知識的基礎上，進行專業(yè)或跨專業(yè)的設計性實驗。如數(shù)學建模，統(tǒng)計模型、金融建模、實驗設計等實驗課程，以及若干創(chuàng)新性實驗項目。 對已經(jīng)建設的實驗課程要加強檢查，及時驗收，促進提高質(zhì)量。對新開發(fā)的實驗課程給以經(jīng)費

16、支持，兩年內(nèi)將新增實驗課程項目100個左右。 5. 建設虛擬實驗平臺 我校實驗教學網(wǎng)絡建設逐步建設網(wǎng)絡實驗教學平臺。為適應信息技術發(fā)展的需要，我們逐漸將實驗手段引入網(wǎng)絡，將實驗平臺與校園網(wǎng)上的BB教學平臺相連。形成開放式和虛擬化的實驗教學平臺。 此外，為擴大實驗教學信息資源，加強實驗教學的校級交流和資源共享，我們要進一步完善上海財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理實驗教學中心網(wǎng)站。利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)視頻系統(tǒng)的遠程化和虛擬化，連接校內(nèi)外信息資源，與全國實驗教學示范中心網(wǎng)站聯(lián)結(jié)，通過網(wǎng)絡使這些資源覆蓋校園各教學場所，達到實驗教學資源共享，拓展實驗教學空間。 2009—2010年實驗教學建設規(guī)劃 內(nèi)容 200

17、9年 2010年 1.實驗教學體系 確定各專業(yè)實驗教學學分和基本課時。完善實驗教學與專業(yè)教學結(jié)構體系 鞏固提高實驗教學體系，完善實驗教學相關學分管理制度 2. 實驗隊伍 補充部分實驗技術人員2-5人。制定和實施實驗教學人員管理制度、激勵與約束機制。 各專業(yè)實驗室人員到位。實驗教學人員激勵與約束機制完善 3. 實驗室設備與場地 老實驗室設備更新；統(tǒng)計與調(diào)查實驗室、大學生自主學習中心和公共實驗室擴大；新增3個實驗室。 部分實驗室設備更新。實驗室硬件完備，建設水平進一步提升。 4. 實驗課程 驗收已立項實驗課程。鞏固實驗課程效果。建設重點實驗課程5門。新增50個實驗項目（已落實） 進一步提升實驗課程效果。新增50個實驗項目。 5. 虛擬實驗平臺 初步建成功能齊全，覆蓋全校各教學場所，連接互聯(lián)網(wǎng)的虛擬實驗平臺。 進一步提升虛擬實驗平臺的功能，推廣應用范圍。 6