《英語(yǔ)要讓學(xué)生活學(xué)活用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《英語(yǔ)要讓學(xué)生活學(xué)活用（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 英語(yǔ)要讓學(xué)生活學(xué)活用 淡水第六小學(xué) 徐慕莉 我們時(shí)常在尋找小學(xué)英語(yǔ)課魅力的解碼，想破解這個(gè)解碼，一個(gè)字“活”。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的 的好習(xí)慣。 如果老師課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，記憶知識(shí)上，那學(xué)生還是不會(huì)交際，不會(huì)自由地運(yùn)用。英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人

2、文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語(yǔ)課堂的精髓，學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。我是這樣做的： 1運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無(wú)聲勝有聲。例如我在教英語(yǔ)句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“This is a jacket/coat/map/bag/…….”或者在教“He is

3、 not ……”時(shí)就搖手，“He is tall.”就用手量高處或者“She is five.”時(shí)，就伸出5個(gè)手指。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)），“It’s OK!”（向上起拇指或做OK手勢(shì)）等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開(kāi)車的動(dòng)作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動(dòng)作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作……這些，都使小學(xué)生覺(jué)得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功。 在平時(shí)的小組活動(dòng)中，我特意安排不同層次的學(xué)生在同一組，這個(gè)層次不是指成績(jī)好差，而是指語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)弱和膽量大小。

4、通過(guò)讓他們互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)漸漸地喜歡表現(xiàn)自我。我總是鼓勵(lì)孩子們：“英語(yǔ)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)只是一張白紙，沒(méi)有優(yōu)差生之別，我也不知道大家的基礎(chǔ)怎么樣，所以同學(xué)生在我面前一定要有信心，老師相信大家一定都能學(xué)好。同時(shí)我從班主任那里了解情況，讓所謂的后進(jìn)生在我的課堂上更多地感受成功，讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。 3高高興興去講課。 老師的情緒很容易影響學(xué)生，因此不管自己心情好壞，走進(jìn)教室我都做到面帶微笑，給學(xué)生送上一縷陽(yáng)光，讓自己的熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生在一種輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。反之，如果老師繃緊臉，學(xué)生會(huì)感到緊張，心情就會(huì)受到壓抑，學(xué)習(xí)效果也由此可見(jiàn)了。 4營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

5、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：在教nose,ears時(shí)，我走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。有時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師不直接說(shuō)No,而是微笑著對(duì)他（她）說(shuō)： ”Please think it over.”。只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。 5培養(yǎng)自主意識(shí)，養(yǎng)成客觀評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。 課后評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們自我評(píng)價(jià)，對(duì)了幾道題就涂幾朵小紅花。充分相信學(xué)生，在師生之間建立起一座互相信賴的橋梁。我并不是一位專業(yè)英語(yǔ)教師，但作為專職英語(yǔ)教師我會(huì)不斷向其他老師取經(jīng)學(xué)習(xí)，用心去教，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持初學(xué)時(shí)的那種興奮和激情，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，從而愛(ài)上英語(yǔ)。