《新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本課題是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容,計劃用1課時進(jìn)行教學(xué)。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”之后,這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從淺到深由易到難?!敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這單元的一個重要組成部分,同時也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強度”的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實際聯(lián)系密切。所以,這部分內(nèi)容是本單元的重點。
本課教學(xué)對象是我校高二年級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后,也具備了一定的分析問題
2、能力。但動手能力較差,不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中,我注意創(chuàng)設(shè)情境,采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 :
(1)知識與技能:通過技術(shù)試驗,使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力。
(2)過程與方法:通過技術(shù)試驗及試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識,提高學(xué)生的知識遷移能力。
(3)情感與價值:通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)
3、穩(wěn)定性設(shè)計的意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。
三、教學(xué)重點難點:
重點:通過技術(shù)試驗,引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
難點:運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題。
四、教法
“教無定法,貴在得法”,選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析,我采取以下教學(xué)方法:
1.情境創(chuàng)設(shè):通過播放視頻和做演示試驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):在學(xué)生參與演示實驗的過程中,激發(fā)學(xué)生對技術(shù)理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鞏固課堂所學(xué)的理論
4、知識。
3.總結(jié)評價:在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行過程評價及總結(jié)評價。
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鐵塊泡沐組合體1個、礦泉水2瓶、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個、活動的方形架1個、自制不倒翁1個、筷子幾十把、橡皮繩和棉線若干米、小剪刀若干把。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
新
課
導(dǎo)
入
采用激趣法,播放視頻資料,引起學(xué)生的共鳴,通過對日本五重佛塔的講解讓學(xué)生明白穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)我們是可以創(chuàng)造的,激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣,和責(zé)任感。
生動形象的視頻畫面和案例讓學(xué)生對穩(wěn)定性的理解有了一定的升華。懂得穩(wěn)定性在設(shè)計中是非常重要的。
課
堂
教
5、
學(xué)
演示探究:
1.試驗一:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系)
通過學(xué)生動手演示實驗,認(rèn)真觀察自然得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的第一要素:重心越低越穩(wěn)定。
學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素?同時請學(xué)生演示老師自制的不倒翁的穩(wěn)定性,討論書P16制作不倒翁辦法的可行性。
2.探討試驗二:
演示:掛重錘的活動方形架的穩(wěn)定性演示。
說明:結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。
學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素?
3.試驗三:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系)請學(xué)生上臺演示各種結(jié)構(gòu)不同的穩(wěn)定性,自己總結(jié)出結(jié)論。
6、
說明:結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一
學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素
4.試驗四:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系)
思考:
將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動桌子時,哪個先倒下?說明了什么問題?
說明:結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。
學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素?最后提出是不是支撐面越大越越穩(wěn)定呢?
例如:邊長:5100mm,2020mm,高相同形狀一樣,且重心的垂線均在底面的中心的兩結(jié)構(gòu)哪一個更穩(wěn)定?
結(jié)論:這些要素是綜合的不是孤立的.
7、5.介紹五重佛塔不倒的原因,拓展出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他要素。
(三)親身體驗、探究實踐:
1.以小組為單位,利用筷子、橡皮筋和棉繩,搭建一個穩(wěn)定結(jié)構(gòu),并能承受一個雞蛋,使其在吹風(fēng)機的作用下能保持一定的穩(wěn)定性。
2.自評,互評,師評,鼓勵性的評價學(xué)生設(shè)計的作品 ,消化課堂教學(xué)內(nèi)容。
(四)知識拓展遷移
1、運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同:
(1)自行車騎起來時,只有兩個支撐點,為什么不會倒下呢?
(2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會傾倒,但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來?
2人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能:
(1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震
(2)在打水的桶口扣一重物,在水面時能自動翻到打水。
8、
學(xué)生動手演示實驗,自然得出實驗結(jié)論,水到渠成。
與學(xué)生共同分享制作的樂趣,
讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言去簡單通俗解釋較復(fù)雜的理論,增強對知識的理解。
通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣。
簡單的演示過程和常見材料卻能讓學(xué)生很輕松,快樂的得出實驗結(jié)論。
讓學(xué)生懂得設(shè)計整體性的重要,同時讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的。
與開頭呼應(yīng)。
動手的樂趣是無與倫比的,在動手的過程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的,在不自覺的過程中讓學(xué)
9、生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的效果。并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容有了更深刻的思考,激發(fā)學(xué)生對這部分的內(nèi)容的延展性學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)作業(yè)布置
對本節(jié)課的內(nèi)容作簡單的回顧,消化課堂教學(xué)。
作業(yè):收集身邊一些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對它進(jìn)行分析。
知識的鞏固和升華,讓學(xué)生回歸到生活中去。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課開始我就用很震撼的視頻和畫面,向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和必要性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣和責(zé)任感。課堂所出示的實物都是平時很容易找到的,從而讓學(xué)生明白技術(shù)就來源于生活。通過簡單的實驗過程讓學(xué)生很輕松的得出實驗結(jié)論,,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活躍了課堂氣氛,親身實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。探索性的問題拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到技術(shù)課的無比樂趣。